專業(yè)認(rèn)證驅(qū)動下《機械原理》課程目標(biāo)達(dá)成度評價策略及應(yīng)用

解芳

摘要： 課程目標(biāo)達(dá)成度評價策略的合理性對后續(xù)持續(xù)改進(jìn)至關(guān)重要，是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。本文通過將《機械原理》課程支撐的畢業(yè)要求具體化，制訂了合理的課程目標(biāo)，建立了畢業(yè)要求與課程目標(biāo)間的矩陣關(guān)系，進(jìn)而根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及考核方式，制訂了課程目標(biāo)達(dá)成度評價策略。此外，應(yīng)用該策略對任教班級《機械原理》課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行了量化分析，指出了課程教學(xué)過程中存在的問題及擬改進(jìn)的措施。實踐表明該策略不僅可以反應(yīng)相應(yīng)畢業(yè)要求的達(dá)成度，而且可為后續(xù)課程的持續(xù)改進(jìn)指明方向。

Abstract： The rationality of the evaluation strategy of course objectives achievement is fundamental to the continuous improvement， and it is one of the important links to ensure the quality of talent training. By specializing the graduation requirements supported by the course "mechanical principle"， reasonable course objectives were worked out， and the matrix relationships between graduation requirements and course objectives were established， and then the teaching content and evaluation methods were designed， as well as the evaluation strategy of course objectives achievement was obtained. Additionally， the evaluation strategy was applied to quantitative analysis of course objectives achievement of "mechanical principle" in teaching class， and the problems existing in the course teaching and the measures to be improved are pointed out. The practice shows that the strategy can not only reflect the degree of graduation requirements， but also point out the direction for the continuous improvement of the subsequent courses.

關(guān)鍵詞： 專業(yè)認(rèn)證；畢業(yè)要求；課程目標(biāo)；達(dá)成度；評價策略

Key words： professional certification；graduation requirements；course objectives；degree of achievement；evaluation strategy

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）18-0293-03

0 引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證堅持以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以持續(xù)改進(jìn)為抓手的基本理念[1-2]，是我國工程師質(zhì)量保證體系中的重要組成部分，是應(yīng)用型本科高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性，提升工程教育的國際競爭力，為區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格工程技術(shù)人才的有效途徑[3-4]。

課程體系作為《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中重要的一級指標(biāo)點之一，是支撐畢業(yè)要求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障?！稒C械原理》課程是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（以下簡稱機制專業(yè)）課程體系中的核心課程之一，它在培養(yǎng)學(xué)生的機構(gòu)分析與設(shè)計能力方面占有重要地位。如何依據(jù)本課程支撐的畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)并實施，以及對課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行合理評價至關(guān)重要，其是后續(xù)持續(xù)改進(jìn)的先決條件[5]。

1 課程目標(biāo)的確立

課程目標(biāo)是課程本身要實現(xiàn)的制度化的具體要求，是課程內(nèi)容設(shè)計、過程實施和課程評價的重要依據(jù)[6]。

基于產(chǎn)出導(dǎo)向理念，參照《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015）》，經(jīng)過高校、行業(yè)、企業(yè)專家學(xué)者多次反復(fù)論證，對我校機制專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及課程體系實行了反向設(shè)計，確定了《機械原理》課程主要支撐機制專業(yè)畢業(yè)要求中的1、2、4三個一級指標(biāo)點里的1-3、2-3、4-1三個二級指標(biāo)點，具體支撐情況及權(quán)重系數(shù)如表1所示。由于畢業(yè)要求指標(biāo)點的制訂是針對整個課程體系，而非針對某一課程，因此敘述較為寬泛，為了更好地使課程服務(wù)于畢業(yè)要求，根據(jù)課程特點將所需要支撐的畢業(yè)要求具體化，從而確立了《機械原理》課程目標(biāo)1、2、3，分別支撐畢業(yè)要求二級指標(biāo)點1-3、2-3、4-1，如表1所示。這樣實現(xiàn)了畢業(yè)要求與課程目標(biāo)的有效銜接，使對畢業(yè)要求達(dá)成度的評價順利轉(zhuǎn)換成對相應(yīng)課程目標(biāo)的達(dá)成度評價，同時使課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)更加明晰，有利于教學(xué)工作的開展以及達(dá)成度評價方法的制定。

2 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

通過課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使每一教學(xué)單元都能支撐一定的課程目標(biāo)，從而確保所有的課程目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)單元支撐，進(jìn)而實現(xiàn)對相關(guān)畢業(yè)要求指標(biāo)點的支撐。根據(jù)機制專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定，《機械原理》課程3學(xué)分，共計48學(xué)時，其中理論40學(xué)時，實驗8學(xué)時，其教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的支撐關(guān)系如表2所示。

