摘 要：動(dòng)畫技法課程，是動(dòng)畫創(chuàng)作基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要部分，它具有基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性以及融合性等特征，對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作效果具有直接影響。基于此，本文結(jié)合二維動(dòng)畫技法課程目標(biāo)，著重對(duì)二維動(dòng)畫技法課程創(chuàng)新的靈變性進(jìn)行探究，達(dá)到充分挖掘課程開發(fā)要點(diǎn)，提升藝術(shù)創(chuàng)作價(jià)值的目的。

關(guān)鍵詞：二維動(dòng)畫技法;課程創(chuàng)新;靈變性

0 引言

隨著大眾生活水平的逐步提升，藝術(shù)創(chuàng)作知識(shí)的社會(huì)傳播范圍，正在不斷擴(kuò)大。尤其是動(dòng)漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，更是處于如火如荼的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。二維動(dòng)畫技法，作為動(dòng)畫創(chuàng)作者，專業(yè)素養(yǎng)提升的主要參考課程，在動(dòng)漫創(chuàng)作者專業(yè)水平、動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性中起到直接影響的作用。

1 二維動(dòng)畫技法課程目標(biāo)

二維動(dòng)畫技法課程，是動(dòng)畫設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主要參考工具，它主要包括“二維動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)”“二維手繪動(dòng)畫制作技術(shù)”“定格動(dòng)畫制作技術(shù)”“網(wǎng)頁(yè)交互式動(dòng)畫”以及“其他形式的二維動(dòng)畫”五部分。[1]該課程設(shè)計(jì)上，不僅注重平面動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)要素點(diǎn)的介紹，也善于將新型動(dòng)畫設(shè)計(jì)技法融合其中，為現(xiàn)代多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，提供了新技能的探索趨向。

同時(shí)，二維動(dòng)畫技法課程，始終堅(jiān)持著，傳統(tǒng)技術(shù)與新技術(shù)的巧妙性融合原則，善于從社會(huì)生活中，尋求技藝研發(fā)的創(chuàng)新點(diǎn)，繼而達(dá)到了借助現(xiàn)有多媒體實(shí)踐手段，實(shí)行技藝研究更新創(chuàng)作的目標(biāo)。這是二維動(dòng)畫技法課程設(shè)計(jì)的另一目標(biāo)，也是推進(jìn)社會(huì)傳媒產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的基礎(chǔ)條件。

2 二維動(dòng)畫技法課程創(chuàng)新的靈變性

為進(jìn)一步彰顯二維動(dòng)畫技課程的特征，就必須要尋求到，該課程創(chuàng)新探索的新視角，拓展課程實(shí)踐的新高度，方能夠不斷促進(jìn)信息媒體產(chǎn)業(yè)，與社會(huì)整體發(fā)展之間的聯(lián)系。

2.1 二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法的創(chuàng)新

所謂“二維動(dòng)畫”，就是指動(dòng)畫設(shè)計(jì)上，應(yīng)以平面動(dòng)畫圖案設(shè)計(jì)為主，進(jìn)行動(dòng)畫人物、情節(jié)設(shè)計(jì)，二維動(dòng)畫技法課程中，也主要是從平面動(dòng)畫設(shè)計(jì)視角，對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的要領(lǐng)進(jìn)行分析。隨著動(dòng)畫創(chuàng)作技術(shù)的逐步升級(jí)，二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的最基礎(chǔ)部分，雖然能夠?yàn)樾率絼?dòng)漫創(chuàng)作，提供技藝指導(dǎo)，但過于“呆板”的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，會(huì)對(duì)現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，造成一定的沖擊。為突破當(dāng)前二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法，繼承方面的不足，就必須適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程內(nèi)容上的變革。

（1）逆向基礎(chǔ)技法課程安排。二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法的變革，是突破傳統(tǒng)的順向?qū)W習(xí)方法，按照逆向探索法，進(jìn)行二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法的課程安排。即，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)以學(xué)者的“原發(fā)性”思維，作為挖掘二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法實(shí)踐的探索路徑。

如，課程中關(guān)于“一拍一”與“一拍二”專業(yè)繪畫技法探索期間，除了在書中給予專業(yè)術(shù)語(yǔ)指導(dǎo)，也應(yīng)配合相應(yīng)技法運(yùn)用案例，讓學(xué)生可以在理論研讀的同時(shí)，對(duì)應(yīng)動(dòng)畫創(chuàng)作要素案例，尋找與之配合的創(chuàng)作要點(diǎn)，這就是逆向課程啟發(fā)性研究，與傳統(tǒng)課程技法教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)整合的表現(xiàn)。

（2）基礎(chǔ)技法的整合創(chuàng)新。二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法的變革，是指將傳統(tǒng)的動(dòng)畫創(chuàng)作技法進(jìn)行“整合”起來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說，就是尋求到二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法，與三維動(dòng)漫設(shè)計(jì)之間的相同點(diǎn)，增強(qiáng)二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法手法，與新動(dòng)畫創(chuàng)作之間的聯(lián)系。

