朱永全

摘 要：現(xiàn)在英語(yǔ)也屬于國(guó)際語(yǔ)言，是我們應(yīng)該掌握的一門(mén)語(yǔ)言，也是除了漢語(yǔ)以外，學(xué)生們比較熟悉的一種語(yǔ)言，在很多國(guó)際交流平臺(tái)上，英語(yǔ)交流是最為普遍的，所以如何學(xué)好英語(yǔ)是教育工作者研究的重中之重。而隨著越來(lái)越發(fā)達(dá)的科技，教學(xué)方法也要日新月異，古板的教學(xué)思路已經(jīng)不能很好的跟上時(shí)代的潮流，所以積極地探索，在課堂上不能僅僅憑借成績(jī)來(lái)看待學(xué)生，要多元化進(jìn)行評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂評(píng)價(jià) 多元化

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)的原因

教師可以讓學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，這種新型先學(xué)而后教的教學(xué)模式能夠極大的節(jié)約課堂寶貴的時(shí)間，能夠給予學(xué)生足夠的時(shí)間去鉆研自己有興趣的知識(shí)，從而能取得更好地成績(jī)。這種課程創(chuàng)新就可以很好的提高課程興趣和效率，還能更好地理解知識(shí)和加深印象，是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的好方法。

二、小學(xué)英語(yǔ)多元化評(píng)價(jià)的意義

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育在人們心中的位置不斷提高，教學(xué)方法也在不斷的完善。小學(xué)生的年齡較小、自制力差、學(xué)習(xí)能力不足，在很多情況下很難達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，所以教師應(yīng)該在教學(xué)上多多研究，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅局限于成績(jī)，要進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂中多元化評(píng)價(jià)教學(xué)的策略

1.對(duì)于學(xué)生的反饋給予積極肯定

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師在再像以前寫(xiě)很多的板書(shū)，又累又臟已經(jīng)跟不上潮流，板書(shū)只要展示重點(diǎn)即可?，F(xiàn)在我們可以利用多媒體，制作PPT，可以既有圖片，可以又有文字注釋?zhuān)苤苯拥谋磉_(dá)意思，學(xué)生理解起來(lái)也更加直接明了。在學(xué)習(xí)有關(guān)“家庭關(guān)系”的這節(jié)課時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體來(lái)展示學(xué)生們的家庭關(guān)系，做出具有人物特點(diǎn)的人物的圖片，所有的家庭中的人圍成一圈，學(xué)生自己放在中間，與每個(gè)人都有一條關(guān)系線(xiàn)，線(xiàn)上用英語(yǔ)寫(xiě)著“father，mother，brother，sister”等，教師先引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些單詞，慢慢地，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)把單詞去掉，只留下圖片，讓學(xué)生們來(lái)回答每個(gè)人與自己的關(guān)系，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。教師要有耐心，不可一蹴而就，要循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些有關(guān)家庭成員的詞語(yǔ)，當(dāng)然在都掌握的情況下，教師可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展學(xué)生們的單詞量，學(xué)習(xí)祖父母，舅舅、舅媽之類(lèi)的英語(yǔ)單詞，然后根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行下一次的備課，還應(yīng)該給與學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，相互信任

理論和實(shí)際聯(lián)系在一起，更加便于學(xué)生理解和記憶。在學(xué)習(xí)“Where's my book？”這一課時(shí)，老師可以提問(wèn)學(xué)生，問(wèn)學(xué)生們的書(shū)包在哪里？為什么放在那里，放在那里有哪些好處？──“The backpack is on the table.”或者“Put the school bag on the chair.”教師們要引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用英語(yǔ)單詞表達(dá)自己想表達(dá)的意思，讓學(xué)生自主探索，不斷地在錯(cuò)誤中進(jìn)步。這樣既能夠聯(lián)系生活實(shí)際，可以使學(xué)生們感覺(jué)英語(yǔ)并不是遙不可及的，又與自己的生活息息相關(guān)的，觸手可及，拉近師生之間的關(guān)系，讓教師更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，更加綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生。

