王麗

[摘 要]俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。通過(guò)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，豐富多樣的閱讀形式，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)； 閱讀 ； 積累； 寫(xiě)作

一、課內(nèi)加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

教學(xué)中把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，重點(diǎn)突破，全面開(kāi)花，這是全面完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好辦法，也是一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.深挖教材，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。

（1）結(jié)合點(diǎn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭是文章的起句之筆，結(jié)尾是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，都是一篇文章機(jī)要所在。古人云：好的開(kāi)頭等于成功的一半。又曰：編席拿簍，重在收口；描龍繪鳳，妙在點(diǎn)睛。開(kāi)頭開(kāi)的有趣，能引人入勝；結(jié)尾結(jié)的好，能使文章盡顯其妙。抓住開(kāi)頭、結(jié)尾的巧妙之處指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，仿中創(chuàng)新，練中悟法，是一種很便捷的好方法。如《草蟲(chóng)的村落》一文的開(kāi)頭是：“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！苯Y(jié)尾是：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步?！边@樣寫(xiě)，結(jié)尾與開(kāi)頭使人感到文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，首尾呼應(yīng)。開(kāi)頭和結(jié)尾，是文章里寫(xiě)作特點(diǎn)的重要部分。開(kāi)頭和結(jié)尾的方法千變?nèi)f化，不同的文章有不同的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法?；蛟O(shè)問(wèn)、或引用，或比喻，或?qū)υ挘驅(qū)懢?，或描景，或舉例……，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該加以注意點(diǎn)撥。其目的是為了學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)會(huì)一些開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，運(yùn)用到自己寫(xiě)作的實(shí)際中去，力求把文章寫(xiě)的新穎別致，寫(xiě)得活潑有趣。

（2）結(jié)合點(diǎn)在文章過(guò)渡段和照應(yīng)句。過(guò)渡和照應(yīng)是使文章脈絡(luò)通暢，線索分明的一個(gè)重要手段。過(guò)渡是指上下文之間銜接轉(zhuǎn)換；照應(yīng)是指前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。過(guò)渡多用在順序和倒敘相轉(zhuǎn)接的地方，或在文章由一層意思轉(zhuǎn)到另一層意思時(shí)，或在論述問(wèn)題“由總到分”或“由分到總”的開(kāi)合的關(guān)鍵地方。在文章中，除了過(guò)渡句、過(guò)渡段之外，有的文章里，在意思轉(zhuǎn)折不大或不太明顯的地方，還可以采用“過(guò)渡詞語(yǔ)”來(lái)過(guò)渡，如既然、那么、雖然、但是、因?yàn)椤⑺?、盡管、其實(shí)等等。我們?cè)陂喿x文章的時(shí)候，在分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)的時(shí)候，一定要注意這些過(guò)渡的地方，引導(dǎo)體會(huì)這些過(guò)渡的作用。照應(yīng)的方式是多種多樣的，一般有人物照應(yīng)、景物照應(yīng)、事物照應(yīng)、時(shí)間照應(yīng)、地點(diǎn)照應(yīng)等等。我們?cè)陂喿x分析文章的時(shí)候，一定要注意這些照應(yīng)的妙用。

2.以讀促寫(xiě)，讀中感悟?qū)懛??！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。” 閱讀是內(nèi)化的吸收，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的過(guò)程；寫(xiě)作則是外化的表達(dá)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程。通過(guò)閱讀記憶，積累了豐富的語(yǔ)言材料，表達(dá)才具有心理前提。同時(shí)，閱讀還能為寫(xiě)作提供范例，提供技能模仿運(yùn)用的直觀形式。從這一意義上講，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作則是閱讀的發(fā)展和提高。當(dāng)然，反過(guò)來(lái)講，寫(xiě)作又可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生模仿的心理需要，從而帶動(dòng)閱讀、促進(jìn)閱讀。所以說(shuō)，閱讀與寫(xiě)作，兩者是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相輔相成的。讀與寫(xiě)，確實(shí)存在著有機(jī)結(jié)合的客觀依據(jù)。