3 考核方式及成績構(gòu)成

《機械原理》課程考核以課程目標(biāo)的達(dá)成為主要目的，以檢查學(xué)生對各知識點的掌握程度和應(yīng)用能力為重要內(nèi)容?？己顺煽冇善綍r成績、實驗成績和期末考試成績?nèi)糠纸M成，各部分在總評成績中的權(quán)重系數(shù)α1、α2、α3分別為0.2，0.2、0.6，如表3所示。為了便于達(dá)成度計算、分析及評價，平時成績、實驗成績、期末考試成績及總評成績均為百分制。

平時成績包括課后作業(yè)（1）、作業(yè)（2）、課堂表現(xiàn)三項成績，每項成績在平時成績中的權(quán)重系數(shù)分別為0.6、0.2、0.2。其中作業(yè)（1）主要考核課程目標(biāo)1的達(dá)成度，包括平面連桿機構(gòu)設(shè)計、凸輪機構(gòu)設(shè)計、齒輪機構(gòu)設(shè)計、輪系傳動比計算等內(nèi)容；作業(yè)（2）主要考核課程目標(biāo)2的達(dá)成度，包括平面機構(gòu)自由度計算、平面機構(gòu)的運動分析等內(nèi)容；課堂表現(xiàn)主要考核課程目標(biāo)1的達(dá)成度，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度考查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，以課堂提問考核為主。

實驗成績?yōu)樗拇螌嶒灐獧C構(gòu)運動簡圖測繪、齒輪范成原理、機械系統(tǒng)的動平衡實驗、機構(gòu)運動方案創(chuàng)新設(shè)計實驗的平均成績，主要考核課程目標(biāo)3的達(dá)成度。

期末考試成績包含兩部分：期末考試（1）成績?yōu)槠谀┛荚囍袑?yīng)課程目標(biāo)1的試題得分，主要考核學(xué)生對常用基本機構(gòu)的基本概念、原理、特性的掌握程度及對常用基本機構(gòu)的設(shè)計能力，考試題型為填空題、選擇題、判斷改錯題、設(shè)計計算題等；期末考試（2）成績?yōu)槠谀┛荚囍袑?yīng)課程目標(biāo)2的試題得分，主要考核學(xué)生對平面機構(gòu)的結(jié)構(gòu)、特性及運動進(jìn)行分析和求解的能力，考試題型為作圖分析題、綜合分析題等。表3中目標(biāo)分值即為各考核環(huán)節(jié)的滿分分值。

4 課程目標(biāo)達(dá)成度評價方法

課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價和課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計算方法如式（1）、（2）所示。分別將各課程分目標(biāo)對應(yīng)的考核環(huán)節(jié)匯總，并根據(jù)式（1）、（2），且考慮平時成績、實驗成績、期末考試成績在總評成績中的權(quán)重系數(shù)，可以分別獲得課程分目標(biāo)1、2、3的達(dá)成度D1、D2、D3及課程總目標(biāo)達(dá)成度DZ的計算公式，如表4所示。

課程分目標(biāo)達(dá)成度=

5 應(yīng)用分析

應(yīng)用上述課程目標(biāo)達(dá)成度評價策略，對我校15級機制1班的《機械原理》課程目標(biāo)進(jìn)行了達(dá)成度計算，課程目標(biāo)1、2、3達(dá)成度分別為0.75、0.65、0.84，課程總目標(biāo)達(dá)成度為0.74，評價值均大于等于預(yù)期目標(biāo)值0.65，故評價結(jié)果為達(dá)成。然而，通過比較各課程目標(biāo)的達(dá)成度數(shù)據(jù)，可以看出，課程目標(biāo)2的達(dá)成度值最低，勉強合格，究其原因，學(xué)生在平時作業(yè)及期末考試中對應(yīng)課程目標(biāo)2的題目得分相對較低，表明學(xué)生對平面機構(gòu)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、運動分析、動力分析的能力相對較弱，后續(xù)通過加強案例講解、課后習(xí)題集中輔導(dǎo)答疑等途徑加強學(xué)生在此方面能力的培養(yǎng)。

6 結(jié)論

通過將《機械原理》課程支撐的機制專業(yè)畢業(yè)要求具體化，制訂合理的課程目標(biāo)，建立畢業(yè)要求與課程目標(biāo)間的矩陣關(guān)系，根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及考核環(huán)節(jié)，制訂了課程目標(biāo)達(dá)成度評價策略，該策略不僅可以反應(yīng)相應(yīng)畢業(yè)要求的達(dá)成度，而且可為后續(xù)課程的持續(xù)改進(jìn)指明方向。

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