甘海霞

摘 要：初中美術(shù)旨在通過(guò)教材內(nèi)容和教師引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生掌握美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能并提高審美能力，作為一門(mén)具有輔助性質(zhì)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，美術(shù)欣賞課可以在繁重的文化課程之余幫助學(xué)生打開(kāi)眼界、減輕壓力，使其在陶冶情操之余形成良好的審美意識(shí)。初中美術(shù)欣賞課必須立足于教材，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確鑒賞優(yōu)秀美術(shù)作品來(lái)激發(fā)其審美情趣，培養(yǎng)審美能力。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)欣賞課；審美能力

初中美術(shù)欣賞課的主體是學(xué)生，欣賞對(duì)象是美術(shù)作品，而教師作為連接兩者之間的橋梁，需要采取合適的方法來(lái)由淺及深地引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品的內(nèi)涵，從視覺(jué)角度、背景結(jié)構(gòu)、內(nèi)在意境三個(gè)方面形成完整的認(rèn)知體系，從而永久地提升其審美能力。

一、初中美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

（一）有助于學(xué)生開(kāi)闊視野并陶冶情操

初中美術(shù)欣賞課提供了大量?jī)?yōu)秀的美術(shù)作品，這些作品背后既包含著作家的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作心境，又涉及眾多不同類(lèi)型的藝術(shù)文化領(lǐng)域，對(duì)于構(gòu)建學(xué)生精神上的飽滿(mǎn)度具有極其重要的意義。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下先學(xué)習(xí)理論性的藝術(shù)知識(shí)，再結(jié)合實(shí)際作品進(jìn)行分析理解，在潛移默化中加深藝術(shù)修養(yǎng)并體悟到作品燦爛的文化色彩和藝術(shù)成就，從而逐漸提高自身的審美能力和思想境界。

（二）有助于端正審美觀(guān)念并提高素養(yǎng)

藝術(shù)最好的表達(dá)形式是藝術(shù)作品，而初中美術(shù)欣賞課正是通過(guò)藝術(shù)欣賞實(shí)踐來(lái)一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，使其在價(jià)值觀(guān)成長(zhǎng)的重要階段端正審美觀(guān)念，提高審美素養(yǎng)，并對(duì)藝術(shù)道德品質(zhì)和人生觀(guān)的形成產(chǎn)生了積極正面的促進(jìn)作用。

二、初中美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

（一）利用美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力

初中美術(shù)鑒賞課所涉及的美術(shù)作品較為基礎(chǔ)，其線(xiàn)條使用和色彩構(gòu)成并沒(méi)有復(fù)雜到讓學(xué)生難以理解的程度，因此學(xué)生可通過(guò)直接觀(guān)察來(lái)了解作品的表面內(nèi)容。而想要培養(yǎng)對(duì)美的感知力，就必須在知曉其表面意義的基礎(chǔ)上感受其內(nèi)在的情感，結(jié)合作品的創(chuàng)作背景和情境氛圍來(lái)引發(fā)自身的情感共鳴。美術(shù)作品作為一種靜態(tài)的藝術(shù)形式，必須通過(guò)教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)才能在欣賞領(lǐng)域快速入門(mén)且不至于陷入誤解，教師要訓(xùn)練學(xué)生用感性思維來(lái)看待作品，并試圖向作者的思想看齊，盡可能地調(diào)動(dòng)情緒，逐漸形成高層次的藝術(shù)欣賞能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從色彩關(guān)系上把握作品情調(diào)，通過(guò)第一印象來(lái)對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生整體上的直觀(guān)感受，再輔以言語(yǔ)指導(dǎo)和藝術(shù)解析，幫助學(xué)生加深印象。教師要利用好為數(shù)不多的美術(shù)欣賞課，讓學(xué)生接觸大量的藝術(shù)作品，通過(guò)“量變引起質(zhì)變”這一原則來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的欣賞力度，從而強(qiáng)化其對(duì)美的感知力并形成基礎(chǔ)的藝術(shù)文化修養(yǎng)。

（二）利用美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力

美術(shù)欣賞的第一階段是視覺(jué)體驗(yàn)，接著便需要豐富的想象力來(lái)實(shí)現(xiàn)深層次的欣賞，在初中美術(shù)課上，教師要利用合適的思維活動(dòng)挖掘?qū)W生的想象力，從而以直觀(guān)感受和想象意境的雙重體驗(yàn)來(lái)完成對(duì)藝術(shù)作品的綜合性認(rèn)知。舉例來(lái)說(shuō)，在欣賞法國(guó)雕塑作品《巴爾扎克像》時(shí)，教師先讓學(xué)生通過(guò)直接觀(guān)察來(lái)審視這樣一位披著睡衣在深夜徘徊的老人形象，再以崇敬的心情體會(huì)作者進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的情緒和意境，從而領(lǐng)略到作品所展現(xiàn)出來(lái)的反映艱苦人民為正義而抗?fàn)幍木?。也可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由想象，根據(jù)作品所展現(xiàn)出的形象從其他角度進(jìn)行解讀，從而得出不一樣的結(jié)論，這樣無(wú)形中也能使學(xué)生提高審美能力。

（三）利用美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

任何一件美術(shù)作品在創(chuàng)作時(shí)都被作家注入了情感，所以作品的內(nèi)涵需要學(xué)生用心去感受，這就要求教師利用好美術(shù)欣賞課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用內(nèi)在情感去觸摸作品的靈魂，借助多媒體設(shè)備的強(qiáng)大功能來(lái)渲染氣氛，使學(xué)生便于產(chǎn)生情感共鳴，從而加深對(duì)作品的理解。

（四）利用美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力

良好的審美理解力需要各種美術(shù)知識(shí)作為基礎(chǔ)，并通過(guò)討論交流來(lái)拓展思維，提升欣賞水平。舉例來(lái)說(shuō)，在欣賞梵高名畫(huà)《向日葵》時(shí)，由于該作品具有濃烈的色彩渲染和表現(xiàn)力，因此很多學(xué)生的第一感覺(jué)就是這幅畫(huà)的色彩極其濃厚，好像噴薄而出的火焰。教師在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行引導(dǎo)：首先對(duì)強(qiáng)烈的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，以減少第一印象對(duì)其他思想的霸占作用，其次用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行“抽絲剝繭”式的解讀，一點(diǎn)一滴地將自己的視角滲透進(jìn)作品里，從而與作者的情感進(jìn)行融合，達(dá)到思想上的高度認(rèn)知和情緒上的準(zhǔn)確把握，提升對(duì)美術(shù)作品的整體感受。除此之外，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感以及對(duì)作品的認(rèn)知，創(chuàng)造性地增強(qiáng)對(duì)美的理解能力，從而系統(tǒng)、完整地提高欣賞水平。

初中美術(shù)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵階段和最佳場(chǎng)所，教師要從第一印象的直觀(guān)感受入手，引導(dǎo)學(xué)生用感性思維來(lái)體會(huì)作品的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生欣賞作品的樂(lè)趣，滿(mǎn)足學(xué)生追求美和創(chuàng)造美的意愿，從而綜合地提升審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏藍(lán).初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015（16）.

編輯 溫雪蓮