譚炳森

摘 要：隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育成為小學(xué)教師教學(xué)的主要目標(biāo)，小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要階段，該階段的德育教學(xué)工作為學(xué)生人生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，目前，我國農(nóng)村小學(xué)的德育教學(xué)工作還存在一些問題，學(xué)校缺少對德育教學(xué)工作的重視，本文圍繞農(nóng)村小學(xué)教師如何做好德育教學(xué)工作進行分析，以推動農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)工作更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 德育教學(xué) 問題

德育教育是小學(xué)教育中不可缺少的一部分，也是小學(xué)教師教學(xué)的主要內(nèi)容，我國經(jīng)濟在發(fā)展的同時，農(nóng)村的社會環(huán)境也在發(fā)生改變，農(nóng)村小學(xué)教師對學(xué)生的引導(dǎo)和教育力度不夠，增加了德育教學(xué)工作的難度，因此，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)改變德育觀念，提高自身德育教學(xué)能力。

一、我國農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校對德育教學(xué)工作不夠重視

農(nóng)村的學(xué)生家長常年在外打工，學(xué)生缺少關(guān)懷，學(xué)校缺少年輕教師，且教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要教學(xué)目標(biāo)，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)校應(yīng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但農(nóng)村小學(xué)急于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了德育教育，造成學(xué)生無法全面發(fā)展，加之小學(xué)生沒有父母的關(guān)愛和家庭正確的引導(dǎo)，會出現(xiàn)一些心理問題，不利于學(xué)生未來發(fā)展。

2.教學(xué)模式單一

因農(nóng)村的經(jīng)濟較為落后，教師的教學(xué)方式太過單一，教師沒有途徑和渠道學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方式，在教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生一味的灌輸理論知識，導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于新型教學(xué)模式接觸不到，無法鍛煉自身的創(chuàng)新意識，影響了學(xué)生今后的發(fā)展。教師在課堂上缺少與學(xué)生的溝通和交流，沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體，學(xué)生沒有參與感，導(dǎo)致教師無法了解學(xué)生的內(nèi)心想法，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.師資力量薄弱

農(nóng)村的經(jīng)濟不發(fā)達，學(xué)校招聘不到經(jīng)驗豐富的教師，很多德育教師都是其他學(xué)科的教師兼任的，教師對德育教學(xué)的內(nèi)容不了解，還會因德育在學(xué)科中地位而忽視教學(xué)，造成學(xué)生的道德素養(yǎng)缺失。因小學(xué)生的心理素質(zhì)較弱，在面對是非觀念時無法明確的判斷，學(xué)生一旦缺少道德素養(yǎng)就會出現(xiàn)逆反和價值觀不正確的現(xiàn)象，對于學(xué)生的成長是非常不利的。

二、我國農(nóng)村小學(xué)德育教育的發(fā)展策略

1.提高對德育教學(xué)的重視

學(xué)校應(yīng)提高對德育教育的重視，做好小學(xué)的德育工作，首先，應(yīng)改革教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生的思想在進步，教師的教學(xué)模式也應(yīng)有相應(yīng)的改變，學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)體系，根據(jù)社會的發(fā)展要求，調(diào)整教學(xué)模式，并提高教師對德育教育的認(rèn)知，使教師在教學(xué)中，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的心理健康，并加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀使學(xué)生自立自強。在教學(xué)期間，校長應(yīng)大力支持教師，并建立德育工作管理機制，使德育教學(xué)能夠順利的開展。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著我國經(jīng)濟的不斷進步，學(xué)生有很多了解課外知識的渠道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的發(fā)展，對此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用新型教學(xué)方法，通過多媒體等教學(xué)手段進行教學(xué)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，通過視頻、圖片等方式，使學(xué)生明白教師講課的意義，并鼓勵學(xué)生多發(fā)言，教師可提出一個問題，并成立探討小組，學(xué)生通過討論表達自己的看法，教師能夠了解到學(xué)生的價值觀和內(nèi)心想法，進而對學(xué)生進行德育教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)將“以學(xué)生為主”作為教學(xué)理念，一切教學(xué)活動圍繞學(xué)生進行開展，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到提升，為以后的發(fā)展做基礎(chǔ)。

