付瓊

摘 要：學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生體育興趣，才能提高學(xué)生的體育參與度，才能提升教學(xué)質(zhì)量。而體育本身是趣味無窮，而且深受學(xué)生喜愛的，教師所要做的就是在課堂教學(xué)中維持這種積極性。所以，體育教師要結(jié)合學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用趣味體育的方式，提高體育課堂時效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂教學(xué) 生活

小學(xué)階段的學(xué)生、愛玩、好動，體育可謂是他們的“心頭好”，他們喜歡運動、喜歡比賽、喜歡體育，然而他們卻反感體育課。在閑散的時間里，他們奔跑、跳躍，不知道多開心，自主、積極地進行著各種各樣的“體育運動”，而在特定的體育課上，他們卻是懶洋洋，沒精打采的，被迫進行各種各樣的體育鍛煉，在他們的眼中，體育是無聊的、是累人的，更是枯燥的。產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要原因就是教師教學(xué)方法使用不當：一方面表現(xiàn)在教師重實踐，輕理論。多數(shù)老師都認為，體育教學(xué)只需要學(xué)生掌握體育技能，能夠進行體育鍛煉，強身健體即可，卻對于體育運動項目的理論知識講解甚少。教學(xué)方式機械，一直遵循著“教師示范—學(xué)生模仿—教師糾錯—學(xué)生練習(xí)”這幾十年如一日的體育課堂教學(xué)公式，教學(xué)內(nèi)容布置不合理；另一方面表現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容時代性不強上。很多教師只管講授教材大綱中所制定的體育項目，“兩耳不聞窗外事”，教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容不能滿足時代發(fā)展要求，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。“學(xué)而不思則罔”，講的就是一味學(xué)習(xí)而不思考的危害，針對以上情況，體育教學(xué)需要我們不斷反思、不斷改善、不斷創(chuàng)新。[1]

一、將體育融入生活

“生活即教育?！斌w育課程是一門實踐性和參與性都非常強的學(xué)科，需要學(xué)生主動、有效地參與才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。正如《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中所說的，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生的身心特點，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，既要貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生置身于生活氛圍中和生活情境中，又能在玩和活動中積極思考，強化鍛煉，充分感悟。首先，在體育內(nèi)容上，盡量選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的內(nèi)容，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。當體育課上的內(nèi)容變成學(xué)生在生活中看得見、摸得到、聽得著的現(xiàn)實時，他們就能夠感受到體育的魅力，并增強體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和信心；其次，在體育形式上，可以將一些生活中的運動編排成體育鍛煉。如借助家務(wù)勞動。讓學(xué)生假裝自己在打掃衛(wèi)生，模仿擦地的整個過程。擦地的場景是學(xué)生比較熟悉的，通過讓學(xué)生把擦地的動作用肢體動作表現(xiàn)出來的過程，不僅學(xué)生是在一直勞動、運動，而且還能提高學(xué)生的自理能力，甚至愛上勞動。[2]

二、將體育化作游戲

“愛玩是孩子的天性。”通過游戲教學(xué)的形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的體育興趣和學(xué)習(xí)積極性。但是游戲的內(nèi)容和方法是需要教師格外注意的。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)的開始，使用游戲法，如“兩人三足”“貼膏藥”等，讓學(xué)生進行初步的課前準備活動，這樣不僅能讓學(xué)生在進行大量體育鍛煉之前進行熱身，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的課堂鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)。在游戲教學(xué)中，為了確保教學(xué)效果，教師要做好游戲的引導(dǎo)和組織。在游戲開始之前講清楚游戲規(guī)則和態(tài)度，在游戲的過程中觀察學(xué)生的運動態(tài)度和精神，注重游戲安全保護的監(jiān)督和措施的布置，消除安全隱患。最后，在游戲結(jié)束后，要給予相應(yīng)的鼓勵和評價，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的滋味，體會到體育的快樂。[3]

三、讓體育充滿個性

“龍生九子，各有不同。”學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，有些學(xué)生身強體壯，能夠參與課上的所有運動項目，但是還有些學(xué)生體弱多病，有時候很難堅持完一堂課的訓(xùn)練。此外，還有學(xué)生的個性、愛好、特長等，都應(yīng)該是教師在體育鍛煉時需要考慮的內(nèi)容。要求教師在教學(xué)中因材施教，采用差異化的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的不同需要和特點設(shè)置不同層次、不同類型、不同強度的體育訓(xùn)練，一改“一刀切”的教學(xué)模式，讓體育更具個性，更加符合學(xué)生的需要.