如，探究二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法中“原畫、動(dòng)畫、中間畫”手法，與3D動(dòng)畫創(chuàng)作中，動(dòng)畫人物分層處理方法之間的關(guān)系。課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以采取二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法作品，與3D模型創(chuàng)作作品對(duì)比，然后采取藝術(shù)方法分析，探究二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法運(yùn)用上的靈活性。這樣傳統(tǒng)動(dòng)畫創(chuàng)作技法，與新技法相互結(jié)合的課程安排方法，可以最大限度地，拓展二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法與新型動(dòng)漫設(shè)計(jì)的融合范圍，課程安排的實(shí)用性更高。

2.2 二維手繪動(dòng)畫制作創(chuàng)新

二維動(dòng)畫制作過程，以手繪為主，并通過間接的色彩處理，動(dòng)畫人物動(dòng)作、表情的變化，形成一個(gè)連貫的繪畫藝術(shù)實(shí)踐模式。但該種動(dòng)畫制作的實(shí)踐過程，制作速率相對(duì)緩慢，且后期修改時(shí)，所需耗時(shí)度也較高，進(jìn)行二維動(dòng)畫技法課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，須要傳統(tǒng)動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)上，尋求更高效率的社會(huì)實(shí)踐策略。

（1）增添動(dòng)畫制作實(shí)踐部分。二維動(dòng)畫制作基礎(chǔ)技術(shù)介紹時(shí)，應(yīng)增加“動(dòng)手實(shí)踐部分”。即，學(xué)生通過《二維動(dòng)畫技法》知識(shí)學(xué)習(xí)期間，不僅要對(duì)動(dòng)畫制作的技法，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，也要通過社會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，了解二維動(dòng)畫制作技術(shù)的操作步驟，掌握二維動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)的實(shí)踐精準(zhǔn)點(diǎn)。

如，進(jìn)行二維動(dòng)畫技術(shù)學(xué)習(xí)中的“規(guī)格框”部分學(xué)習(xí)時(shí)，課后練習(xí)部分為：通過設(shè)計(jì)“通過調(diào)整動(dòng)畫內(nèi)容印刷長(zhǎng)度、寬度練習(xí)”，幫助學(xué)生在理論知識(shí)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，更加深入的了解實(shí)踐操作中關(guān)鍵點(diǎn)。

以上課程靈活創(chuàng)新結(jié)構(gòu)安排探究中，就是對(duì)二維動(dòng)畫制作技術(shù)內(nèi)容安排上，進(jìn)行二維動(dòng)畫技法課程內(nèi)容安排上的調(diào)節(jié)。這種課程安排方法，可以最大限度地提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性，增強(qiáng)知識(shí)探索的廣度。

（2）課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)。二維動(dòng)畫制作期間的技法創(chuàng)新，是指增加二維動(dòng)畫創(chuàng)作的系統(tǒng)性研發(fā)。即關(guān)于二維動(dòng)畫制作流程要點(diǎn)歸納上，應(yīng)具有連貫性、突出性特征。

舉例來(lái)說，二維動(dòng)畫制作流程中“前期設(shè)定、中期制作、后期合成”三部分內(nèi)容安排上。既需要完全按照動(dòng)畫設(shè)計(jì)的三部分結(jié)構(gòu)，進(jìn)行動(dòng)畫制作過程的步驟探索;又要將前期動(dòng)畫設(shè)定中，場(chǎng)景設(shè)定、人物設(shè)定;中期制作中，動(dòng)作、形態(tài)制作;以及后期合成中，景物合成、人物動(dòng)作合成等，核心要點(diǎn)突出來(lái)。

這樣，學(xué)生通過課本內(nèi)容，不僅能夠形成二維動(dòng)畫制作流程實(shí)踐的基本框架，又能夠在結(jié)合課程社會(huì)實(shí)踐部分，形成豐富而系統(tǒng)的，動(dòng)畫制作技法學(xué)習(xí)效果了，這也是二維動(dòng)畫技法課程靈變性創(chuàng)新的體現(xiàn)。

2.3 定格動(dòng)畫制作方法創(chuàng)新

（1）理論歸納。定格動(dòng)畫制作技術(shù)，屬于三維動(dòng)畫人物處理技術(shù)學(xué)習(xí)部分，該部分的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，主要包括：定格動(dòng)畫的材料、定格動(dòng)畫角色設(shè)定以及定格動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)定等方面。其課程知識(shí)學(xué)習(xí)的核心技術(shù)，是借助三維虛擬模型，進(jìn)行定格動(dòng)畫設(shè)計(jì)。進(jìn)行課程創(chuàng)新時(shí)，需做好對(duì)定格動(dòng)畫制作創(chuàng)作中，創(chuàng)新要點(diǎn)的綜合性把握。當(dāng)前二維動(dòng)畫創(chuàng)作中的定格技術(shù)，主要是應(yīng)用定格技術(shù)中的單層分析方法，實(shí)行動(dòng)畫定格畫面的技能學(xué)習(xí)，但整合進(jìn)行定格動(dòng)畫處理時(shí)，依舊缺少相應(yīng)的連貫性。

