摘 要：現(xiàn)階段，我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)的整體發(fā)展水平不斷提高，為了將建筑設(shè)計行業(yè)推向世界前沿，必須在高職院校建筑設(shè)計減小中推行分層一體化教學模式。對當前高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的學生進行分層化處理，根據(jù)不同學生的不同學習能力，制定有效的人才培養(yǎng)方案和計劃，在此基礎(chǔ)之上，對分層一體化教學模式進行深入的研究和分析，認識到分層一體化教學模式對于高職院校建筑設(shè)計專業(yè)教學的重要性。當前，對高職院校建筑設(shè)計專業(yè)分層一體化教學模式的構(gòu)建和研究，對于高職院校建筑設(shè)計專業(yè)教學水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著重要的保障。

關(guān)鍵詞：高職建筑設(shè)計專業(yè);“分層一體化”;教學模式;構(gòu)建研究

0 前言

高職院校作為我國人才的聚集地，培養(yǎng)出的人才都具有較強的實踐性和操作性特征。對高職院校建筑設(shè)計專業(yè)實施分層一體化教學模式，能夠提高高職院校建筑設(shè)計的整體教學水平，利用分層一體化教學模式的特征和優(yōu)勢，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，落實因材施教的教學原則，并確保建筑設(shè)計專業(yè)學生學習能力的整體提升，這也是當前高職院校建筑設(shè)計專業(yè)分層一體化教學模式構(gòu)建和研究的重要方向。

1 從整體上分析高職院校建筑設(shè)計教學過程中存在的不足

隨著我國高職院校辦學規(guī)模的不斷擴大，高職院校的育人優(yōu)勢越來越凸顯。當前，很多高職院校在建筑設(shè)計教學過程中，為了順應社會建筑設(shè)計行業(yè)的整體發(fā)展趨勢，往往對高職院校建筑設(shè)計教學工作提出了新的發(fā)展要求，需要高職院校做好改革和調(diào)整工作?，F(xiàn)階段很多高職院校在建筑設(shè)計教學過程中并沒有注意到學生的學習需求，沒有根據(jù)當前社會建筑設(shè)計行業(yè)的發(fā)展要求及人才需求進行建筑設(shè)計專業(yè)教學的改革和深化。因此，高職院校需要突破以前的教學模式，建立新時代建筑設(shè)計專業(yè)教學新理念，來更好地彌補高職院校建筑設(shè)計教學中的不足。

2 深化建筑設(shè)計專業(yè)分層一體化教學模式

2.1 利用分層一體化教學模式來不斷優(yōu)化教學手段和教學思想

分層一體化教學模式完全打破了傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，其可以對建筑設(shè)計專業(yè)的所有學生進行整體處理，并根據(jù)學生的實際情況及其實際的學習需求，展開分層化處理。所以，高職院校教師實施分層一體化教學模式的教學意義十分明確，應根據(jù)分層一體化教學模式的要求，從整體上優(yōu)化教學手段和教學思想，提高新時代高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的教學水平及質(zhì)量。

2.2 充分分層一體化教學模式的優(yōu)勢，不斷提升高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的人才質(zhì)量

分層一體化教學模式能夠進一步提高我國建筑行業(yè)的總體發(fā)展水平，在實際教學過程中能夠幫助學生提高自身的建筑設(shè)計能力，能夠找準自己的就業(yè)方向。從另外一個角度來看，分層一體化教學模式完全符合因材施教的教學理念，針對不同學生的學習能力和學習情況，我們可以通過分層處理的方式幫助學生建立屬于自己的發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃，在此基礎(chǔ)之上幫助學生提高建筑設(shè)計整體水平，從而推動高職院校建筑設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量的整體性提高。

2.3 利用分層一體化教學模式打破當前的教學模式及教學理念

當前，我國建筑設(shè)計行業(yè)需要更多高質(zhì)量的設(shè)計人才提供大力的支持，與此同時，還需要高職院校落實人才培養(yǎng)方案的具體要求，幫助高職院校在建筑設(shè)計類人才培養(yǎng)過程中找到符合自身情況的培養(yǎng)模式，并利用這一模式來提高整體的教學質(zhì)量和效率。分層一體化教學模式完全打破了以前的教學模式，對新時代高職院校人才培養(yǎng)方案進行了深化和落實，并且完全符合課程改革的具體要求。

3 結(jié)語

當前，為了進一步提高我國建筑行業(yè)的整體設(shè)計水平，為社會建筑領(lǐng)域提供更有力的人才保障，需要抓住高職院校培養(yǎng)人才實踐操作性強的優(yōu)勢，在建筑設(shè)計教學過程中，打破以前的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)理念，將分層一體化教學模式落實到實際的教學過程中。分層一體化教學模式需要根據(jù)學生的學習能力以及學習興趣進行分層化處理，但是要確保學生技能化水平的提升，這樣一來，不但符合因材施教的教學原則，高職院校建筑設(shè)計專業(yè)也迎合了社會建筑設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢，能為社會提供更多有用的建筑設(shè)計人才，從而推動我國建筑設(shè)計行業(yè)走向世界前沿。

參考文獻：

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[3] 王思楠.高職建筑設(shè)計專業(yè)“分層一體化”教學模式的構(gòu)建研究[J].新課標改革，2013（01）：47-56.

作者簡介：胡冀現(xiàn)（1984—），男，湖南沅江人，碩士研究生，中級工程師，研究方向：建筑設(shè)計教育。