孫家梅

摘 要：班主任工作是教師工作的根，一個(gè)班主任就是一個(gè)園丁，一個(gè)班級(jí)就是你的自留地。地里的每一顆幼苗都值得你去精心呵護(hù)，你的一舉一動(dòng)都潛移默化的影響著他的成長(zhǎng)?？梢?jiàn)在班級(jí)管理中，班主任是一個(gè)多么重要的角色。一個(gè)班班級(jí)雖小，但事務(wù)繁多，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)班主任，面對(duì)的是一群天真爛漫的小孩子，班務(wù)工作就更加繁重，往往婆婆媽媽，拉拉雜雜。這就要求我們班主任不僅要是知識(shí)的傳播者，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，家長(zhǎng)的代理人，還要是學(xué)生的朋友，知己，更要是學(xué)生的心理醫(yī)生。班主任必須具備影響一切的力量，才能團(tuán)結(jié)組織學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)。我主要從以下幾個(gè)方面談一談我做班主任的一些體會(huì)和感想。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài) 制度 引領(lǐng) 家校結(jié)合

一、用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生

俗話說(shuō)“親其師才能信其道?！毙W(xué)生，特別是一年級(jí)的小學(xué)生，他們的情感意識(shí)正在逐漸形成，他們也有一雙洞察世界的眼睛和一顆敏感的心靈，你愛(ài)他們，他們也會(huì)愛(ài)你，親近與你，對(duì)你的話言聽(tīng)計(jì)從，并且愛(ài)你教的學(xué)科，師生之間的互動(dòng)也就是良性的，你要學(xué)生做點(diǎn)什么，學(xué)生們一定搶著給你干，當(dāng)然你管理起來(lái)自然也就得心應(yīng)手。如果你心中有愛(ài)，即使你批評(píng)他們的時(shí)候他們也能感受得到，他們不會(huì)因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)而逆反，如果你心里沒(méi)有愛(ài)，只是為教書而教書，即使在教學(xué)中因?yàn)榻虒W(xué)不得不夸獎(jiǎng)他們時(shí)，你和孩子的心靈之間也似有距離的。在與孩子們相處的二十多年里我悟出了這樣一個(gè)道理：就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，要和學(xué)生們站在同一地平線上。只有這樣才能構(gòu)架起與學(xué)生溝通的心靈的橋梁。小學(xué)階段的教育，我以為不僅是知識(shí)的教育，更是愛(ài)的教育。在老師濃濃的愛(ài)意的教育下，他們的愛(ài)也漸漸濃郁起來(lái)。難道個(gè)個(gè)心中有愛(ài)的學(xué)生還不好教嗎？有愛(ài)的班級(jí)還不好管嗎？

二、用制度規(guī)范每個(gè)學(xué)生

《孟子》里說(shuō)”不以規(guī)矩，不能成方圓?！八裕鳛橐粋€(gè)教育工作者，僅僅愛(ài)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他要用制度，給學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的空間。要想做會(huì)”偷懶“的班主任，就要在管理制度上下工夫。只有班級(jí)管理制度設(shè)計(jì)合理，班級(jí)做到事事有人管，人人有責(zé)任。那么，班主任才能”偷懶“，也才敢”偷懶“，否則，等待你的，將會(huì)是一波未平，一波又起，按下葫蘆起了瓢，讓你的班級(jí)管理工作陷入被動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)生把遵守制度變成習(xí)慣的時(shí)候，一切的生活才井然有序。因此我就像學(xué)校對(duì)每位教師實(shí)施量化管理一樣，我在班上也進(jìn)行了量化管理。明確每位學(xué)生在班級(jí)管理中的位置和責(zé)任，事事落實(shí)到人，做到事事有人干，人人有事干。每學(xué)期起初我都給每一位學(xué)生分100分作為起評(píng)分，凡是為班級(jí)做貢獻(xiàn)，樂(lè)于助人，課堂紀(jì)律好，上課積極發(fā)言，作業(yè)優(yōu)，清潔衛(wèi)生做得好，兩操認(rèn)真，考試成績(jī)出色等加分；而不團(tuán)結(jié)同學(xué)打人，說(shuō)臟話，損壞公物，勞動(dòng)不積極，值日不認(rèn)真，作業(yè)不完成，或不認(rèn)真等就在起評(píng)分的基礎(chǔ)上減分。這樣有激勵(lì)，就有競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們自然就關(guān)心自己的得分，自然的就角色的把自己該干的事情整得巴巴適適的。這樣每件事，每個(gè)學(xué)生之間就多了一份責(zé)任，少了許多的推諉，學(xué)生們也養(yǎng)成文明健康的好習(xí)慣，積極向上，踏實(shí)勤奮的班風(fēng)也蔚然形成，老師也就不必事必親躬。

三、用班干部引領(lǐng)學(xué)生

班干部歷來(lái)就是老師小助手，老師的左膀右臂，它在班上起著以點(diǎn)帶面，以面帶面的的作用，所以選拔和培養(yǎng)好班干部對(duì)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)有著舉足輕重的作用。班干部選拔和培養(yǎng)得好，是班主任工作由繁到簡(jiǎn)的關(guān)鍵。班干部的選拔，我采取民主和集中的辦法。班干部組建好了還不夠，因?yàn)樗荒軆H僅作為形式存在，要想它成為你的左膀右臂你還須精心的培養(yǎng)和打造。那如何培養(yǎng)他們呢？（一）大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立起威信。（二）交給他們工作的方式方法，鼓勵(lì)他們大膽工作。（三）要求每位班干部在各方面嚴(yán)格要求自己，以身作則，力求在方方面面都能起到先鋒模范帶頭作用，即以點(diǎn)帶面。（四）培養(yǎng)班干部們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，班干部之間既要有分工又要有合作，只有有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部群體才能引領(lǐng)全班同學(xué)形成集體的組織性，紀(jì)律性和進(jìn)取心，充分發(fā)揮班干部的管理作用。班干部培養(yǎng)好了，班主任老師就從繁雜的班務(wù)工作中解脫了出來(lái)，專心的從事你的教學(xué)工作。

四、家校結(jié)合共同管理孩子

我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：就是有的學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)不是很一致，這就要求我們班主任時(shí)常跟學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，寫作業(yè)是否拖延，生活習(xí)慣是否健康，作息時(shí)間是否規(guī)律，對(duì)長(zhǎng)輩是否尊敬等等。我們也要把學(xué)生在校的表現(xiàn)匯報(bào)給家長(zhǎng)，這樣老師和家長(zhǎng)之間互通情況便于我們對(duì)孩子有一個(gè)全面的了解，認(rèn)識(shí)，更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)癥下藥的有效教育。

結(jié)語(yǔ)

班主任工作是平凡而繁瑣的，只要我們有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的情懷，班級(jí)管理必將在你辛勤的耕耘下開(kāi)展得有聲有色。

參考文獻(xiàn)

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