四、小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在新課程改革的背景下，小學(xué)教育更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)校方面對體育教學(xué)的重視程度是小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的前提。教學(xué)理念的創(chuàng)新，才能進一步引導(dǎo)體育教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新，才能更多的為體育教學(xué)方法創(chuàng)新提供更多的人力資源，幫助促進體育教學(xué)與其他課程的緊密聯(lián)系。在素質(zhì)教育的推動之下，學(xué)校方面需要為體育教學(xué)提供更加充足且優(yōu)質(zhì)的師資力量，還要盡量引進先進、豐富的教學(xué)器材，將小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新落到實處。只有先進行整體教學(xué)理念創(chuàng)新，才能進一步實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的改善，最終實現(xiàn)新課程改革目標。

2.提升師資隊伍的教學(xué)能力

現(xiàn)階段的教學(xué)理念中，學(xué)生是教學(xué)活動當中的主體，但教師的輔助與指導(dǎo)作用依舊不容忽視，尤其在小學(xué)體育課程教學(xué)當中，教師的正確指導(dǎo)，能夠避免學(xué)生受到不必要的身體傷害，正確鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，體育教師的授課能力在教學(xué)方法創(chuàng)新過程中應(yīng)該著重注意。在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，寓教于樂貫穿于全部學(xué)科的課堂教學(xué)當中，作為一名優(yōu)秀的體育教師，至少應(yīng)具備以下2種授課能力：（1）游戲引入教學(xué)。體育課堂本身就是一門具有極強趣味性的課程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善用這種趣味性，并將其適當放大，由此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。將游戲內(nèi)容與課程知識進行有機結(jié)合，既可以達到豐富課堂內(nèi)容的目的，又能實現(xiàn)提升課堂質(zhì)量的效果。（2）情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，更容易接受直觀的教學(xué)方式，而在體育教學(xué)過程中進行情境創(chuàng)設(shè)，有利于進行刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，組織學(xué)生進行“撕名牌”的游戲，進行學(xué)生感官刺激，由此吸引學(xué)生的鍛煉欲望，能夠幫助學(xué)生進行體育知識與技能的掌握。豐富的、新穎的教學(xué)方式，才能更好地提升體育課堂的教學(xué)效率。[4]

3.提升小學(xué)生本身的認知能力

小學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)當中是教學(xué)活動的主體，其自身的認知作用是影響整體課堂教學(xué)效率的重要因素。在進行體育教學(xué)之前，應(yīng)讓學(xué)生充分意識到體育課堂與其他學(xué)科之間的不同之處，明確課程本身的趣味性，同時也需要讓學(xué)生們認識到體育課程對鍛煉自身體魄、鍛煉自身意志、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面能夠起到的重要作用，不能將體育課視為體活課。當學(xué)生對體育課有了正確的認知之后，教師還應(yīng)明確學(xué)生對自身的認知，如男同學(xué)更加活潑好動，對跑動范圍較大的運動更有興趣；多數(shù)女生則更加文靜，喜歡智力型的運動。所以，教師可依據(jù)小學(xué)生的對自身的不同認知進行課程設(shè)計，以便取得更好的教學(xué)效果

結(jié)語

體育教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的身心健康，特別是身體健康，在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在體育課上收獲更多的知識和快樂

參考文獻

[1]袁秀麗.創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的完善方法研究[J].當代體育科技，2014.23.

[2]吳艷珍.略談小學(xué)體育課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新實踐[J].亞太教育，2016.112.

[3]孫毅.簡論農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新[ J ]. 運動，2015（15）：113-114.

[4]汪瑞卿.淺談新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新[ J ].考試周刊，2017（20）：95-96.