賴(lài)麗雯

摘 要：在美術(shù)課堂教學(xué)中，巧妙地將美術(shù)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，能增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。要重視教學(xué)情境生活化，點(diǎn)燃學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)激情；教學(xué)手段生活化，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效；教學(xué)資源生活化，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；生活化；教學(xué)情境；有效性；鑒賞能力；創(chuàng)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0095-01

美術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。教師要將學(xué)生熟悉的生活化情境融入美術(shù)教學(xué)，積極開(kāi)展多維互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生美術(shù)思維和創(chuàng)作靈感，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)運(yùn)用能力、審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、教學(xué)情境生活化，點(diǎn)燃學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)激情

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于尋找課堂內(nèi)容與生活的契合點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)生活化情境，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而集中學(xué)生注意力，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探究動(dòng)機(jī)，使其以飽滿(mǎn)的熱情積極自覺(jué)地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)下“色彩的魅力”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)如下生活情境。首先，讓學(xué)生尋找和總結(jié)生活中常見(jiàn)的色彩有哪些，學(xué)生紛紛說(shuō)出紅、黃、綠、黑、白、藍(lán)、紫等。然后出示色環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)比色做游戲，在游戲中感知色彩，深化色彩認(rèn)知。接著讓學(xué)生用色彩術(shù)語(yǔ)盡情表達(dá)自己對(duì)春天色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和自我表現(xiàn)能力，形成積極參與的交流意識(shí)和繪畫(huà)創(chuàng)作構(gòu)思。最后讓學(xué)生嘗試用不同的色彩去創(chuàng)作一幅春天的畫(huà)作，體驗(yàn)不同色彩的獨(dú)特藝術(shù)魅力。再如，教學(xué)人教版八年級(jí)上“室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作”時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可進(jìn)行生活化情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)的室內(nèi)裝飾品有怎樣的特點(diǎn)？都由什么材料構(gòu)成的？如果給你一個(gè)新的房間，你會(huì)如何裝飾它，為自己創(chuàng)造最美的居住環(huán)境呢？從而讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美，暢談自己獨(dú)特的看法、感受和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀(guān)察力、豐富的想象力、良好的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力。

二、教學(xué)手段生活化，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師往往偏重對(duì)美術(shù)知識(shí)的理論講解，學(xué)生只能被動(dòng)接受，獨(dú)立性、自主性以及創(chuàng)造性缺乏，極大地束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生全面發(fā)展，使美術(shù)教學(xué)喪失了其應(yīng)有的教育功能和藝術(shù)魅力。因此，要構(gòu)建生活化美術(shù)課堂，還需要注重教學(xué)方法的生活化和多樣化。教師要通過(guò)多元化的教學(xué)方法增加美術(shù)課堂的生活化，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)效果。

第一，借助多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，讓美術(shù)課堂生活化。多媒體具有圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，它能突破時(shí)空的限制，可以將現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景呈現(xiàn)在課堂上，給人以身臨其境之感。在美術(shù)教學(xué)中，教師要巧借多媒體輔助教學(xué)，將生活與美術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，讓課堂教學(xué)更為直觀(guān)生動(dòng)、精彩紛呈。例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)下“春天的暢想”時(shí)，教師可借助多媒體展示春天的各種畫(huà)面，如小草爭(zhēng)先恐后破土而出的盎然生機(jī)、百花齊放的璀璨奪目、小鳥(niǎo)枝頭鳴叫的歡快，等等。學(xué)生身臨其境，能更好地感受春天，為接下來(lái)的暢想春天和用不同的色彩表現(xiàn)春天做鋪墊。第二，開(kāi)展生活化多維互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生生活和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可以以探究任務(wù)為載體，以實(shí)踐運(yùn)用為目的，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，多渠道收集生活中的美術(shù)素材和資料，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在教學(xué)人教版九年級(jí)下“城鄉(xiāng)美術(shù)文化考察”時(shí)，教師可將學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生通過(guò)收集、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)等方式，對(duì)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化進(jìn)行考察，了解當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拿佬g(shù)文化種類(lèi)、藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法，感受家鄉(xiāng)美術(shù)作品的創(chuàng)新和發(fā)展，提出自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案。這樣，既提高了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐探究能力，又升華了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生互助、尊重的合作意識(shí)。

三、教學(xué)資源生活化，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的統(tǒng)一

生活即教育，任何知識(shí)的積累都離不開(kāi)社會(huì)生活這個(gè)大環(huán)境。因此，在美術(shù)生活化教學(xué)中，教師還應(yīng)注重教學(xué)資源的生活化，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，走向自然和社會(huì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。讓學(xué)生真切感受美術(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，在生活中領(lǐng)悟美術(shù)的真諦，從而強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作潛能，提高學(xué)生美術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

第一，引領(lǐng)學(xué)生挖掘生活中的美術(shù)資源，積累美術(shù)創(chuàng)作素材。生活中蘊(yùn)藏著豐富的美術(shù)資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，用心去挖掘和積累美術(shù)創(chuàng)作素材，并嘗試運(yùn)用美術(shù)來(lái)表達(dá)生活美、展示生活美。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生留心日常生活中的廣告藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生，對(duì)自然、生活、社會(huì)進(jìn)行真實(shí)的記錄，在寫(xiě)生中感悟美、體會(huì)美，形成良好的審美情趣和生活品位。第二，要盡可能利用當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)教育資源，滲透美術(shù)教學(xué)。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、藝術(shù)館、圖書(shū)館以及博物館參觀(guān)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生藝術(shù)視野，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

總之，美術(shù)教學(xué)不能脫離生活，在平時(shí)美術(shù)教學(xué)中，教師要注意以生活為基點(diǎn)，以學(xué)生為主體，將美術(shù)課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧妙結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)情境生活化、教學(xué)手段生活化、教學(xué)資源生活化，打造高效靈動(dòng)的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈鴻蕓.初中美術(shù)教學(xué)生活化研究[J].中學(xué)課程資源，2017（10）.

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