姚登龍

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中化學(xué)的教育理念和教學(xué)方法也在不斷更新和優(yōu)化。在化學(xué)教學(xué)中，把趣味化學(xué)實驗的方法引入課堂中，可以有效調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的積極性，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味化學(xué)；實驗

化學(xué)的應(yīng)用性是非常強的，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動手和思考能力。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實驗，有效的化學(xué)實驗對化學(xué)教學(xué)起著重要的作用。所以，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來制定行之有效的實驗教學(xué)方案，可以增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提升教學(xué)質(zhì)量，本文就趣味化學(xué)實驗的作用展開了幾點探討。

一、鍛煉學(xué)生的動手能力

興趣是最好的老師，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在為學(xué)生講解實驗原理和化學(xué)概念后，教師在演示實驗的過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己動手實驗，親身參與到實驗中來，這樣可以加深學(xué)生對實驗結(jié)果的印象，可以更好地鞏固相關(guān)的知識。例如：在鈉和水的反應(yīng)實驗中，化學(xué)教師可以把學(xué)生分為幾組，并安排學(xué)生自己動手準備實驗器材，比如水槽、水杯、鑷子、試管、鈉等。在實驗之前，教師應(yīng)為學(xué)生講解實驗涉及的相關(guān)事項，也就是實驗原理、操作順序以及注意事項等。然后為學(xué)生示范：用鑷子夾起一塊鈉，置于試管口下方，然后采集倒扣在水槽中的試管中的氣體，并取出試管移向火焰，然后觀察現(xiàn)象。在做完示范后，教師可以指導(dǎo)各組的學(xué)生操作實驗。在實驗過程中學(xué)生遇到問題可能會產(chǎn)生不同的意見，教師應(yīng)及時予以解答，適時地加入相關(guān)的知識點，幫助學(xué)生順利地完成實驗。然后教師對學(xué)生的實驗進行正面評價，可以使學(xué)生獲得知識的滿足感和成就感，更加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、融合課堂實驗與課外實驗

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識和親身探索的化學(xué)實驗成果結(jié)合起來，從而有效加強學(xué)習(xí)積極性和實驗動手能力，最終提升化學(xué)成績。除此之外，化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M行課外延伸，把課堂理論和課外實驗有機結(jié)合到一起，使學(xué)生對化學(xué)更有積極性，主動地參與到化學(xué)實驗中來，分析化學(xué)實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)果，營造出輕松活潑的化學(xué)實驗教學(xué)氛圍。不僅有助于學(xué)生理解化學(xué)理論知識，還能鍛煉學(xué)生的動手能力，從而有效地提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師也可以通過這樣的方式，增加和學(xué)生之間的互動和交流，以便于學(xué)生更好地掌握化學(xué)實驗知識。比如可以為學(xué)生布置家庭化學(xué)實驗，讓學(xué)生可以在家里完成一些簡單的小實驗。例如，在學(xué)習(xí)“酸的作用”時，教師可以為學(xué)生布置在家使用食醋清潔廚房的污垢。學(xué)生不但可以幫助家長做家務(wù)，還在此過程中學(xué)到了化學(xué)的新知識，讓學(xué)生真切感受到化學(xué)和生活是密不可分的，從而在日常生活中，學(xué)生可以直觀地體會到化學(xué)知識中蘊藏的奧妙[1]。

三、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法

把趣味化學(xué)實驗應(yīng)用到初中化學(xué)實驗中的主要目的是吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)實驗的積極性。教師不論運用哪種教學(xué)方法，都應(yīng)明確學(xué)生是教學(xué)的主體，教師起到的只是點撥和引導(dǎo)的作用，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，然后思考并解決問題，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生可以加強自主思考能力，并通過相互交流的方式加強團隊合作能力。比如，教師在講到關(guān)于硫酸的相關(guān)知識時，在對教材中的理論知識進行講解后，學(xué)生清楚了硫酸具有很強的腐蝕性，這時可以針對這一現(xiàn)象開展趣味實驗：教師讓學(xué)生每人備好一張白紙，自己動手用器材把一滴硫點到白紙上，然后觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象并進行闡述。教師在演示完硫酸的腐蝕性實驗后，向?qū)W生提出問題讓學(xué)生思考，從而提高學(xué)生的獨立思考能力和自主動手能力，使學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識，提高化學(xué)成績，從而提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平[2]。

四、教師應(yīng)注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗不單是為了向?qū)W生演示實驗步驟的實驗結(jié)果，還可以在此過程中提升學(xué)生的觀察以及探索能力，并自主地對化學(xué)實驗現(xiàn)象展開思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生有效地吸收和掌握相應(yīng)的化學(xué)實驗知識，提高學(xué)生的化學(xué)成績。教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)展開改革，不再局限于教師在講臺上講解理論知識，而學(xué)生埋頭記筆記；教師自己在講臺上做實驗，而學(xué)生只是在底下觀看。針對這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到趣味化學(xué)實驗當(dāng)中，體會實驗帶來的樂趣，明確學(xué)生在化學(xué)教學(xué)和實驗當(dāng)中的主體地位，使學(xué)生可以解放思維，對趣味化學(xué)實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象和疑問進行相應(yīng)的思考并尋找解決的方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，可以借助巧妙的化學(xué)實驗來鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，從而培養(yǎng)杰出的化學(xué)人才。

參考文獻：

[1]任美亞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐版），2016（11）：85-86.

[2]張翠華，郭紅偉.實驗探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報，2015（1）：108-112.

編輯 李建軍