高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的路徑探索

王長(zhǎng)明

摘 要：物理是一門非常重要的學(xué)科，包含眾多知識(shí)點(diǎn)，具備很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性。要想提升學(xué)生的物理解題能力，教師就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)物理解題方法有所了解，讓學(xué)生掌握物理解題的基本步驟，規(guī)范自身的解題程序。要注重物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，注重讓學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律進(jìn)行全面理解，注重物理解題方法的教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中；物理；解題能力；路徑；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0039-01

高中物理學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，教師要想提升學(xué)生的物理解題能力，就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)物理解題方法有所了解，讓學(xué)生掌握物理解題的基本步驟，規(guī)范自身的解題程序。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力，能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的路徑進(jìn)行研究。

一、注重物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與引導(dǎo)

對(duì)學(xué)生來說，興趣無疑是最好的老師。教師要想真正提高學(xué)生的物理成績(jī)，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣之后，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)中來，更好地掌握物理知識(shí)，逐漸提高自身的解題能力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，讓學(xué)生的大腦始終保持高度興奮，渴望去獲取知識(shí)和探索未知世界。物理教師在開展課堂教學(xué)之前，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保授課內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力。要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，穩(wěn)步提升學(xué)生的解題能力。例如，物理教師在開展課堂教學(xué)的過程中，可以將日常生活中常見的情境、事物和物理知識(shí)結(jié)合起來，拉近學(xué)生和物理知識(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象和理解，為學(xué)生解題能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重讓學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律進(jìn)行全面理解

翻閱高中物理教科書不難發(fā)現(xiàn)，其中涉及大量的物理概念、規(guī)律和公式，這些知識(shí)是前人智慧的結(jié)晶。在高中物理教學(xué)過程中，教師不應(yīng)讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行死記硬背，而應(yīng)讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深入地了解這些物理概念和物理規(guī)律。只有學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行全面了解之后，才能更好地記憶這些知識(shí)，而這些物理知識(shí)正是學(xué)生解答物理題目的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。同時(shí)，在學(xué)生較好地掌握物理定理和規(guī)律之后，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生按照嚴(yán)密的邏輯思維來解答各個(gè)物理問題。因此，提高學(xué)生的物理解題能力的關(guān)鍵之一，就是讓學(xué)生全面理解各種概念和規(guī)律，形成良好的邏輯思維能力。例如，理解力的概念不僅涵蓋對(duì)具體的力（重力、摩擦力、彈力）等概念的理解，同時(shí)還要理解各種抽象的力，以及不同的力作用在物體上的不同效果。物理教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面來對(duì)力的概念進(jìn)行理解，在復(fù)雜的力學(xué)問題中，在帶電粒子的運(yùn)動(dòng)問題中，都會(huì)涉及多種形式的力。教師可以向?qū)W生透徹地講解這些問題，讓學(xué)生對(duì)力有著深入的了解。例如，靜摩擦力可以加快也可以減慢物體速度，能夠做功、不做功、做負(fù)功；洛侖磁力的速度和方向始終保持垂直，并且永遠(yuǎn)不做功；洛侖磁力的作用是讓速度方向發(fā)生改變，而無法使速度大小產(chǎn)生改變，這也是洛侖磁力和其他力相比最明顯的不同；力可以產(chǎn)生加速度，當(dāng)物體存在加速度時(shí)只可能是力產(chǎn)生的，等等。

三、注重物理解題方法的教學(xué)指導(dǎo)

解答物理題時(shí)，最常見的兩種方法分別是分析法和綜合法。分析法是以待求量為出發(fā)點(diǎn)，用表達(dá)式表示待求量中的每一個(gè)量，最后求出未知量。這種解題方法有著明確的目標(biāo)，學(xué)生必須掌握其解題思路。綜合法指的是一種化零為整的思維方式，是在明確各單獨(dú)部分的關(guān)系之后，再結(jié)合各個(gè)部分進(jìn)行思考，最后解決整體問題。綜合法的特點(diǎn)是以已知量為突破口，把和已知量相關(guān)的量整合到一起。從根本上而言，分析的目的是綜合，綜合則以分析為前提，二者是緊密不可分離的。

除此之外，物理解題應(yīng)該遵循一定的步驟和規(guī)律。第一步：要仔細(xì)審題，熟悉題中的各個(gè)條件，找出已知量、未知量和待求量，并對(duì)隱藏條件進(jìn)行挖掘。物理教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：只有完全讀懂題目之后，才開始解題。如果問題中出現(xiàn)多個(gè)對(duì)象，并且存在復(fù)雜的聯(lián)系，就應(yīng)該把問題拆分成幾個(gè)小部分，依次分析每一個(gè)小部分。第二步：完全弄懂題目要求之后，寫出每一步會(huì)用到的物理知識(shí)，再求解所有步驟列出的方程組。第三步：學(xué)生們相互交流和討論問題答案。通過交流與討論，學(xué)生不僅可以知道自己的答案是否正確，還可以從他人的解題步驟中學(xué)習(xí)自己缺少的東西，拓寬自身的知識(shí)面，提高自身解題能力。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，是物理教學(xué)的重中之重。提高學(xué)生的解題能力不可能一蹴而就，高中物理教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。要注重物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，注重讓學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律進(jìn)行全面理解，注重物理解題方法的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積累更多的物理基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉自身的科學(xué)思維，為提升自我解題能力做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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