影響英語閱讀理解的因素分析

【摘 要】本文將著重剖析影響英語閱讀理解的因素，期望為英語教學(xué)提供一定的參考經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】英語；閱讀理解；因素分析

一、學(xué)生能力的個(gè)體差異

由于學(xué)生個(gè)人對(duì)于英語閱讀理解的能力不同，在某種程度上會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量。具體的表現(xiàn)之一為學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中注意力程度高低不同。集中是快速有效閱讀理解的前提條件之一。在閱讀理解的過程中需要高度的注意力才能保證不會(huì)錯(cuò)過任何文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)，因?yàn)殚喿x理解的題往往都是從細(xì)節(jié)處著手。對(duì)于中學(xué)生自身的學(xué)業(yè)而言，其學(xué)習(xí)的科目多，造成了中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和身體負(fù)擔(dān)，使得眾多中學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過程中集中注意力，浪費(fèi)了時(shí)間卻達(dá)不到應(yīng)該有的學(xué)習(xí)效果。第二個(gè)具體表現(xiàn)是學(xué)生自身對(duì)于英語閱讀理解的興趣，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究證明，對(duì)閱讀理解的興趣直接影響到學(xué)生的閱讀過程。如果學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他會(huì)主動(dòng)地去集中注意力，主動(dòng)地運(yùn)用閱讀技能，積極地調(diào)動(dòng)各個(gè)感官并且運(yùn)用大腦進(jìn)行快速思考，充分發(fā)揮其閱讀才能，解決閱讀材料中的語言問題，構(gòu)建起文章意義的框架。但是一些學(xué)生由于對(duì)英語閱讀理解缺乏興趣，導(dǎo)致文章看一兩行就開始走神，難以集中注意力完成對(duì)文章的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率的低下。從某種程度上而言，英語的閱讀理解不是與人的直接溝通，內(nèi)容相對(duì)客觀，更像是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行某種知識(shí)的被動(dòng)灌輸，因此中學(xué)生對(duì)閱讀理解缺乏興趣也具有某種必然性。

正因?yàn)閷W(xué)生能力的個(gè)體差異在眾多方面存在著不同的水平，因此這就要求英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重深入了解學(xué)生的個(gè)體能力的差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、詞匯積累的水平

中學(xué)生掌握的詞匯知識(shí)是影響閱讀理解的最重要原因之一。傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)始終注重語法的學(xué)習(xí)和教授對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)只停留在死記硬背上。它強(qiáng)調(diào)教授語法知識(shí)，但將詞匯放在語法從屬地位，忽略了學(xué)生使用實(shí)際語言的能力。在七十年代末和八十年代初，人們真正意識(shí)到詞匯知識(shí)是語言語言熟練程度的重要組成部分，并開始關(guān)注詞匯教學(xué)。目前，英語教師仍然在追求外語教學(xué)中如何運(yùn)用詞匯教學(xué)的最佳方式，并探索如何將詞匯作為教授語言技能的中心。在教學(xué)實(shí)踐中，教師經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨新單詞是閱讀理解的最大障礙。因此，自覺學(xué)習(xí)和積累詞匯是打破閱讀理解障礙，提高閱讀理解能力的根本途徑。

視覺詞匯技巧對(duì)中學(xué)生的閱讀理解同樣重要。中學(xué)生能夠快速識(shí)別的詞匯被稱為視覺詞匯。準(zhǔn)確并且快速、自動(dòng)的識(shí)別出詞匯的含義是順利完成閱讀理解的基礎(chǔ)。熟練的學(xué)生能夠快速而平穩(wěn)地閱讀的原因不是因?yàn)樗麄兩朴诓聹y(cè)新單詞，而是因?yàn)樗麄冐S富的詞匯知識(shí)，他們可以知道大部分單詞的文本。從而進(jìn)行有根據(jù)的猜測(cè)詞匯含義。中學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候需要了解文章中95%的詞匯量。換句話說，從上下文猜測(cè)單詞需要足夠的視覺單詞。了解有效的英語閱讀還需要大量的接受詞匯，可以快速、準(zhǔn)確、自動(dòng)地接受詞匯所傳達(dá)的意思也是幫助中學(xué)生完成閱讀理解的基礎(chǔ)。精通詞匯的中學(xué)生能夠自動(dòng)解讀單詞，所以更多的精力可以用來理解他們閱讀的內(nèi)容，而不是一直將時(shí)間花費(fèi)在查找單詞的意思上。缺乏這樣的詞匯可能是阻礙中學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的最大障礙。因此，快速準(zhǔn)確地識(shí)別單詞的能力可被視為影響閱讀理解的重要因素之一。

