黃萬徠

摘 要：基于新課改背景下，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。初中英語教學(xué)中，教師教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)實(shí)際上也就是教育評(píng)價(jià)，教育評(píng)價(jià)活動(dòng)理當(dāng)是足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的，帶有連續(xù)性的，公正公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生的，讓學(xué)生在客觀的評(píng)價(jià)中體悟英語學(xué)習(xí)的樂趣所在。

關(guān)鍵詞：新課改 初中英語教育 評(píng)價(jià)策略

隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中英語課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地變化，僅憑學(xué)生成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的單一化、滯后的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也不再適應(yīng)現(xiàn)代化下的教育發(fā)展形勢(shì)。新課改明確提出，初中英語教育評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)立足生本理念，將三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀充分體現(xiàn)在評(píng)價(jià)之中，這對(duì)于學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，發(fā)散思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。

一、新課改下初中英語教育評(píng)價(jià)基本原則

首先，主體性原則。聽、說、讀、寫是英語課堂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，更是學(xué)生強(qiáng)化英語知識(shí)、提高語言技能的關(guān)鍵所在。教育評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在英語課堂中的參與狀況，以及最終的參與成效，要讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體貫穿英語教學(xué)的全過程，在評(píng)價(jià)中亦是如此，要始終突出學(xué)生主體地位，而非純粹以學(xué)生考試成績(jī)來判定學(xué)生的所有學(xué)習(xí)狀況。[1]

其次，激勵(lì)性原則。新課改下，要求教育評(píng)價(jià)要立足科學(xué)目標(biāo)這一導(dǎo)向，將評(píng)論結(jié)果作為反饋對(duì)象，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的優(yōu)化。為此，初中英語教育評(píng)價(jià)，還需以激勵(lì)性為主，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，要給予合理評(píng)價(jià)，認(rèn)可學(xué)生的自我表現(xiàn)，借助言語或是精神鼓勵(lì)等，來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生感受到英語的魅力所在，在體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語樂趣的同時(shí)，來促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。

再次，科學(xué)性原則。英語教育評(píng)價(jià)必須彰顯現(xiàn)代教育特色，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，要充分發(fā)揮英語教師的指導(dǎo)作用，逐步提升教師英語教育的能力水平，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成度，查看英語課堂教學(xué)是否影響了學(xué)生的終身發(fā)展等，使整體的英語教育評(píng)價(jià)更顯全面性和科學(xué)性。

最后，導(dǎo)向性原則。教育評(píng)價(jià)要遵循素質(zhì)教育下促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的培育目標(biāo)；更要符合新世代下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會(huì)建設(shè)要求；還要充分體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流、和諧相處的教育觀需求。

二、新課改下初中英語教育評(píng)價(jià)策略

1.更新教育評(píng)價(jià)理念

以往初中英語評(píng)價(jià)方式重心在于學(xué)生知識(shí)體系的掌握程度和期末考試結(jié)果，而對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的考核卻尤為忽視，在此評(píng)價(jià)方式下，顯然不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在英語課堂中，教師若想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，便需要及時(shí)更新教育評(píng)價(jià)理念，切實(shí)將這一理念落實(shí)到日常教學(xué)中，多方面、多角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，如英語認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、愛好特長(zhǎng)等等，善用多種教學(xué)方式，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的提高，讓學(xué)生在英語課堂中能充分發(fā)揮自我學(xué)習(xí)積極性，勤學(xué)善思。實(shí)現(xiàn)這一目的，英語教師主要從兩個(gè)方面出發(fā)：首先，革新教育理念。將學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力作為教育教學(xué)的終極指標(biāo)，重視英語實(shí)踐應(yīng)用的意義。為此，在授課過程中，教師需用全新的理念來指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課堂大膽放手給學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。其次，提高問題意識(shí)。學(xué)貴在疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若能善于提問發(fā)問，那么對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)也極有益處。因此，教師授課時(shí)，可針對(duì)學(xué)生已有的英語水平，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，大膽提出自己的疑問，讓學(xué)生問題意識(shí)得到有效培養(yǎng)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”教師可以探究形式來展開教學(xué)，并拋出問題：

Q1：Do you like to travel？

Q2：How often do you travel？

Q3：Introduce where you are on vacation.

通過這樣的問題探究，學(xué)生有了親身經(jīng)歷，也更敢于運(yùn)用英語來表達(dá)自我。此后，教師再讓學(xué)生探究文本內(nèi)容，進(jìn)行思考探問，此時(shí)教師便能更清晰掌握每個(gè)學(xué)生的思考能力，從而更好地做出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)分析

以往教育評(píng)價(jià)缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)，且評(píng)價(jià)內(nèi)容重心在于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)高低，對(duì)于學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展較為忽視，此種只注重結(jié)果而忽略了學(xué)生英語學(xué)習(xí)全過程的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際上嚴(yán)重打擊著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是那些英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本就相對(duì)較差的學(xué)生，更會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感了。為了改善這一現(xiàn)狀，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出來的自主探究、合作等能力的評(píng)價(jià)。[2]

例如，教學(xué)“Were trying to save the earth！”時(shí)，教師便可成立小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生立足自身的生活經(jīng)驗(yàn)，來共同探究“How to protect the earth？”這一話題，學(xué)生在合作探討過程中，所提出的一些觀點(diǎn)想法，實(shí)際上是學(xué)生人生價(jià)值觀的一種體現(xiàn)，而這一觀念的正確與否遠(yuǎn)比學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來得更加重要。

3.制定合理評(píng)價(jià)指標(biāo)

素質(zhì)教育施行的主要渠道便是課堂教學(xué)，那么，如何在課堂教學(xué)中落實(shí)好素質(zhì)教育，來幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知自我，并于學(xué)習(xí)過程中來感受到成功的喜悅，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，便需要教師制定出科學(xué)合理的課堂教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，借以客觀公正的指標(biāo)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，教師要把握好學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，借此來進(jìn)行特長(zhǎng)評(píng)價(jià)。例如，學(xué)習(xí)“Im watching TV”時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)來表達(dá)出自己此時(shí)正在做什么的一個(gè)時(shí)態(tài)動(dòng)作，有的唱歌能力強(qiáng)，于是便哼起了動(dòng)人的歌曲，這位同學(xué)的動(dòng)作即為：Im singing。有的則是擅長(zhǎng)畫畫，所以動(dòng)作便是：Im drawing。另一方面，還可采取“星級(jí)制”評(píng)價(jià)方式，即根據(jù)學(xué)生在英語課堂中的提問次數(shù)、回答次數(shù)和語言表達(dá)能力等多方面來進(jìn)行，越敢于表現(xiàn)自我的學(xué)生所獲得的星數(shù)越多，星數(shù)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更敢于在課堂上表現(xiàn)自我，即使是回答錯(cuò)了也不要緊，重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

結(jié)語

在初中英語教學(xué)過程中，不管采取何種教育評(píng)價(jià)，教師都應(yīng)當(dāng)立足新課改下的教育需求，立足生本理念，創(chuàng)設(shè)出多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在英語課堂中能更加勇敢表達(dá)自我，并于積極的評(píng)價(jià)中來提高學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。總之，初中英語教師還要深入探索更適合當(dāng)今教育的課堂評(píng)價(jià)方式，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡園，在新課程理念下初中英語教育評(píng)價(jià)的探討[J].作文成功之路（中旬），2017（11）：70-70.

[2]李忠敬，新課標(biāo)下初中英語教學(xué)的多元評(píng)價(jià)探析[J].中學(xué)生英語，2017（24）：121-121.