3.做好教師、學(xué)生、家長之間的關(guān)系

農(nóng)村學(xué)生的父母大多都在城市打工，沒有打工的也缺少家庭教育這一觀念，因此，教師不僅要對學(xué)生進行加教育，也要向家長普及德育教育的重要性，教師應(yīng)加強對家長的溝通，對學(xué)生的家庭環(huán)境進行了解，并將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)與家長進行交流，并引導(dǎo)學(xué)生父母對學(xué)生進行良性教育，父母應(yīng)做好榜樣，對于學(xué)生存在的問題不應(yīng)急于批評，應(yīng)多與孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的想法，與學(xué)生一起成長，進而形成一個積極、正能量的家庭氛圍。教師在教學(xué)中應(yīng)做好本職工作，因農(nóng)村的經(jīng)濟和社會環(huán)境與城市不同，教師在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的心理感受，避免學(xué)生因自卑產(chǎn)生厭學(xué)的心理，使學(xué)生融入到教學(xué)中，教師應(yīng)放下身段與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，因小學(xué)生對教師是比較懼怕的，小學(xué)教師應(yīng)以朋友的身份，對學(xué)生進行德育教育，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多加關(guān)心，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并鼓勵學(xué)生，使他們更加自信和陽光。

4.學(xué)校應(yīng)建立校規(guī)校訓(xùn)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和行為習(xí)慣最重要的一個階段，學(xué)校應(yīng)建立校規(guī)校訓(xùn)，一方面，能夠使學(xué)生懂得道德品質(zhì)的重要性，為他們貫徹“靈動溫泉，潤澤才品”的校訓(xùn)，使學(xué)生懂得怎樣的行為舉止是正確的，怎樣的是錯誤的。教師在教學(xué)中應(yīng)秉承“溫潤課堂、澤惠無聲”的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的個性和想法，通過小事培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，建立校規(guī)校訓(xùn)有利于學(xué)校形成教學(xué)體系，教師在教學(xué)中能夠按照校規(guī)進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也會“按規(guī)矩辦事”避免了學(xué)生太過放任自我，也是對學(xué)生行為的一種約束，圖一是農(nóng)村一所小學(xué)的校規(guī)和校訓(xùn)，教師在教學(xué)時，應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，秉承一切為了學(xué)生的的辦學(xué)宗旨，對學(xué)生進行德育教育，進而達到辦學(xué)目的。

圖一

1.引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀

因農(nóng)村小學(xué)生的父母常年在外打工，學(xué)生自身缺乏安全感，且缺乏家庭教育，小學(xué)生還不具備正確的價值觀，常打架家斗毆的事情發(fā)生，因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，使學(xué)生懂得是非觀念，并養(yǎng)成判斷是非的能力。教師可通過日常生活中的小事，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生懂得什么是對的什么是錯的。教師應(yīng)明確自身的責(zé)任，并根據(jù)新課改的教學(xué)理念改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的價值觀，在今后面臨人生挫折和困難時就能夠正確對待，進而達到教學(xué)目的。

2.針對學(xué)生的特點進行思想品德教育

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，教師以說教作為主要的教學(xué)模式，學(xué)生只會對課堂產(chǎn)生厭煩，因此，教師想要提高學(xué)生的思想品德，就要針對學(xué)生的個性進行教育。教師可將愛國作為話題，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，什么行為是愛國的表現(xiàn)，學(xué)生通過發(fā)言，融入到課堂討論中，并對生活中細(xì)小的事情進行判斷，進而達到教學(xué)目的。

三、總結(jié)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)最重要的階段，教師在德育教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，采用多樣化的教學(xué)方式進行教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，教師應(yīng)加強對家長的引導(dǎo)，使學(xué)生有一個好的家庭氛圍，通過教師的家長的努力和配合提高學(xué)生的道德品質(zhì)，進而為學(xué)生今后的發(fā)展打基礎(chǔ)。

參考文獻

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