如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

楊進(jìn)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門最重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科，學(xué)生通過小學(xué)數(shù)學(xué)課程所學(xué)的數(shù)學(xué)知識將會在其一生的發(fā)展過程中伴隨著他們。對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)努力打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的桎梏，將課堂以教師的教學(xué)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)習(xí)為主，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，可以在課堂教學(xué)中更好地開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借著自身的智慧，獲得更為扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)時間；自主學(xué)習(xí)；效果評價

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，我們首先對課堂教學(xué)時間進(jìn)行了調(diào)整，減少了教師講授的時間，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。其次，我們積極開展學(xué)生講題、一題多解、合作學(xué)習(xí)等活動，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升。最后，我們創(chuàng)新性地展開當(dāng)堂評價活動，使教師能夠隨時根據(jù)學(xué)生的最新學(xué)情調(diào)整教學(xué)安排。以下就結(jié)合具體教學(xué)情況進(jìn)行簡要介紹。

一、合理地安排課堂教學(xué)時間

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，首先要對課堂教學(xué)時間進(jìn)行重新規(guī)劃。我們在教學(xué)中將課前5分鐘定為教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過圖像導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、語言導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等多種課程導(dǎo)入手段，帶領(lǐng)學(xué)生共同認(rèn)識即將要學(xué)習(xí)的課程。良好的教學(xué)導(dǎo)入不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力從課下的休息以及娛樂活動中引入學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生對新的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

在之后的10分鐘，我們將其安排為教師的授課環(huán)節(jié)。教師的授課環(huán)節(jié)需要盡量簡短精悍，以給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)空間。教師的授課環(huán)節(jié)需要教師在課前熟練掌握授課內(nèi)容，以完整、翔實(shí)地完成授課。教師授課環(huán)節(jié)之后的20分鐘，我們將其安排為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)內(nèi)以個體或結(jié)組的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒅R的收獲變被動為主動，有效提升學(xué)習(xí)效率。我們在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還安排了學(xué)生講題、一題多解等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化的姿態(tài)。

在課堂的最后10分鐘，我們將其安排為效果評價階段。在效果評價階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的隨機(jī)測試，發(fā)現(xiàn)和解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。而評價階段不僅局限于學(xué)習(xí)的測試，還包括師生的交流過程。在這個過程中師生處于完全的平等位置，一起進(jìn)行自評和互評。這樣的評價機(jī)制可以使教師及時掌握學(xué)生最新的學(xué)情動態(tài)，以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

二、凝練教師授課環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展能力

教師授課環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中雖然占的時間減少，但是它是一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。教師在本環(huán)節(jié)中需要做到教學(xué)語言的凝練化，將數(shù)學(xué)知識簡練翔實(shí)地傳遞給學(xué)生。教師不僅要對自身的教學(xué)過程有著嚴(yán)格的要求，還需要對課堂秩序有相應(yīng)的把控，以免出現(xiàn)意外耽誤課堂教學(xué)進(jìn)度。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們根據(jù)知識點(diǎn)的不同組織學(xué)生以個體或結(jié)組的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。采用學(xué)生講題、一題多解的方式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。例如，在學(xué)生講題過程中，教師在黑板上寫下題目，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自行解答，在學(xué)生解答完畢后，教師選擇一名學(xué)生上臺講解。在講解的過程中，臺下的學(xué)生能夠見證同學(xué)的解題思路和解題方法，臺上的學(xué)生能夠?yàn)榇蠹艺故咀约旱臄?shù)學(xué)才華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。學(xué)生講題之后，教師還可以要求不同的學(xué)生利用不同的解題辦法繼續(xù)解題，即一題多解。一題多解可以有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生掌握多種不同的解題方法，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

三、及時進(jìn)行當(dāng)堂的教學(xué)效果評價與教學(xué)計劃的調(diào)整

在效果評價階段，我們首先應(yīng)通過對學(xué)生的檢查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了節(jié)約時間，當(dāng)堂檢測應(yīng)該盡量采取簡短的方式，如隨機(jī)提問、抽樣檢測等等。在學(xué)習(xí)重要的教學(xué)內(nèi)容時，也可采取隨堂測試的檢測模式。之后教師根據(jù)檢測得來的學(xué)生學(xué)情狀況，與學(xué)生展開相互平等的評價式會話。在這個評價中師生雙方都可以進(jìn)行自評和互評，這使得教師的評價不再凌駕于學(xué)生之上，形成一種師生對等的關(guān)系。教師的自評和接受學(xué)生的評價，可以為 教師進(jìn)行下一階段的教學(xué)計劃提供參考。結(jié)合對學(xué)生學(xué)情的及時了解，教師可以根據(jù)這些內(nèi)容來及時調(diào)整自己下一步的教學(xué)計劃。這使教師的課堂教學(xué)能夠一直適應(yīng)學(xué)生的最新學(xué)情發(fā)展需求，從而從教師授課以及課程的總體安排方面提升課程教育質(zhì)量。

總而言之，高效課堂的基礎(chǔ)是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教育模式，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高效課堂最大的亮點(diǎn)。我們在教學(xué)實(shí)踐過程中充分發(fā)揮高效課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