二、加強(qiáng)課文朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言積累興趣。

1.培養(yǎng)朗讀興趣，感知多彩語(yǔ)言?！芭d趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感?！彼栽谄綍r(shí)教學(xué)中，我們要善于把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，不露聲色地把學(xué)生引入到自主閱讀中去。對(duì)于平時(shí)喜愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，授予“讀書(shū)之星”的稱(chēng)號(hào)。在此良性循環(huán)的基礎(chǔ)上，把積累的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀，一邊積累。自己可以在喜歡讀的文章里挑選好詞、好句、好段記錄在“日積月累”本上，或是做成讀書(shū)卡片，在閱讀中積累，在積累中再閱讀，真正把積累當(dāng)成一種樂(lè)趣。

2.豐富朗讀形式，形成特色朗讀。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等形式，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

復(fù)述可以分為簡(jiǎn)要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述三種。簡(jiǎn)要復(fù)述又叫概括性復(fù)述，這種復(fù)述雖然不強(qiáng)調(diào)引用原文，但原文中的關(guān)鍵詞句應(yīng)當(dāng)加以運(yùn)用，還要防止主次不分，輕重倒置，三言兩語(yǔ)和敷衍塞責(zé)。簡(jiǎn)要復(fù)述的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。詳細(xì)復(fù)述要求學(xué)生對(duì)所復(fù)述的課文有較深的理解，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子，這樣，能使學(xué)生更好地掌握詞語(yǔ)，熟悉一般的句子結(jié)構(gòu)。詳細(xì)復(fù)述其目的主要是鍛煉學(xué)生的記憶能力、口頭表達(dá)能力，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解課文。創(chuàng)造性復(fù)述要求較高，它不是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要在充分理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想和想象，進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)容，發(fā)展情節(jié)，能更具體生動(dòng)地刻畫(huà)人物的形象，使原文更加形象、生動(dòng)、具體。其目的是鍛煉學(xué)生的想象力，提高思維的敏捷性和語(yǔ)言的流利性。學(xué)生通過(guò)復(fù)述和課堂教學(xué)中得到的收獲，就能極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的課堂能真正解決他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中急待解決的問(wèn)題，如寫(xiě)作，文章語(yǔ)段分析等，這樣學(xué)生才不會(huì)感到語(yǔ)文課上不上沒(méi)關(guān)系，通過(guò)教師的指導(dǎo)，才能切實(shí)有效的改變學(xué)生怕寫(xiě)作，怕閱讀分析的現(xiàn)狀。

四、加強(qiáng)課外閱讀，拓寬語(yǔ)言積累的渠道

1.課外閱讀可以使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫(xiě)作材料。語(yǔ)文是一門(mén)“厚積薄發(fā)”的學(xué)科。寫(xiě)文章首先是要準(zhǔn)備材料，只有獲得了材料，寫(xiě)起來(lái)才感到有話可寫(xiě)，才不會(huì)出現(xiàn)上課臨時(shí)抓借，搜索無(wú)獲的情況。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。寫(xiě)作素材的積累離不開(kāi)大量的閱讀，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”如果寫(xiě)作順如“清渠”的話，那是由于上游有了閱讀這一“活水”的沉淀。

2.課外閱讀使學(xué)生獲得了情感的熏陶。閱讀對(duì)讀者的思想起著教育作用。每一種健康的讀物都會(huì)對(duì)讀者的思想產(chǎn)生積極的影響，它能給人以美的熏陶。詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文等文學(xué)作品，它們所蘊(yùn)含的生活美、情感美、思想美、語(yǔ)言美、藝術(shù)美等會(huì)使閱讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美情趣，使人精神充實(shí)，獲得向上的力量。

3.課外閱讀使學(xué)生獲得語(yǔ)匯，有了豐富的語(yǔ)言積累。閱讀與寫(xiě)作是密切相關(guān)的。閱讀是吸取，理解；寫(xiě)作是傾吐，表達(dá)。只有博覽群書(shū)，才能泉涌筆端，語(yǔ)出驚人；只有多讀，才能積累詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，改變那種蒼白無(wú)力的學(xué)生腔。讀得多了，寫(xiě)作時(shí)生動(dòng)富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)就會(huì)像那“源頭活水”，源源不斷地流淌出來(lái)。有益的課外閱讀，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，活躍思維，陶冶情操，發(fā)展能力。

教育家葉圣陶說(shuō)：“閱讀就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流過(guò)不停”。這句話告訴我們：多閱讀，作文起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得“枯竭”?？傊?，我們要使學(xué)生的整體寫(xiě)作水平得到提高，必須做到讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)外閱讀結(jié)合，相得益彰，這樣才會(huì)讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中享受到成功的樂(lè)趣。