代曉雪

【摘 要】自主學(xué)習(xí)能力是高職學(xué)生終生學(xué)習(xí)的有力保障，是可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文簡(jiǎn)要闡述了自主學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵，分析了在高職院校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，對(duì)高職學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

隨著科技的迅猛發(fā)展，知識(shí)日新月異。個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足未來(lái)工作、生活的需要。在強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)能力十分重要。學(xué)生走入社會(huì)后是否具有較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ诤艽蟪潭壬先Q于學(xué)生是否具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。我國(guó)每年的畢業(yè)生中，高職學(xué)生所占比例非常之高，該類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是否適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)做出貢獻(xiàn)，是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。

一、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才建設(shè)目標(biāo)的需要

高職教育定位于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)技能型人才。要適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新與進(jìn)步，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)和技術(shù)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要終生學(xué)習(xí)。只有具有較高的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才可能更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要并成為一名創(chuàng)新型人才

2.培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的前提

學(xué)習(xí)者在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是較短暫的，離開(kāi)學(xué)校后的學(xué)習(xí)，更多的是一種自覺(jué)、自主行為，要提升和更新自己的知識(shí)和能力，需要主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，更重要的在于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，由于知識(shí)更新的頻繁和人學(xué)習(xí)知識(shí)的相對(duì)局限性，任何教師都無(wú)法全面、及時(shí)或者有預(yù)見(jiàn)性的給學(xué)生傳授知識(shí)，因此只有通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才有可能將終生學(xué)習(xí)理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

3.培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生課程改革的重要目標(biāo)

社會(huì)的高速發(fā)展，知識(shí)的日新月異，要求學(xué)校的教學(xué)方式、方法及時(shí)調(diào)整和更新。教育部頒布的各《課程要求》中教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，同時(shí)要求：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)和技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀的過(guò)程；所以要實(shí)現(xiàn)課程改革的全面目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是重要的一個(gè)方面。

二、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題

第一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純粹，學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足。一是因受開(kāi)設(shè)的專業(yè)的吸引而自主選擇報(bào)讀的學(xué)生比例偏低。二是學(xué)生選擇就讀高職的主要原因?yàn)槟芨玫木蜆I(yè)，非興趣而選擇。三是有部分學(xué)生因家長(zhǎng)強(qiáng)迫讀書(shū)才選擇就讀，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足。

第二，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，依賴性較強(qiáng)。因?yàn)橹袑W(xué)升學(xué)率的壓力，中學(xué)階段學(xué)生接受的教育以“填鴨式”的講授教學(xué)為主，學(xué)生就因此養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，缺乏乃至于無(wú)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，更說(shuō)不上有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)院高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

針對(duì)學(xué)院高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的狀況，在總結(jié)該問(wèn)題的原因基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾條措施。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，首要任務(wù)是培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。因自主學(xué)習(xí)實(shí)施主體是學(xué)生本人，故應(yīng)倡導(dǎo)教師教學(xué)時(shí)的課題設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是行動(dòng)的方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)與否關(guān)系到學(xué)生能否通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在學(xué)校教育中，教師要樹(shù)立人人成才的觀念。在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中，力求做到因材施教；通過(guò)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定科學(xué)、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)圍繞目標(biāo)制定合理的規(guī)劃。在學(xué)生進(jìn)校時(shí)，可設(shè)置思政輔導(dǎo)員與專業(yè)導(dǎo)師雙輔導(dǎo)制。同時(shí)大力加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯講座、就業(yè)專題講座、專業(yè)講座等形式給學(xué)生主動(dòng)傳遞就業(yè)信息，即可實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解自己未來(lái)就業(yè)的方向，也可幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)。

3.教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)模式

高職院校教師在教學(xué)實(shí)踐中必須積極學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論、探索能力培養(yǎng)的策略；注重學(xué)校教育以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展能力培養(yǎng)為重，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)并形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)、好學(xué)，為今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生個(gè)性化成才提供保證。教師在課堂上要徹底轉(zhuǎn)變以講授為主的授課方式，將自主學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的核心理念。在課堂教學(xué)時(shí)，多采用以設(shè)問(wèn)、設(shè)置情景為主的啟發(fā)式教學(xué)方式，用討論式、對(duì)話式提升學(xué)生自主思考和自我表達(dá)的能力。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，多引導(dǎo)學(xué)生思考為何學(xué)？如何學(xué)？怎樣學(xué)？在專業(yè)教學(xué)模式選擇時(shí)，可實(shí)踐“模塊化”、“一體化”、 “項(xiàng)目化”等多種專業(yè)教學(xué)模式。

4.要改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生自主學(xué)習(xí)易受環(huán)境因素的影響，尤其是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)好壞。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要大量的查閱資料，接受信息并進(jìn)行自我判斷，自主選擇性學(xué)習(xí)，所以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境必不可少。高校有責(zé)任和義務(wù)提供學(xué)生自學(xué)的必備硬件條件，如建設(shè)好圖書(shū)館，增加圖書(shū)藏量，增設(shè)電子閱覽室等。同時(shí)，也要通過(guò)建設(shè)好師德師風(fēng)來(lái)發(fā)揮教師的正能量作用，建設(shè)好教風(fēng)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣等軟環(huán)境。

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