牟文楷 何新平

摘 要：閱讀是學習語文的重要組成部分之一，是與外界進行信息交流的最佳途徑。高效的閱讀能培養(yǎng)學生的文學素質(zhì)和學生的理解能力。通過讀書能讓我們學會修身養(yǎng)性和文化熏陶。在語文文本閱讀過程中，讓人能感受到文化傳承的滄桑和歷史，不斷豐富學生的文學素養(yǎng)，積蓄人文底蘊和開闊視野，使生活變得更多姿多彩。每個人都應(yīng)重視到高效閱讀能力的重要性和有效性，學會高效閱讀，有助于學生養(yǎng)成一定的閱讀好習慣，能夠熟練地掌握閱讀知識，提高閱讀教學的工作效率。

關(guān)鍵詞：八年級語文 高效閱讀 策略分析

在傳統(tǒng)教學模式下教師會要求同學們不斷地進行背誦或者走馬式的瀏覽，而大都數(shù)學生就會敷衍了事，促使中學生缺乏對閱讀的興趣愛好，而局限了學生閱讀技能的發(fā)展，也使學生在潛意識中，認為閱讀不重要或沒有用，從而導致很多學生對閱讀的興趣匱乏，也無法深刻理解文章內(nèi)容，更無法及時高效的找出所閱讀書籍的重點。閱讀文章，首先要深入讀會這篇文章，了解文章的情感起伏狀態(tài)。一篇文章讀三遍比讀一遍所記下來的東西要多，所以教師要注重培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，從而愛上閱讀。作為學生的引導者，要讓學生自己每天都閱讀一篇文章，行成良好的閱讀習慣，不斷堅持下去才會出現(xiàn)效果，有助于提高初中課堂教學的有效性。

一、高效閱讀課堂教學的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

在安靜的環(huán)境下閱讀，可以使學生能夠更加專心，更加投入閱讀。在教室里有一種現(xiàn)象，在下課的時候，有學生在看書時，如果身邊有同學一直跟他搭訕說話，不知不覺這個學生思想就會被打亂，然后看書也沒看進去，和同學慢慢的聊起來了，所以對于學習來說，有一個安靜的環(huán)境非常重要，在下課時教師要盡量讓學生不要大吵大鬧，也不要去干擾正在學習的同學。只有心靜下來，做一件事情才會全身投入，若處于嘈雜的環(huán)境中，就會無法靜下心，分散了學生的注意力，因此這樣的閱讀毫無成效，由此可見有一個好的閱讀環(huán)境是非常有必要的。

2.培養(yǎng)學生的專心閱讀習慣

在進行閱讀教學時，定時給學生布置閱讀任務(wù)。讓學生每天閱讀一篇文章或者兩篇文章，堅持每天都能夠閱讀，長期起來，有助于學生形成良好的閱讀習慣，良好的閱讀習慣對學生的語言表達能力和拓展視野的發(fā)展有著很重要的作用。要想高效的閱讀，就得做到以下幾點：（1）提高閱讀速度，養(yǎng)成讀書就要動筆的習慣，俗話說好記性不如爛筆頭，在閱讀中準確快速的找出重點內(nèi)容并深入理解，然后記錄下來，寫一篇閱讀心得，有利于積累經(jīng)驗和豐富自己的知識面，也能提高自己的寫作能力。（2）每日一計劃，在閱讀量要求上，可以根據(jù)自身的實際情定一個目標，比如每日四千字閱讀任務(wù)量，課余時間多的話可以增加閱讀量，時間緊的時候盡量不要放棄，可以少讀點，減少閱讀量但不能因此忽視閱讀的質(zhì)量，閱讀時拿個本子，可以好詞好句記錄下來，一邊閱讀一邊記錄，長期下來會擴展學生的知識面和詞匯量的增加；教師通過設(shè)置閱讀小組計劃，讓學生各自完成自己閱讀的任務(wù)，完成后相互監(jiān)督、相互討論所讀的心得，有助于提高學生的閱讀效率，能夠很快找出文章的中心重點并加以分析，很多時候小組成員之間也會存在激烈的競爭，每位學生都想努力做到最好，小組合作閱讀方式能夠加深了學生之間的同學友誼和合作意識。（3）默讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對提高學生朗讀水平有著至關(guān)重要的作用。很多學生在集體朗讀時會缺乏興致，渾水摸魚，這樣的閱讀方法對提高學生的閱讀能力并沒有什么有效作用，還不如讓學生自己默讀，提供一個安靜的環(huán)境，讓學生自己選擇自己感興趣的閱讀范圍，自己學習，同時老師也要進行引導和監(jiān)督，在默讀中別人看不出來你的內(nèi)心世界，所以默讀后需要對學生檢查檢查，學生不會的，老師要有耐心的教，幫助學生提高自主思維能力和獨立性，同時也使師生之間變得更加融洽。

3.拓寬學生的閱讀范圍

課本知識內(nèi)容是有限的，要想提高學生的閱讀能力還得多進行課外閱讀活動，和加以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，在閱讀教學過程時中，教師要監(jiān)督好每位學生根據(jù)自身實際情況制定合理的閱讀計劃，不僅要閱讀還得大量的閱讀，廣泛閱讀多元化、多類型的書籍讀物，經(jīng)常性參加課外閱讀活動和閱讀名著，能夠強化學生的閱讀技能和拓寬學生的視野，有利于提高初中語文閱讀教學的高效性。

結(jié)語

隨著新課改的不斷推進深入，也加強了對中學生語文閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉，對于如何培養(yǎng)和鍛煉中學生的語文閱讀能力的過程中，語文教師不應(yīng)該只注重學生對課本知識的理解，更多地應(yīng)當考慮到學生的實際情況和個人需求方面，結(jié)合新課改核心理念設(shè)置新式、多元化的語文閱讀教學方式，激發(fā)中學生對閱讀的興趣，放飛思想，能夠讓學生親身體驗到閱讀的魅力與樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有利于提高閱讀教學的工作效率。

參考文獻

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