徐晶晶

摘要：幼兒教育在兒童發(fā)展時期具有關(guān)鍵作用，其影響兒童性格，學(xué)習(xí)能力，智商的發(fā)展。越來越多的幼兒在優(yōu)越的生活環(huán)境、父母的溺愛中長大，這不僅影響著幼兒們的性格形成，對于他們?nèi)蘸箝L遠(yuǎn)的發(fā)展也有非常深遠(yuǎn)的影響。因此，幼兒教師要樹立正確的教育觀念，做好培養(yǎng)獨(dú)立性計劃，并在日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；獨(dú)立個性；個性培養(yǎng)

幼兒園教育至關(guān)重要。教育觀念是一個時代的產(chǎn)物，反映著社會的發(fā)展與變革，從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，相當(dāng)一部分家長都存在溺愛幼兒的表現(xiàn)，在細(xì)致、全面照顧幼兒生活的同時，又為他們?nèi)蘸蟮莫?dú)立自主能力感到擔(dān)憂。如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立個性是家長們所關(guān)注以及需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

一、當(dāng)前幼兒的獨(dú)立個性培養(yǎng)現(xiàn)狀及其重要性

隨著社會不斷發(fā)展，家庭的教育觀發(fā)生變化，幼兒父母都希望能夠為幼兒的成長提供一個盡可能好的環(huán)境，無論是學(xué)習(xí)還是生活方面。這種觀念在很大程度上影響了幼兒教育，從目前的教育現(xiàn)狀來看，幼兒們?nèi)狈Κ?dú)立性的現(xiàn)狀越來越普遍，越來越多的家長對幼兒日后的發(fā)展感到擔(dān)憂。從內(nèi)涵上看，獨(dú)立個性應(yīng)該表現(xiàn)為有一定的自覺性，在成長的過程中能夠逐漸擺脫對于父母的依賴性。從中國的普遍家庭出發(fā)，獨(dú)生子女現(xiàn)象導(dǎo)致長輩們對幼兒的關(guān)愛越來越集中，幼兒們的獨(dú)立性培養(yǎng)明顯受阻。缺乏獨(dú)立性的幼兒遇到挫折時，可能會受到更多的心理打擊，這對于他們的自信心培養(yǎng)、性格形成都有一定的消極作用。因此，為了幼兒們的健康成長，需要重視獨(dú)立個性的培養(yǎng)，學(xué)會放手[1]。

二、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立個性的具體措施分析

（一）樹立正確的教育觀念，做好培養(yǎng)獨(dú)立性計劃

對于幼兒來說，在成長過程中很大程度上都會對父母以及家人產(chǎn)生依賴，因此，想要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立個性，首先需要從家庭方面進(jìn)行。家庭環(huán)境、家庭氛圍等在幼兒日后的發(fā)展中都起著不可磨滅的作用，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立個性需要在家人之間達(dá)成一個共識。從過往的教育經(jīng)歷來看，失敗的原因大多是家人們沒有在教育上達(dá)成一個統(tǒng)一的方向，造成一個縱容、一個嚴(yán)厲的情況，這也會讓幼兒教育的效果大打折扣[2]。

幼兒缺乏鍛煉的機(jī)會，家長需要學(xué)會放手。比如說獨(dú)立思考問題，解決一些生活上的難題等，幼兒們有能力做到的家長都應(yīng)該給予機(jī)會。比如：電視機(jī)是怎么工作的？洗潔精為什么能夠洗干凈碗？這些生活上的小問題、小事情看起來很簡單，有時還很幼稚，但家長都應(yīng)該給予一個思考的空間、引導(dǎo)的方法，而不是簡單地給予答案。