（2）案例分析。如，進(jìn)行定格動(dòng)畫技術(shù)部分安排時(shí)，先以定格技術(shù)的系統(tǒng)介紹為主，動(dòng)畫內(nèi)容的結(jié)構(gòu)分解分析時(shí)，需始終以系統(tǒng)性介紹定格技術(shù)的案例為代表，從頭到尾對(duì)該部分技術(shù)進(jìn)行介紹。這樣系統(tǒng)性的，二維動(dòng)畫技術(shù)制作內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)，可以增強(qiáng)定格技術(shù)學(xué)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性，規(guī)避實(shí)際創(chuàng)作期間，由于內(nèi)容連貫性不足，導(dǎo)致課程內(nèi)容學(xué)習(xí)效果不佳的問題。[2]

2.4 新式動(dòng)畫研發(fā)技術(shù)深入研讀

新式動(dòng)畫研發(fā)技術(shù)的深入性研讀，是指現(xiàn)代二維動(dòng)畫技法的技術(shù)探索中，依舊存在著較大的技術(shù)研究空間。如，二維動(dòng)畫技法書本中，提到的剪紙動(dòng)畫、真人動(dòng)畫等，這些都是二維動(dòng)畫技法，未來(lái)研究創(chuàng)新的內(nèi)容之一。也就是說，二維動(dòng)畫技法課程的安排上，更應(yīng)注意從三維動(dòng)畫技法開發(fā)的視角入手，進(jìn)行反向技術(shù)研讀。如，二維動(dòng)畫技法中，人物設(shè)計(jì)要點(diǎn)探索過程中，除了應(yīng)用傳統(tǒng)的二維平面設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行人物形象的拼接，也可以在結(jié)合動(dòng)畫體系設(shè)計(jì)的過程中，按照動(dòng)畫角色的個(gè)性需求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人物神態(tài)、形態(tài)的創(chuàng)新性解讀，這就是合理借用二維動(dòng)畫技法的新技法特征，實(shí)行設(shè)計(jì)要素全面性開發(fā)的過程。

2.5 課程內(nèi)容社會(huì)化融合

課程內(nèi)容社會(huì)化融合，也是二維動(dòng)畫技法課程創(chuàng)新，需把握的要點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程，主要依靠設(shè)計(jì)人員自主想象，進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。但隨著當(dāng)前二維動(dòng)畫創(chuàng)作的實(shí)踐手法逐步增加，設(shè)計(jì)者對(duì)二維動(dòng)畫角色的探究上，也實(shí)現(xiàn)了多樣化、創(chuàng)新性的趨向轉(zhuǎn)變。二維動(dòng)畫技法課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)上，也應(yīng)突破傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)中，單純的二維動(dòng)畫技法要點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的安排，繼而通過多樣性的動(dòng)畫創(chuàng)作要素整合，將其與社會(huì)生活環(huán)境結(jié)合起來(lái)。[3]

如，二維動(dòng)畫技法，不僅僅是傳媒中動(dòng)漫形象的來(lái)源，也可以作為商業(yè)廣告、藝術(shù)創(chuàng)作、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面運(yùn)用的要素，這種以社會(huì)大眾需求為核心的，深入進(jìn)行二維動(dòng)畫技法課程內(nèi)容應(yīng)用趨向性分析，能夠?qū)崿F(xiàn)在豐富課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，拉近二維動(dòng)畫技法課程學(xué)習(xí)，與社會(huì)需求之間距離。

3 結(jié)語(yǔ)

二維動(dòng)畫技法課程創(chuàng)新的靈變性研究，是現(xiàn)代藝術(shù)重新加工與實(shí)踐探索的要點(diǎn)歸納，它為現(xiàn)代技術(shù)體系整合，提供了新的探索視角。在此基礎(chǔ)上，通過二維動(dòng)畫基礎(chǔ)技法的創(chuàng)新、二維手繪動(dòng)畫制作創(chuàng)新、定格動(dòng)畫制作方法創(chuàng)新、新式動(dòng)畫研發(fā)技術(shù)深入研讀以及課程內(nèi)容社會(huì)化融合，解析二維動(dòng)畫技法課程創(chuàng)新的靈變性特征。因此，關(guān)于二維動(dòng)畫技法課程創(chuàng)新的靈變性解讀，為現(xiàn)代多媒體資源開發(fā)，提供了更可靠的創(chuàng)新思路。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 范魁.二維動(dòng)畫技法與三維動(dòng)畫技法的結(jié)合運(yùn)用與研究[D].河北科技大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：王偉（1988—），男，吉林集安人，碩士研究生，助教，研究方向：動(dòng)畫。