試論合作學習在中職英語教學中的應用

劉雄輝

摘 要：文章結(jié)合筆者實踐教學經(jīng)驗，在文中先分析了合作學習在中英語教學應用的優(yōu)勢，之后探討了合作學習在中職英語教學應用的措施。

關(guān)鍵詞：合作學習；中職英語；應用

英語學科作為中職教育的主要學科，對學生終身學習具有重要意義。合作學習是一種以學生為中心的學習模式，通過小組成員間的配合實現(xiàn)學習目標，因此，應在中職英語教學中推行這種教學方式，促進中職英語教學質(zhì)量的提升。

一、合作學習在中英語教學應用優(yōu)勢

合作學習在中職英語教學中應用能夠滿足學生情感需求，中職生具有很強的自我意識，但同時又有很強的依賴性。很多中職學生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，甚至對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒，傳統(tǒng)教學模式中學生被動學習，師生間缺少溝通，課堂成為教師一言堂，學生們學習積極性很低，課堂教學效果可想而知。而合作學習的應用能夠為學生們營造良好的學習氛圍，學生們作為教學主體，積極的參與到合作學習中，教師作為合作學習的引導者，可以適時的引導和激勵學生，在這樣輕松的氛圍中學習英語知識，學生們的學習積極性和自信心在不斷提升。此外，合作學習的開展符合語言教學規(guī)律，能夠培養(yǎng)學生的合作意識，促進教學目標的順利實現(xiàn)。合作學習為學生們創(chuàng)建了一個動態(tài)的學習過程，在合作學習中學生們交流討論，在互相合作中表述自己的觀點，鍛煉了學生的語言交際能力，使學生體會到英語的重要性和交際性，學生合作能力逐漸提升的同時社交技能也得到了鍛煉，并且這種技能是可以受益終身的。

二、合作學習在中職英語教學的應用措施

（一）根據(jù)學生實際情況，科學劃分小組

中職英語教學中合作學習的運用，能夠促進學生積極參與到教學活動中，同時培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，有效提高了中職英語課堂教學效率。在進行小組劃分過程中，教師要全面了解學生的特點，根據(jù)學生的實際情況進行小組劃分，確保小組合作學習能夠?qū)崿F(xiàn)組內(nèi)合作、組間競爭，創(chuàng)建良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以積極的融入到小組學習中，為學生終身學習打下良好的基礎(chǔ)。合作小組以3～5人為最佳，小組長要選擇成績優(yōu)異，愿意幫助組員的學生擔任，小組內(nèi)部要合理分工，組長負責各項工作的組織，資料員負責各類資料的整理、記錄員負責做好相關(guān)內(nèi)容的記錄等等，合理進行小組劃分，不僅能夠提高整個小組的學習效率，還鍛煉了學生團隊合作能力。

（二）明確合作小組任務，提高小組合作效果

中職英語教學合作學習的開展，要先明確合作小組的任務，讓小組成員共同奔著一個目標努力，增強組內(nèi)的團結(jié)力和凝聚力。教師在了解每個小組實際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學內(nèi)容合理安排每個小組的學習任務，教師要注意不能給出不明確的大致目標，要給出明確具體的任務，這樣才能激發(fā)學生們學習的積極性，使學生們更好的完成學習任務，促進學生英語水平的提升。在各小組完成學習任務的過程中，教師要加以引導，檢查小組內(nèi)分工是否合理，幫助小組制定學習計劃，如發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，使學生更好的把握方向，在小組學習中都能夠得到鍛煉，進而更高效完成學習任務。

（三）發(fā)揮教師主導作用，加強合作監(jiān)督和檢查

為了確保合作學習在中職英語教學中的順利開展，教師要扮演好多個角色，做好學生合作學習的引導者、組織者和參與者。引導者的身份要求教師要對每個小組的合作情況有全面的掌握，并對小組提出相應的要求，給予及時的引導。組織者的身份要求教師要合理安排教學任務，給學生留有充足的時間進行探討，小組合作時間如果過短，則無法達到預期效果，使得學生合作流于形式，甚至會影響到學生的學習興趣。參與者的身份要求教師要參與到學生的合作學習中，傾聽并解答學生們提出的問題，同時教師的監(jiān)督工作也是不容忽視，以確保中職英語合作學習順利開展。

（四）充分發(fā)揮評價作用，提高合作學習效率

中職英語合作學習過程中，充分發(fā)揮評價作用，對合作學習各環(huán)節(jié)進行有效評價，促進合作學習效率的提升。在對學生合作學習情況進行評價時，教師要以整個小組為評價對象，小組內(nèi)的每個成員作為輔助評價對象，在評價過程中，以合作學習過程為評價主體，以最終的學習結(jié)果為輔。在評價中教師要多使用鼓勵性的語言，激發(fā)學生的學習興趣，深入發(fā)掘?qū)W生的學習潛能。教師在評價合作學習結(jié)果時，要優(yōu)化評價機制，針對小組中取勝的成員要給予集體加分，針對小組中沒有完成任務的成員，要對整個小組進行集體扣分。通過這種方式不僅能夠促進合作學習效率的提升，還能夠提高學生們的團隊合作意識。

三、總結(jié)

中職英語合作學習的開展，要求教師要根據(jù)學生特點和教學情況開展合作，促進學生們學習效率的提升。在整個合作學習過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，突出學生的主體性，激發(fā)學生學習積極性，同時加強合作過程的監(jiān)督和評價，提高學生的合作意識，促進中職英語教學效率的提升。

參考文獻

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