劉紫燕

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段中一門非常重要的學(xué)科，同時也是學(xué)起來比較難的學(xué)科?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生要學(xué)有價值的知識，學(xué)有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。本文從這一角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，從多方面探討如何有效開展課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 開展策略

課堂教育的基本目的是向?qū)W生傳遞知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科，在教育過程中能夠完成教學(xué)任務(wù)和對學(xué)生教育的培養(yǎng)。增加教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要根據(jù)是高效率的課堂，也是考驗(yàn)和培養(yǎng)人才價值的重要方法。為了構(gòu)造高效的數(shù)學(xué)課堂，作為教師要學(xué)會創(chuàng)造和諧平等融洽的課堂氛圍，發(fā)掘?qū)W生的自覺探討能力，對待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，讓數(shù)學(xué)課堂綻放魅力

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。 情境要有明確目的教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題，發(fā)展其思維能力，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的欲望。使學(xué)生積極主動地參與新知識的學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“長方形的周長”日寸，教師創(chuàng)設(shè)“喜洋洋和灰太狼爭奪長方形菜地”的情境：喜洋洋準(zhǔn)備在菜地四周圍上籬笆，交給我們一個任務(wù)。菜地的長8米，寬5米，要我們計算籬笆的周長有多少米。這時學(xué)生們驚奇了，有人小聲地議論：“不會算?！苯處熥プ∑鯔C(jī)說：“今天，我們學(xué)習(xí)長方形的周長后就會算了，下面我們一起來探討長方形的周長。好嗎？”這樣，以巧妙的方法出示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了興趣，誘發(fā)了思維，使學(xué)生帶著極大的熱青投入到尋求新知的活動中去。 情境的內(nèi)容和形式要符合兒童的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)情境的趣味性著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！币话銇碚f，低段學(xué)生對有趣、好玩、新奇、卡通等事物比較感興趣，而高段學(xué)生則對有用、具有挑戰(zhàn)性等事物感興趣。因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生感興趣的情境。避免成人化。

二、引入生活實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)課堂綻放魅力

數(shù)學(xué)，離不開日常生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，所以，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生把在書本上獲得的知識運(yùn)用到生活中去。如屋頂人字架做成三角形是因?yàn)槿切斡蟹€(wěn)定性的特征，車輪成圓形是其旋轉(zhuǎn)不變性是為了減少阻力，等等，這其中都有數(shù)學(xué)原因。教學(xué)中，教師可以試著讓學(xué)生進(jìn)行靈活式的鍛煉學(xué)習(xí)狀態(tài)，從生活實(shí)際中引發(fā)思考，這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的記憶與培養(yǎng)，起到事半功倍的作用。教師還可以引發(fā)同學(xué)實(shí)際生活用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋其現(xiàn)象的發(fā)生，便于學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中，引發(fā)其興趣。這種生活化的數(shù)學(xué)方式使學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)和認(rèn)識數(shù)學(xué)，掌握這門學(xué)科的重要性。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣后，就會自己主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣。

三、重視課后拓展，讓數(shù)學(xué)課堂綻放魅力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

例如教學(xué)中有如下應(yīng)用題：有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？這類題目是從問題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個問題和一個一知條件補(bǔ)充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，教師首先要由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，理解兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。正是在注重課后鞏固拓展的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

四、優(yōu)化教學(xué)評價，讓數(shù)學(xué)課堂綻放魅力

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?？茖W(xué)、有效的教學(xué)評價能夠有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。對學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)狀況的評價，教師既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。同時，對學(xué)生實(shí)施評價，要特別關(guān)注學(xué)生的個性差異，對評價結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而以極大的熱情主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向、激勵、鑒定和研究功能，以保障課堂教學(xué)的有效性。

總之，我國的教育體系正在不斷改革創(chuàng)新，進(jìn)步發(fā)展，發(fā)展高質(zhì)量的教學(xué)模式是社會發(fā)展的必然，也是時代進(jìn)步的趨勢。本人根據(jù)自身教學(xué)研究，提出了五點(diǎn)教學(xué)建議。教師在實(shí)際的教學(xué)活動中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)理念及教學(xué)方法，做到真正意義上教學(xué)質(zhì)量的提升。

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