趙恬

摘 要：新課改的深化促使高中化學(xué)學(xué)習(xí)難度提高，促使學(xué)生必須使用更為高效的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)式作為化學(xué)知識(shí)表達(dá)的一種簡(jiǎn)易方式，其對(duì)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的功能。

關(guān)鍵詞：化學(xué)式 高中化學(xué) 學(xué)習(xí) 功能 解析

隨著新課改的不斷深化，對(duì)我國(guó)教育提出了新的要求及標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)高中階段的學(xué)生，不僅僅要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，且運(yùn)用知識(shí)通過(guò)考試、獲取高分，更要求學(xué)生應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷培養(yǎng)自己的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。化學(xué)作為高中教育中的重要學(xué)科，其也是提升學(xué)生綜合能力，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技巧的重要學(xué)科。但是，高中化學(xué)要比初中化學(xué)多了更多的化學(xué)式，且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接的影響，需要學(xué)生對(duì)化學(xué)式在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的功能進(jìn)行深入的解析，以此掌握更多的化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方程式解決生活難題奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。[1]

一、化學(xué)式對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的功能

化學(xué)式作為用勻速符號(hào)來(lái)表示純凈物組成結(jié)構(gòu)以及原子個(gè)數(shù)的公式，其能夠以簡(jiǎn)易的方式來(lái)表達(dá)物質(zhì)，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，化學(xué)式對(duì)高紅學(xué)生開(kāi)展化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有非常大的積極作用。

1.有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解

大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，經(jīng)?；貙?duì)那些枯燥難懂的化學(xué)公式無(wú)法理解，且對(duì)教師在課堂上所講授的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也無(wú)法理解。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然不佳，且只通過(guò)死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法真正掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用。比如說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一氧化碳中毒現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，往往會(huì)忘記碳會(huì)處于不完全燃燒的狀態(tài)。通過(guò)化學(xué)式，可以幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行全面的記憶。比如說(shuō)，在生活中，家長(zhǎng)往往會(huì)使用白醋來(lái)清除水池中的水垢，這究竟運(yùn)用了什么原理，學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)方程式來(lái)予以了解：Ca2+2CH3COOH=2H+Ca（CH3COOH）2。教師在授課過(guò)程中將此公式直接板書(shū)給學(xué)生進(jìn)行觀看，以此對(duì)這白醋除垢的現(xiàn)象進(jìn)行解析，從而再將這種知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中去。[2]

2.有利于學(xué)生分析化工技術(shù)

化學(xué)作為一門(mén)研究物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)的學(xué)科，其需要學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律予以了解，從而掌握化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律。同時(shí)，由于化學(xué)知識(shí)在化工行業(yè)的運(yùn)用非常廣，且直接對(duì)工業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。比如，在化學(xué)教材當(dāng)中，記錄了高溫煅燒石灰石的化學(xué)公式：CaCO3高溫CaO+CO2↑，這也是現(xiàn)代工業(yè)制造二氧化碳的主要原理。但是，工業(yè)制造二氧化碳和教師在課堂上制造二氧化碳的實(shí)驗(yàn)會(huì)存在一定的差異，所需要的條件也不同，促使學(xué)生會(huì)在生活中對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差。對(duì)此，學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)式對(duì)此予以區(qū)分工業(yè)化學(xué)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而掌握更多的化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。另外，區(qū)分工業(yè)化學(xué)與教育化學(xué)之間的差異，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

3.有利于學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的深入分析

在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師為了讓學(xué)生掌握原料的轉(zhuǎn)化為單質(zhì)金屬的原理，經(jīng)常會(huì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)?，自然界中的物質(zhì)都會(huì)以混合方式展現(xiàn)出來(lái)，真正純粹的單物質(zhì)比較少。也就是說(shuō)，這些物質(zhì)都具有運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)分析、研究的價(jià)值。如果利用化學(xué)公式，可以將物質(zhì)轉(zhuǎn)變過(guò)程輕松的展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)也可以輕松明確物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)，促使學(xué)生能夠?qū)ξ镔|(zhì)之間的關(guān)系更為清楚和了解。例如，碳酸會(huì)因?yàn)椴环€(wěn)定的環(huán)境而發(fā)生分解活動(dòng)，且產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。教師在教授該碳酸知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以先對(duì)碳酸進(jìn)行物質(zhì)分解，從而讓學(xué)生更為清晰的了解物質(zhì)的組合原理及分解方式。具體的化學(xué)式為：H2CO3=H2O+CO2↑。從該化學(xué)式可以看出，碳酸在不穩(wěn)定的情況下，會(huì)分解出水和二氧化碳。在這樣的情況下，學(xué)生可以對(duì)碳酸的分解過(guò)程予以更為深入的了解，學(xué)生也容易形成更為深刻的印象。

4.有利于學(xué)生化學(xué)技能與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

依據(jù)我國(guó)新課改的標(biāo)新，要求學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握化學(xué)技能，且能在生活中對(duì)化學(xué)技能予以靈活的運(yùn)用。為了跟上教學(xué)進(jìn)度，且提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)層面，教師會(huì)在課堂上講授更多的化學(xué)知識(shí)。如果教師講授的知識(shí)多為枯燥的講解，必然會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，從而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效果大打折扣。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用化學(xué)式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓所有學(xué)生都參與到化學(xué)的物質(zhì)解析過(guò)程中來(lái)，從而掌握更多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。另外，化學(xué)式的化學(xué)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生形成良好的化學(xué)思維，且掌握更為方便、簡(jiǎn)介的記憶技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在化學(xué)式的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到大幅提升。因此，教師應(yīng)該基于化學(xué)式的功能，對(duì)高中化學(xué)教育予以不斷的優(yōu)化，將化學(xué)式輔助教學(xué)與高中化學(xué)學(xué)習(xí)串聯(lián)到一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，獲取到更加的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生能夠掌握更多的化學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，化學(xué)式對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有積極的作用，也能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮出有效的功能，能讓學(xué)生簡(jiǎn)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶方式，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的研究深度，以此培養(yǎng)出有效的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法及技能，為學(xué)生掌握更多化學(xué)基礎(chǔ)打下良好的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，利用化學(xué)式與高中化學(xué)學(xué)習(xí)的串聯(lián)，學(xué)生還能與其他同學(xué)建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，可以從整體上提高整個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)水平，推動(dòng)化學(xué)教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]吳雨卓. 高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與突破對(duì)策[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（07）：249-250.

[2]李永江. 學(xué)好高中化學(xué)的方法和策略[J]. 學(xué)周刊，2015（22）：40-41.