3.角色扮演，讓學(xué)生們感同身受

英語(yǔ)看似是一門(mén)不切合實(shí)際的學(xué)科，其實(shí)與我們的生活環(huán)境息息相關(guān)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生們表演簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師可以在一堂課結(jié)束時(shí)，給學(xué)生們布置下節(jié)課話(huà)劇的任務(wù)，在課本上找到可以演繹的片段，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，安排組內(nèi)選出一個(gè)組長(zhǎng)主持大局，運(yùn)籌帷幄，并且將組內(nèi)的成員按照特長(zhǎng)，興趣分配角色，使每一位成員都參與其中，體會(huì)其中的樂(lè)趣。在排練“How much are these socks？”（這雙短襪多少錢(qián)？）這節(jié)課時(shí)，學(xué)生們可以模擬商場(chǎng)中買(mǎi)賣(mài)東西的場(chǎng)景，自己發(fā)揮，把握文章脈絡(luò)，讓對(duì)話(huà)可以更加順暢的表現(xiàn)出來(lái)。這樣的好處有很多，首先，可以讓學(xué)生們?cè)谡n下自己在詞典上尋找自己要運(yùn)用的單詞，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)；其次，可以讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)，觀察生活中的細(xì)節(jié)，最后，學(xué)生們?cè)谂啪毜倪^(guò)程中組內(nèi)的成員可能會(huì)有一定的摩擦，不過(guò)，經(jīng)歷這樣的事情，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一種成長(zhǎng)方式，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)有著不可代替的作用。所以，學(xué)習(xí)不是一件復(fù)雜的事情，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換，好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)者，二者是相輔相成的，應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。在對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制上，要學(xué)會(huì)看到學(xué)生的長(zhǎng)處，多多給予學(xué)生肯定，這樣對(duì)于學(xué)生的影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。

4.樹(shù)立信心，獎(jiǎng)罰分明

信心對(duì)于學(xué)習(xí)是一顆定心丸，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，教師應(yīng)該進(jìn)行合理應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)不感到恐懼和陌生，可以用多元化的方式進(jìn)行引入，或者制定一份詳細(xì)的計(jì)劃和獎(jiǎng)懲說(shuō)明，讓學(xué)生既有壓力又有動(dòng)力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，所以“說(shuō)出來(lái)，能夠與人交流”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要目的，所以在學(xué)習(xí)中可以組織一些小的游戲，比如：“你畫(huà)我猜”、“看圖說(shuō)話(huà)”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們學(xué)以致用。例如：在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展，即為“What do you like？”學(xué)生們會(huì)從自己的角度，或者自己的知識(shí)范圍內(nèi)回答這個(gè)問(wèn)題，那么有些英語(yǔ)的表達(dá)不一定是完全對(duì)的，教師不要評(píng)論學(xué)生回答的對(duì)或錯(cuò)，而要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰，并且告訴學(xué)生們想要表達(dá)的東西或者事情用英語(yǔ)怎么敘述，讓他們勇于說(shuō)出來(lái)。當(dāng)下的教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，考一個(gè)好的成績(jī)，其側(cè)重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展，在課堂上的評(píng)價(jià)也不僅僅是成績(jī)，而是學(xué)生的綜合素質(zhì)。將班級(jí)進(jìn)行綜合性的分析后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的學(xué)習(xí)為以后做鋪墊，所以一定要重視基礎(chǔ)，尤其是作為語(yǔ)言基礎(chǔ)的英語(yǔ)，所以如何積極地探索科學(xué)靈活、新穎有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、多元化的評(píng)價(jià)研究是有必要的。教師可以通過(guò)多媒體的運(yùn)用、課堂學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造、樹(shù)立學(xué)生的自信心等方法幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都看到自己的閃光點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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