劉變玲

摘 要：百年大計，教育為本。隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展與完善，農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量問題也引起人們的重視。由于種種原因，農(nóng)村當(dāng)前的教學(xué)效果確實差強人意。全面推進素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向，本文針對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)背景、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在山區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 教學(xué)方法 師生關(guān)系

由于農(nóng)村的中學(xué)生普遍綜合素質(zhì)較差，而師資力量與教育設(shè)施較城市也相對薄弱，所以農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育效果并不理想。在社會競爭力強的今天，對人才的要求更加苛刻，農(nóng)村教育事業(yè)的進步對于農(nóng)村孩子今后的發(fā)展尤為重要。因此，發(fā)現(xiàn)并改進農(nóng)村的教育現(xiàn)狀尤為重要。同時農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育改進所面臨的形式也十分嚴峻。

一、目前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的問題

1.學(xué)習(xí)觀念與心理障礙

由于農(nóng)村學(xué)生的父母多是文盲，見識有限，而農(nóng)村孩子的視野也僅限于農(nóng)村，所以農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)觀念往往局限于“會認字就可以了，學(xué)那么多也沒用”或者“學(xué)習(xí)沒用，家里經(jīng)濟條件不好，不如去打工改善條件”等。在這種思想的作用下，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，學(xué)習(xí)主動性較差。

為了改善家庭條件，學(xué)生的父母多選擇外出打工。這種情況下，孩子往往疏于管教，缺乏家庭教育。與此同時，一些學(xué)生因為基礎(chǔ)不扎實或者學(xué)習(xí)方法不正確，即使努力成績也并不理想，就覺得自己不如別人，久而久之，強烈的挫敗感導(dǎo)致學(xué)生自怨自艾，得過且過，放棄學(xué)習(xí)。

2.師資力量薄弱，教學(xué)硬件差

由于農(nóng)村經(jīng)濟欠發(fā)達，辦學(xué)條件、教育經(jīng)費各方面都存在問題，而好的教師往往選擇工作環(huán)境更加優(yōu)良的區(qū)域，所以農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有教師的素質(zhì)并不一定達到國家要求。

與此同時，教學(xué)經(jīng)費的欠缺使教學(xué)設(shè)施并不完善，數(shù)學(xué)又是一個思維抽象較強的科目，缺乏教學(xué)設(shè)施的輔助讓學(xué)生不能充分理解數(shù)學(xué)中的一些問題，影響教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法單一

農(nóng)村教師“滿堂灌”的教學(xué)理念使中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成機械的重復(fù)計算與培養(yǎng)解題能力的教育，不再是培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解，思維的抽象，說理、推理的邏輯性。這限制了農(nóng)村學(xué)生的求知欲，挫傷了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也大大影響了教學(xué)效果。

二、針對以上問題的解決措施

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)習(xí)主動性

教師可以通過家訪、一對一與學(xué)生開展心理教育，通過溝通了解學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的真實想法，并且通過聊天的方式給學(xué)生說明學(xué)習(xí)知識的意義。比如可以給學(xué)生多講解一些外面的事，增加學(xué)生的見聞。其次，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師特意適當(dāng)?shù)脑黾討?yīng)用問題的涉及，引導(dǎo)同學(xué)們進行實踐，通過實際行動讓同學(xué)們意識到數(shù)學(xué)在生活中扮演的重要作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，打好基礎(chǔ)

抓好預(yù)習(xí)，做好上課準備。課前做好預(yù)習(xí)可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)的好，同學(xué)們就會帶著問題上課，這樣同學(xué)們聽課就會集中，學(xué)習(xí)效率就會高，因此抓好課前預(yù)習(xí)十分重要。老師可以教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好方法，首先，預(yù)習(xí)時態(tài)度要認真。要仔細閱讀課本中給出的案例和解題思路，理解解題過程并畫出重點。對于疑惑的問題要做好標注。其次，對于疑惑的問題要自主的進行思考，這樣在聽老師講解后才能加深理解。最后，老師應(yīng)明確預(yù)習(xí)要求并且督促學(xué)生進行預(yù)習(xí)練習(xí)，加深理解。

集中精神，保證上課質(zhì)量。同學(xué)們必須集中精神聽老師講解自己在預(yù)習(xí)過程中感到疑惑的問題，及時做好筆記。只有這樣才能真正學(xué)懂弄通，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生做好課后練習(xí)，鞏固知識，加深理解。

3.改進教學(xué)方法，引進新媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)這一科目較為抽象，在解決一些問題，例如幾何問題時不能具象化的描述。而使用新媒體進行教學(xué)則可以形象地描述問題，幫助學(xué)生加深理解。同時，生動形象的課堂也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)就是一種抽象化的過程。數(shù)學(xué)將具體的問題普遍化、抽象化為一個純粹的數(shù)學(xué)問題，而對這個抽象的問題的解決又具有實際的意義，有助于解決實際的問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開始數(shù)學(xué)的抽象過程。不從具體的事物出發(fā)或者脫離具體實踐來教授抽象的數(shù)學(xué)運算，往往達不到教學(xué)應(yīng)有的效果。所以教師從實際問題出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維也就是人們通常所指的數(shù)學(xué)思維能力，即能夠用數(shù)學(xué)的觀點去思考問題和解決問題的能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)素材進行具體化的數(shù)學(xué)構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)素材形成數(shù)學(xué)運算思維。

5.更多地對學(xué)生進行表揚，提高學(xué)生自信心

每個學(xué)生都希望可以獲得老師的認可，尤其農(nóng)村的學(xué)生可能普遍存在自卑心理，這是適當(dāng)?shù)乇頁P對他們來說就尤為重要。所以教師在平時的教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多對學(xué)生提出鼓勵表揚，保護學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

6.深入學(xué)生，及時調(diào)整課程設(shè)置

農(nóng)村的學(xué)生多數(shù)不善表達，即使他們學(xué)習(xí)上存在疑惑往往也不會表達出來，尋求老師的幫助。所以老師應(yīng)該在平時多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)學(xué)生存在的問題及時對課程進行修改，這樣可以有效地改善教學(xué)效果。

另外，學(xué)校教育離不開父母的支持，老師應(yīng)該與學(xué)生家庭做好互動，了解學(xué)生家庭現(xiàn)狀，力所能及地給予學(xué)生幫助，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，農(nóng)村中學(xué)教育的提高需要社會，學(xué)校老師，學(xué)生等多個方面的共同努力，只有努力改善教學(xué)條件，改進教師的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，多個方面協(xié)同并進，才能有效促進農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高。

參考文獻

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