黃國平

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，學(xué)校對(duì)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂給予了充分的重視。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，為小學(xué)生構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了簡要分析，并提出了一些有效的策略，希望對(duì)其他教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一個(gè)良好的開頭，可以達(dá)到事半功倍的效果。如果教師在數(shù)學(xué)課堂上能夠抓住導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)，快速地吸引學(xué)生的目光，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，建立高效數(shù)學(xué)課堂。為吸引學(xué)生的注意力，教師在授課之前，可以利用多媒體為學(xué)生導(dǎo)入與教材內(nèi)容相關(guān)的材料，像圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等等。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形和梯形”這一課時(shí)，首先教師利用多媒體為學(xué)生播放一些物體的形狀圖片，像公交牌、農(nóng)田、樓房、磚瓦等并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，看著這些圖片，說一說這是什么形狀的，他們有什么特點(diǎn)？想一想你在生活中見過什么形狀的物品？”然后給予學(xué)生充分的時(shí)間來思考教師提出的問題。學(xué)生通過教師的課題導(dǎo)入對(duì)這一課產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中來，有的同學(xué)說：“公交牌是長方形的，它的對(duì)邊都相等，而農(nóng)田是梯形的形狀，它的四條邊長度都不相等?！边€有的同學(xué)說：“我知道在公路上有些指路牌是四邊形的，學(xué)校院子的花園是梯形的?！睂?duì)學(xué)生的回答教師說：“大家說得非常棒，那么我們接下來一起看一下今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！弊詈蠼處煄ьI(lǐng)學(xué)生回歸課本，深入學(xué)習(xí)這一章的理論知識(shí)。這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、小組合作，營造良好的課堂氛圍

小組合作是小學(xué)教育體系中重要的教學(xué)方法之一，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，而且還能形成良好的課堂氛圍。但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師為了快速完成自己的教學(xué)任務(wù)，沒有給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間去發(fā)表意見，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)疑問不能及時(shí)解決，想說而不能說，長此以往，使數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)了無人發(fā)言的想象，這不利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力。為營造良好的課堂環(huán)境，教師在數(shù)學(xué)課堂中可以根據(jù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績等將學(xué)生分成男女比例以及數(shù)量相同的學(xué)習(xí)小組，給予學(xué)生充分地課堂時(shí)間，讓其在小組內(nèi)對(duì)教師提出的問題進(jìn)行分析、探討，自行找出問題的答案。這樣可以讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中既可以快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生自身的交流能力。以學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》為例，這一課的內(nèi)容難度中等，教師可以先將學(xué)生分成小組并對(duì)學(xué)生說：“大家在自己本子上隨便畫一個(gè)圓，在小組內(nèi)互相觀察一下，看每個(gè)人畫的圓大小一樣嗎？探討一下圓的大小和圓的什么有關(guān)系？你認(rèn)為是什么影響了它的大??？”然后給予學(xué)生充分的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間讓其在小組內(nèi)探討這些問題。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)在小組內(nèi)進(jìn)行畫圓比較，并展開熱烈的討論，有的學(xué)生說：“圓的大小跟圓的面積有關(guān)?！边€有的同學(xué)說：“圓的面積應(yīng)該與圓的半徑有關(guān)。”最后教師對(duì)學(xué)生的回答做出積極的評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的交流能力。

三、多鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)自信心

英國戲劇作家蕭伯納曾說：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”在小學(xué)教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)自己在課堂上解答的正確題目不敢確定它是否正確，只有經(jīng)過教師的認(rèn)可才認(rèn)為自己的答案是對(duì)的。而且他們?cè)谡n堂上不敢大膽地發(fā)表自己意見并且害怕被教師提問，這樣的情況不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。為培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造一些表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多參與，不要責(zé)罰說錯(cuò)的學(xué)生，讓其大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生在展示自己的過程中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、完善自我。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不斷增強(qiáng)自信心。二是教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)交流活動(dòng)、數(shù)字游戲、數(shù)學(xué)趣味知識(shí)競賽、數(shù)學(xué)奧賽等等，讓學(xué)生在比賽或者活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅感，從而增強(qiáng)他們的自信心。

四、課堂練習(xí)，鞏固教學(xué)效果

對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)知識(shí)的記憶力不會(huì)長期保留。隨著時(shí)間的流逝，有些知識(shí)容易被遺忘，而課堂練習(xí)是防止小學(xué)生遺忘知識(shí)點(diǎn)的重要方法之一。所以教師在教學(xué)中，要把課下練習(xí)與課堂練習(xí)結(jié)合在一起，除了要為學(xué)生布置課外作業(yè)，還要定期在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，鞏固學(xué)生之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。練習(xí)完之后，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把自己錯(cuò)的題目寫在上面，課下多看，以免遇見這樣的題目再出錯(cuò)。這樣讓學(xué)生在課后練習(xí)與課堂練習(xí)的結(jié)合中更好地提高自身的學(xué)習(xí)效率，從而有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

總而言之，教師在教學(xué)課堂上，要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等制定相應(yīng)的課程目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師也要不斷提高自身的理論知識(shí)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行進(jìn)一步的探索和創(chuàng)新，為學(xué)生未來的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