王麗英

摘 要：計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容之一，它是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基本前提。并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算占到了很高的比重，小學(xué)生的計(jì)算能力直接決定了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好壞。因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)中，有一部分概念是通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證出來(lái)的，在解題過(guò)程中的步驟也需要計(jì)算來(lái)完成，所以計(jì)算能力對(duì)于小學(xué)生良好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算能力，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師營(yíng)造高效的課堂環(huán)境來(lái)予以保證。而在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何構(gòu)建高效的課堂還需要廣大教育研究工作者進(jìn)行研究探索。本文接下來(lái)將根據(jù)自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下五個(gè)方面來(lái)探究基于計(jì)算能力的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，希望對(duì)提高小學(xué)生的計(jì)算能力有所幫助。

一、引導(dǎo)小學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行口算

在現(xiàn)實(shí)的生活中，在很多場(chǎng)合都會(huì)存在數(shù)學(xué)計(jì)算，比如在菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、到飯店就餐等，在結(jié)賬時(shí)常常會(huì)經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)確定消費(fèi)金額，而且很多時(shí)候都是服務(wù)員或老板通過(guò)口算來(lái)完成的計(jì)算?？谒愕暮锰幵谟谒軌蜃屓藙?dòng)用大腦，在腦子里形成良好的計(jì)算思路，鍛煉敏捷的計(jì)算思維，讓人們對(duì)數(shù)字計(jì)算越來(lái)越嫻熟。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行口算，以提高他們的計(jì)算能力。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的《2～5的乘法口訣》時(shí)，教師可以在課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們對(duì)乘法口訣中的計(jì)算嘗試著進(jìn)行口算，加深這些知識(shí)在他們腦海中的印象，使他們對(duì)乘法口訣掌握得更加牢固，從而提高他們的計(jì)算能力，并構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)

俗話(huà)說(shuō)“只要功夫深，鐵杵磨成針”，成功沒(méi)有捷徑可走，唯有不懈地努力奮斗。這個(gè)道理同樣適用于小學(xué)生，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的練習(xí)。小學(xué)生通過(guò)不斷的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，可以讓他們逐漸掌握計(jì)算技巧，靈活應(yīng)用乘法口訣等數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們更準(zhǔn)確、更快速地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，從而提高他們的計(jì)算能力，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的《乘法》時(shí)，教師可以在課堂上向小學(xué)生講授那些乘法的計(jì)算技巧，教給他們對(duì)于乘法類(lèi)的數(shù)學(xué)題目的解答方式。接下來(lái)要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于乘法類(lèi)題目的計(jì)算練習(xí)，比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在黑板上給出20道乘法類(lèi)的數(shù)學(xué)計(jì)算題，然后讓小學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答，讓他們通過(guò)練習(xí)掌握正確的計(jì)算方法。最后，在課外布置一定的關(guān)于乘法類(lèi)的數(shù)學(xué)計(jì)算題，讓小學(xué)生在課外也能夠進(jìn)行足夠的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，使他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固。通過(guò)讓小學(xué)生不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)有效提高他們的計(jì)算能力，使他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，從而構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

三、定期組織小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽

小學(xué)生處于比較純真的年齡，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的概念，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以組織一些數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽，讓小學(xué)生之間進(jìn)行一些數(shù)學(xué)計(jì)算的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的小學(xué)生進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使小學(xué)生積極主動(dòng)地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不斷提高自己的計(jì)算能力，爭(zhēng)取在以后的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的《除法》時(shí)，教師可以在黑板上列出一些關(guān)于除法的題目，然后讓小學(xué)生快速解答，解答完畢的就可以將答案交給教師，然后教師現(xiàn)場(chǎng)打分，最終評(píng)選出做題最快、最準(zhǔn)確的小學(xué)生，并對(duì)該小學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，使其他小學(xué)生都向該學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起全班小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們提高自己計(jì)算能力的渴望，從而構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

四、鼓勵(lì)小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生在生活中還比較依賴(lài)家長(zhǎng)，對(duì)周?chē)芏嗍挛锒汲錆M(mǎn)好奇心，他們渴望接觸一些新鮮的事物，而且往往會(huì)印象深刻。而數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，所以教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們真切地感受到計(jì)算能力的必要性，而且當(dāng)他們通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題時(shí)，會(huì)使他們產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，教師可以給小學(xué)生安排一些課外作業(yè)，比如讓小學(xué)生回到家后將一個(gè)蘋(píng)果分成4份，然后將■給父親，■給母親，■留給自己，通過(guò)讓小學(xué)生將所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，加深他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，鍛煉他們的計(jì)算能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

五、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了使小學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，僅僅讓他們通過(guò)練習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要教給他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，當(dāng)小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么對(duì)于錯(cuò)誤如何對(duì)待，就體現(xiàn)出了小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該教育小學(xué)生對(duì)他們做錯(cuò)的題目進(jìn)行重點(diǎn)了解，并多做一些該方面的題目，使他們對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化，從而完善小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的缺陷，進(jìn)而提高小學(xué)生的計(jì)算能力。再比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)做過(guò)的題目進(jìn)行仔細(xì)檢查，確保做題的正確率，也能夠有效提高他們的計(jì)算能力。因此，小學(xué)生計(jì)算能力的提高和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是密不可分的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算能力非常重要，教師可以通過(guò)以上五個(gè)方面來(lái)構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，保證良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高彩霞.高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式：如何提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）.

[2]吳文琴.抓住學(xué)生差異，構(gòu)建高效課堂：淺談差異教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（8）.

編輯 張珍珍