試論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施

王燕平

摘 要：隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被列入基礎(chǔ)教育的學(xué)科體系之中，這是為了幫助中學(xué)生更好地掌握分析問題、解決問題的方法，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展腳步的有益探索。這就要求著廣大信息技術(shù)教師要正視這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生未來成長和發(fā)展的重要作用，并尋求到有效、合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生真正走入信息技術(shù)的課堂之中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)與技能，以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，教師就需要運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，讓學(xué)生感知到這門學(xué)科與實(shí)際生活是息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；小學(xué)信息技術(shù)；生活化教學(xué)

伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，信息技術(shù)這門學(xué)科已經(jīng)受到社會(huì)各界的日益關(guān)注，許多學(xué)校和廣大教師也在不斷地總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求信息技術(shù)教學(xué)的最佳方式，讓學(xué)生能夠感知這門學(xué)科的重要性，從而幫助學(xué)生充分地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，并更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。在小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中也是如此，如何發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的最大價(jià)值是當(dāng)前所有信息技術(shù)教師所要解決的重要問題。在不斷探索的過程中，許多教師總結(jié)出了運(yùn)用生活化的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂中充分體會(huì)信息技術(shù)對(duì)實(shí)際生活的巨大幫助，以幫助小學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。因而，本文中就將對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施進(jìn)行分析與探究，希望通過本文的研究能夠?yàn)閺V大信息技術(shù)教師的教學(xué)工作提供一點(diǎn)啟發(fā)。

一、精選生活化的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師總是按照課本中的要求和任務(wù)來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上向?qū)W生傳授什么知識(shí)與技能，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到什么知識(shí)。這種教學(xué)方式固然能夠使得學(xué)生更加牢固地掌握課本中的重要知識(shí)點(diǎn)與重要操作方法，但是在這種教學(xué)模式下學(xué)生在課堂上是完全被動(dòng)的存在，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容只是一味地吸收并進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏對(duì)內(nèi)容的思考，也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這不僅不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，也會(huì)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科的良性發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。因此，信息技術(shù)教師必須盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將生活化的信息技術(shù)內(nèi)容融入課堂中，根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛好來安排自己的教學(xué)內(nèi)容，把教材中的信息技術(shù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

比如，在教授學(xué)生如何制作音樂相冊(cè)時(shí)，可以讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備一些與家人的合照，并挑選一首自己最喜歡的歌曲，然后在課堂上時(shí)，教師可以先將自己準(zhǔn)備的音樂相冊(cè)播放給小學(xué)生看，然后為大家示范制作音樂相冊(cè)的重點(diǎn)步驟，讓大家根據(jù)教師的示范親自動(dòng)手制作屬于自己的音樂相冊(cè)，并且對(duì)于一些制作精美的音樂相冊(cè)，教師可以將其展示出來供全班同學(xué)欣賞。相比于運(yùn)用課件中單調(diào)、沒有什么意義的照片制作相冊(cè)而言，讓學(xué)生用與家人的合照制作相冊(cè)，能讓學(xué)生充分感受到本堂課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己實(shí)際生活有著極大的幫助，從而引起小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂的關(guān)注。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，營造良好的課堂氛圍

情境教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)的課堂中也至關(guān)重要。在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是單純地使用計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行講解、示范，讓學(xué)生能夠通過教師的操作與演示了解到重難點(diǎn)內(nèi)容。這樣的方法并不能使小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)這門學(xué)科的價(jià)值，也無法將所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)與技能運(yùn)用于實(shí)際生活中。因而，這就需要信息技術(shù)教師在日常教學(xué)工作中為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中，進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，充分了解信息技術(shù)這門學(xué)科對(duì)于自己在今后學(xué)習(xí)與生活的無限幫助。

比如，在教導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)去搜索自己想要的資料時(shí)，就可以讓學(xué)生提出一個(gè)生活中遇到的問題，然后邀請(qǐng)班內(nèi)其他同學(xué)提出對(duì)于這一問題的看法，接著教師就可以為學(xué)生示范如何利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)搜索自己想要查找的信息，然后將網(wǎng)絡(luò)搜集來的信息與學(xué)生的看法進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的寬廣，以及有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息可以幫助自己解決很多日常生活中的難題，讓學(xué)生明白學(xué)好信息技術(shù)這門課程的重要性。

三、建立生活化的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的成就感

在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的評(píng)價(jià)。這樣對(duì)于一個(gè)學(xué)生課堂參與度的提升是極為不利的，因而，信息技術(shù)教師要注意在課堂教學(xué)中建立生活化的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，而對(duì)于一些在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生，教師也要給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

比如，在信息技術(shù)課堂中，哪位小學(xué)生聽講最認(rèn)真就可以獲得一顆五角星，哪位同學(xué)在課堂小測(cè)試表現(xiàn)得最好也可以獲得一顆五角星，學(xué)期結(jié)束后，教師可以憑借五角星去選拔“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”，并為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。通過這樣的方式，學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，去認(rèn)真思考教師所傳授的知識(shí)，并通過反復(fù)的訓(xùn)練去掌握信息技術(shù)必備技能，從而大大提升學(xué)生的信息技術(shù)水平和能力。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生從豐富多彩的課堂中學(xué)習(xí)到真正有用的信息技術(shù)知識(shí)和技能。而作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，需要善于從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出有趣的生活素材，將其融入課堂教學(xué)中，使課堂更加生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張舒馳.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式初探[J].信息與電腦（理論版），2015（11）.

編輯 溫雪蓮