楊華

摘 要：隨著時代的進步，教育水平的高低已經(jīng)成為評定一個民族軟實力水平的標準。初中階段是過渡階段，此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況直接影響著學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作。因此，本文對如何將互動教學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)進行了深入研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動教學(xué)；應(yīng)用

初中是學(xué)生從小學(xué)到高中的一個承上啟下的階段，標志著學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識從比較簡單變得比較復(fù)雜。因此，提高初中教學(xué)水平成為教師關(guān)注的重點。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)達不到教學(xué)要求，所以教師在英語教學(xué)過程中要逐漸改變教學(xué)模式，增加學(xué)生與教師的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、提高課堂上的教學(xué)互動頻率

英語作為一門語言類課程，要求學(xué)生不僅要掌握好語言結(jié)構(gòu)知識，更要學(xué)會如何運用語言進行溝通，將語言應(yīng)用到實際生活中來。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，以課堂實踐為主進行知識的傳授，通過教師與學(xué)生和小組成員之間的互動交流的方式，讓學(xué)生在實踐中逐漸掌握知識并運用知識。與此同時，互動的教學(xué)方式可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生對知識的掌握變得更加深刻與牢固。在課堂回答問題的時候，教師可以采用競答的方式，將比賽引入課堂，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生回答完問題之后，教師要對學(xué)生進行適當?shù)募詈捅頁P，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、開展有特色的課后活動

英語學(xué)習(xí)不能只依賴于課堂學(xué)習(xí)，更要在課后開展相關(guān)活動來鞏固課堂知識。在課后，教師要組織學(xué)生成立英語小組，積極開展與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的交流活動和比賽，比如教師可以開展英語角，設(shè)立不同的話題，讓學(xué)生圍繞話題進行交流，鍛煉學(xué)生的口語水平，還可以開展英語演講競賽、英語作文大賽和英語故事會，這樣，學(xué)生在參加活動的時候不僅可以更好地提升英語運用能力，還激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。

三、有效進行分層式教學(xué)

初中生正處于青春期時期，處事不夠沉穩(wěn)、成熟，自我控制能力不夠強，因此教師要合理地對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃進行規(guī)劃，分配教學(xué)任務(wù)，重視學(xué)生之間的個體差異，對不同的學(xué)生要因材施教。具體實施時可以實行圓桌小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和互補式的座位分配，成績好的學(xué)生帶動成績差的，互相交流學(xué)習(xí)方法，繼而讓學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)時，教師可以實行小組匯報學(xué)習(xí)成果的方法，鼓動組員的學(xué)習(xí)熱情，提高團隊合作能力。在課堂上，改變傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式，在檢查學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況時，可以實行小組互相監(jiān)督以及教師抽查相結(jié)合的模式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)跟得上教學(xué)進度。

四、合理設(shè)計教學(xué)問題

在互動教學(xué)中，教師要提前設(shè)計好問題。在設(shè)計問題時，應(yīng)該符合學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生充分理解語言的語法要點。比如，在問題設(shè)計時引進游戲、電影、音樂等元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講授課程的過程中，可以通過設(shè)疑的方法使學(xué)生進行思考。在講解單詞的時候，可以通過單詞的搭配方式進而擴展到同類型的詞語的搭配方式，讓學(xué)生不斷總結(jié)和記憶。這種方法不僅鞏固了學(xué)生對于知識的掌握，也擴展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更快地記住知識點，也有利于學(xué)生對于知識框架的構(gòu)建。教師也可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生自己講，這就要求學(xué)生在課前做好充分的學(xué)習(xí)準備，并且做好自己要在眾人面前展示的心理準備。這樣不僅加深了學(xué)生接受知識的消化程度，還增強學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的講演能力。在學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)成果展示完畢之后，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進行知識點的掌握，并進行適當補充和擴展，在學(xué)生自學(xué)的過程中，知識點也會掌握得更加牢固。

五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)，采用PPT和動畫等途徑進行成果展示，添加相關(guān)視頻和英文歌曲，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進行課堂講解時，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的對話情景，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師也可以將課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為劇本，讓學(xué)生進行情景再現(xiàn)或基于課本內(nèi)容進行再創(chuàng)作，然后在班級里開展投票式的民主評比，評選出最受歡迎的話劇并進行獎勵，提高學(xué)生的參與度，改變以往模式單一、枯燥無趣的教學(xué)模式，讓英語課變得生動起來。教師也可以在教學(xué)任務(wù)完成后挑選優(yōu)秀的并且具有教育意義的英文電影給學(xué)生觀看，讓學(xué)生更好地了解不同國家的風俗文化。

總之，互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)中扮演著十分重要的角色。教師應(yīng)該提高與學(xué)生的互動性，融入豐富的課堂元素，營造輕松、自由、熱烈、快樂的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

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