淺談多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用

張萍　吳鋒

摘 要 隨著新課程的逐步推進(jìn)以及教學(xué)要求的逐步提高，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的重要問題，而多媒體輔助教學(xué)則是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一種重要形式。多媒體教學(xué)集聲、光、色、像、圖等多種元素為一體，以其靈活的表現(xiàn)形式和良好的交互性能，讓課堂變得生動(dòng)活潑、有效率。所以我們投入大量人力、財(cái)力，使硬件建設(shè)盡量滿足現(xiàn)代化教學(xué)要求。然而，目前還有一些教師由于缺乏對多媒體教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，未能有效使用這種教學(xué)手段來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本文將針對多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀提出自己的策略，為廣大師生提供幫助。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中英語；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0078-01

計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于人們的工作、生活等各個(gè)領(lǐng)域。二十一世紀(jì)教學(xué)不使用計(jì)算機(jī)是不可想象的。而近年來計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，以其具有集成文字（text）、圖象（graphics）、聲音 （audio）及動(dòng)畫（animation）等信息的功能及優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)越來越普遍進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)參與，他們的聽、說、讀、寫等能力就可以得到更充分的鍛煉和培養(yǎng)。

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的好處

首先，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維。在一節(jié)課中上運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、心理的活動(dòng)等，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用，這種全信息地表達(dá)為英語教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動(dòng)接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果。

其次，有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的語言環(huán)境，強(qiáng)化訓(xùn)練和記憶。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家做過關(guān)于知識(shí)保持及記憶持久的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是：人們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10%、聽到內(nèi)容的20%、看到內(nèi)容的 30%、聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中，學(xué)生所說內(nèi)容的 70%。如果既能聽到又能看到，再通過討論交流用學(xué)生自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。例如，在寫作訓(xùn)練方面，按傳統(tǒng)教法，大多是教師給出材料或圖片，讓學(xué)生寫作。久而久之，學(xué)生大多會(huì)覺得寫作無聊、枯燥，甚至拿起筆來寫不出任何東西。但教師如果能使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，先將文字材料或圖片改變、加工成一個(gè)生動(dòng)、形象的情景。讓學(xué)生根據(jù)電腦情景啟發(fā)將自己的作文錄入到計(jì)算機(jī)中去。我們可以利用計(jì)算機(jī)讓學(xué)生將自已的作文與其它作文進(jìn)行對比、分析，取人之長、補(bǔ)已之短。學(xué)生通過這種活動(dòng)，擴(kuò)大了詞匯量和語法知識(shí)，寫作興趣明顯增加，寫作能力也有所提高。

最后，有利于教師靈活操作，切合教學(xué)實(shí)際需要。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，教師可針對學(xué)生掌握的情況，根據(jù)需要，對整節(jié)課進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，有選擇地使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中板書所無法達(dá)到的。例如：在一節(jié)課結(jié)束之前，教師往往需要進(jìn)行總結(jié)。由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書，整節(jié)課的內(nèi)容無法完整重現(xiàn)。然而，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的課堂上，我們只須輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即可使這節(jié)課的任一內(nèi)容重現(xiàn)。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的策略

1.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行備課

多媒體技術(shù)正在以非常驚人的速度影響著人們的生活，社會(huì)也正在被信息所包圍，我們整個(gè)社會(huì)已經(jīng)離不開多媒體技術(shù)了。尤其是教育，現(xiàn)代多媒體技術(shù)對如今的教育有著非常深刻的影響。教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到目前多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到教學(xué)的方方面面，并且要努力的運(yùn)用多媒體技術(shù)逐步的提高教學(xué)質(zhì)量，而要提高教學(xué)質(zhì)量，可以從備課這一方面做起。在上課之前，教師可以利用多媒體技術(shù)搜索自己在教學(xué)過程中可以充分利用并且對自己教學(xué)內(nèi)容有幫助的內(nèi)容。多媒體技術(shù)能夠?yàn)槔蠋焸湔n提供很多的便利，使得教師能夠通過足不出戶就能夠搜索到很多信息，而且搜索信息的速度較快，節(jié)省了老師的時(shí)間并且能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在小學(xué)的語文的教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時(shí)候，應(yīng)該充分的圍繞著語文知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行運(yùn)用。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)有效情境

創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)入新課，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對新知識(shí)的好奇與渴望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來完成這一過程，那就事半功倍。在教學(xué)英語字母時(shí)，我就會(huì)通過多媒體技術(shù)來制作一些動(dòng)畫，把靜止的、平面的字母變成會(huì)動(dòng)的、立體的彩色字母，并且給他們配上動(dòng)聽的聲音，從而來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們對初次見面的字母有了深刻的印象。如當(dāng)字母A發(fā)出甜美的聲音：“Hello，Im letter A.”時(shí)，字母A隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊馬上跳動(dòng)出現(xiàn)在屏幕上，這時(shí)我就要求學(xué)生跟著聲音讀字母；又如當(dāng)在屏幕上出現(xiàn)字母E的某個(gè)側(cè)面，就讓學(xué)生來猜猜：“Who is coming？”如果學(xué)生猜對了的話，就點(diǎn)擊掌聲的圖標(biāo)，然后發(fā)出熱烈的掌聲來，并且讓字母E“正式”與大家見面打招呼。但是假如學(xué)生猜錯(cuò)了的話，就點(diǎn)擊一下哭臉的圖標(biāo)，發(fā)出“Come on”的聲音。

總之，多媒體教學(xué)不僅能為學(xué)生提供大量的視聽資料，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生聽說能力和交際能力得到提高。在閱讀課中，又以其生動(dòng)直觀的畫面吸引學(xué)生的注意力，使課文內(nèi)容與演示的情景得到相對完美的結(jié)合，并有效地提高學(xué)生對文章的分析、理解能力。在復(fù)習(xí)課中，更是因課堂教學(xué)大容量這個(gè)優(yōu)點(diǎn)給教師和學(xué)生極大的幫助?？傊?，在使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的課堂上，學(xué)生自始至終都能保持濃厚的興趣和積極參與的愿望，從而使教學(xué)收到最佳的效果。

基金項(xiàng)目：此論文系2017年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合研究》階段性研究成果，課題編號(hào)：WW[2017]GH089。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛智生.淺談初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用[J].中國信息技術(shù)教育，2011（6）：62.