在幼兒發(fā)展時期，他們常會模仿各種東西，比如說語言、動作、等，而從培養(yǎng)獨(dú)立個性的角度來說，幼兒也會下意識地模仿家長、親人們的行為，比如說處理事情上不拖延，例如洗碗、收拾東西等。家長更是需要時刻保持榜樣意識。除此之外，對于幼兒獨(dú)立個性培養(yǎng)也需要做一個科學(xué)性的計劃，這不僅僅需要家長更多地對幼兒的生活有所了解，更需要家長們的耐心。比如說幼兒玩完玩具之后，總是不收拾，需要家長幫忙，或者是沉迷電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品等，久而久之也會形成懶惰、拖延、自制力差，家長在進(jìn)行糾正的時候需要循序漸進(jìn)。比如說制定一個目標(biāo)，今天看動畫片的時間縮短十分鐘，明天縮短十五分鐘，在有作業(yè)時先完成作業(yè)，或者是將看動畫片的時間當(dāng)作是一種獎勵等等[3]。

（二）在日常生活中培養(yǎng)獨(dú)立性，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在幼兒不斷成長的過程中，其語言能力、各種價值觀念都在不斷形成，心理也在不斷發(fā)展，可以說幼兒階段是培養(yǎng)獨(dú)立個性的關(guān)鍵時期，除了家庭的因素之外，還有一個影響比較大的因素就是幼兒園方面。從內(nèi)容上看，在幼兒園里的生活更加突出的是集體生活，更多的同齡幼兒，一樣在學(xué)習(xí)自己吃飯、自己穿衣服、自己睡覺蓋被子等，在這樣的環(huán)境中幼兒們的獨(dú)立性往往會更好地激發(fā)?？梢哉f這種經(jīng)歷也是幼兒們在學(xué)習(xí)獨(dú)立中必不可少的一部分。在幼兒園中，教師進(jìn)行教學(xué)的方式就更加多樣化了，玩游戲、聽音樂、講故事等，對獨(dú)立個性的培養(yǎng)也從理論層面上升到了親身經(jīng)歷與體會的層面。在缺乏父母、親人們的監(jiān)督下，與一群年齡相差無幾的伙伴在一起生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動等等，在此過程中會有各種各樣的問題，上課不專心玩文具被沒收、與其他同學(xué)吵架等?？梢哉f幾乎每一個幼兒都會犯錯，獨(dú)立不僅僅是學(xué)會一些生活的技能，還是不斷地反思自己、教師需要給予他們表達(dá)的空間，比如說出一些自己感到困惑的地方，提出疑問，或者是表達(dá)自己對于問題的見解。教師也需要安靜地傾聽他們的想法，不能單依靠訓(xùn)斥解決問題[4]。

在幼兒園中，教師需要通過一些制度、創(chuàng)造一些機(jī)會培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立個性、生活習(xí)慣等等，比如說午覺后的整理清潔工作，例如將自己的被鋪收拾整齊、清潔好周圍的衛(wèi)生等等。除此之外，更多地讓孩子參與到管理工作當(dāng)中去也對獨(dú)立個性的培養(yǎng)大有幫助，比如說班級的衛(wèi)生需要安排值日的輪換表，分午餐、學(xué)習(xí)用具等工作需要他們輪流參加，或者是值日班長等。在幫助教師參與到班級事務(wù)的過程中，幼兒的獨(dú)立意識會大大提高。因此，家長、學(xué)校以及社會都給予了幼兒教育更多的關(guān)注與重視，幼兒階段是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立個性的關(guān)鍵時期，在相關(guān)教學(xué)綱領(lǐng)中也明確提出需要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立個性的培養(yǎng)，這對于幼兒的健康成長有著不可磨滅的重要影響

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭國芹.淺談幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2009（8）：82-83.

[2]鄭迪.談如何有效培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性[J].教育實踐與研究（C），2016（3）：28-29.

[3]申丹.如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性[J].東西南北·教育觀察，2010（9）：83-84.

[4]茅琳瑜.如何提高幼兒自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活的能力[J].學(xué)苑教育，2016（12）：8-8.

（作者單位：空軍長沙藍(lán)天幼兒園）