三、語法知識(shí)

語法知識(shí)的積累程度是影響高中生閱讀理解的另一個(gè)重要因素。語法知識(shí)就像是在建房子過程中的重要房梁結(jié)構(gòu)，一座房子能夠搭建完成是離不開結(jié)構(gòu)的，而英語的語法體系就是在進(jìn)行閱讀理解過程中的房梁，是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語法知識(shí)掌握的水平低會(huì)導(dǎo)致對(duì)文章內(nèi)容的理解的不理解，從而影響對(duì)整篇文章所傳達(dá)內(nèi)容的理解。還有一些中學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，對(duì)于語法知識(shí)掌握的不牢固，也會(huì)出現(xiàn)對(duì)于文章內(nèi)容理解出現(xiàn)偏差的情況，而閱讀理解題的設(shè)置往往會(huì)選擇中學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，因此語法知識(shí)的扎實(shí)性對(duì)于閱讀理解十分重要。所以如果中學(xué)生想閱讀文章并理解清晰的背景和透徹地知道文章的內(nèi)涵，每個(gè)中學(xué)生都必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，以各種適合自己的方式彌補(bǔ)自己所缺乏的語法知識(shí)。經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)語法，掌握一般句型結(jié)構(gòu)，為提高閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、閱讀材料的積累

豐富的英語閱讀材料對(duì)于中學(xué)生英語閱讀理解能力的提高也很重要。如果沒有相應(yīng)的材料可供學(xué)生使用，那么所有的技術(shù)理論和方法等都等于是無效的。閱讀材料通過給中學(xué)生展示出一個(gè)不同于傳統(tǒng)課本上的世界來為中學(xué)生的閱讀理解搭建了一個(gè)重要的橋梁。閱讀材料的積累對(duì)于中學(xué)生的英語考試而言也具有重要意義。閱讀材料實(shí)際上是與英語學(xué)習(xí)的世界聯(lián)通最為緊密的部分，通過閱讀材料，中學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是文章中所蘊(yùn)含的詞匯和語法知識(shí)，更重要的是關(guān)于英語世界的文化知識(shí)背景，以及那些以英語為母語的國家的人所寫文章的方式。這些文章里面優(yōu)秀句子的積累在很大程度上可以變成英語寫作的素材，提高自己的作文成績。因此閱讀材料的豐富性直接決定著中學(xué)生閱讀理解能力的提高，并且對(duì)其他層面的英語能力也具有促進(jìn)作用。因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)應(yīng)該講究的是融會(huì)貫通，通過提高整體的英語學(xué)習(xí)能力，各方面的能力才能適當(dāng)提高。

五、結(jié)語

影響英語閱讀理解的因素主要可以從學(xué)生的個(gè)體能力差異和詞匯的積累水平、語法水平高低和閱讀材料訓(xùn)練幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。因此在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，也要對(duì)這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語閱讀理解能力進(jìn)行提高。對(duì)于中學(xué)生而言，也要注重自我的英語閱讀理解能力的提升，從詞匯到語法再到閱讀材料的積累，每一部分都需要著重學(xué)習(xí)，不能顧此失彼。

作者簡介：陳銘爛（1984.6-），女，漢，廣東和平縣人，職稱：中一級(jí)教師，研究方向：英語。

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