整合觀下的藝術(shù)教師繼續(xù)教育問題

摘 要：在當(dāng)前藝術(shù)教育領(lǐng)域中，需要關(guān)注到藝術(shù)領(lǐng)域的整體發(fā)展趨勢(shì)，與此同時(shí)還需要關(guān)注到未來我國(guó)藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展前景。在這些工作做完之后，就需要考慮到藝術(shù)領(lǐng)域教師的繼續(xù)教育問題，只有不斷的提高藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的整體教育修養(yǎng)，不斷地完善藝術(shù)教師行業(yè)發(fā)展中的不足，必須要整體上關(guān)注到藝術(shù)教師的培養(yǎng)問題，為藝術(shù)行業(yè)提供更多的師資保障，只有這樣才能夠整體上優(yōu)化好現(xiàn)階段我國(guó)藝術(shù)行業(yè)的教育工作。

關(guān)鍵詞：整合觀;藝術(shù)教師;繼續(xù)教育

0 前言

在整合觀背景下，為了盡可能地提高當(dāng)代我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域教師的整體教育水平，那么最需要就是進(jìn)一步優(yōu)化好藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，只有提高藝術(shù)教師自身的教育水平，才能夠更好地服務(wù)于教育工作。因此，繼續(xù)教育針對(duì)藝術(shù)教師培養(yǎng)工作，通過新時(shí)代先進(jìn)的教育理念和教育思想對(duì)藝術(shù)老師進(jìn)行進(jìn)一步的熏陶，讓他們能夠建立起新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的教育模式和教學(xué)方法，通過對(duì)藝術(shù)老師進(jìn)行藝術(shù)素材以及本土文化的熏陶，來優(yōu)化藝術(shù)教師的教育質(zhì)量。

1 現(xiàn)階段我國(guó)藝術(shù)老師在實(shí)際教學(xué)過程中主要存在的問題分析

我國(guó)藝術(shù)行業(yè)在課程改革背景下發(fā)生了翻天覆地的變化，這主要是由于藝術(shù)行業(yè)需要遵循新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，并且能夠順應(yīng)藝術(shù)行業(yè)的變革，所以就必須在相關(guān)藝術(shù)課程教學(xué)過程中能夠落實(shí)好這些問題。但是很多院校的藝術(shù)老師在實(shí)際藝術(shù)課程開展教學(xué)過程中往往不能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)成效，主要是由于藝術(shù)老師的水平有限，沒有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，在課程開展過程中也只是對(duì)相關(guān)課本上的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述，并沒有從一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程學(xué)習(xí)濃厚興趣，長(zhǎng)此以往不利于為我國(guó)社會(huì)藝術(shù)行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才，從一定程度上來講限制了我國(guó)藝術(shù)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，那么對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)老師在教學(xué)工作中存在的問題，就需要通過繼續(xù)教育來不斷地提高藝術(shù)老師的整體教育水平。

2 在整合觀背景下為了進(jìn)一步優(yōu)化藝術(shù)老師的教育問題，就必須加強(qiáng)繼續(xù)教育力量來不斷地提高當(dāng)代藝術(shù)老師的綜合素質(zhì)水平

2.1 對(duì)于當(dāng)代我國(guó)藝術(shù)老師繼續(xù)教育工作一定要融入本土文化

對(duì)于藝術(shù)老師的繼續(xù)教育工作，我們需要根據(jù)不同地區(qū)的藝術(shù)教育工作，能夠在繼續(xù)教育過程中能夠有力地融入本土文化，讓更多的老師能夠關(guān)注到本土文化的獨(dú)特，并且充分發(fā)揮出本土文化中的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)。所以說，藝術(shù)老師在接受繼續(xù)教育過程當(dāng)中，必須要結(jié)合自身本土文化角度出發(fā)，能夠充分利用本土文化中的藝術(shù)因素，對(duì)藝術(shù)老師進(jìn)行熏陶，讓他們能夠在未來教育工作中充分利用本土文化的藝術(shù)要素，來進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

2.2 為進(jìn)一步提高當(dāng)代我國(guó)藝術(shù)老師的教育水平就需要為他們提供有針對(duì)性的藝術(shù)教學(xué)素材

對(duì)于藝術(shù)老師繼續(xù)教育工作，需要選擇有針對(duì)性的藝術(shù)教學(xué)素材，能夠從藝術(shù)老師的角度去思考問題，幫助他們改掉不好的教學(xué)習(xí)慣，讓他們能夠順應(yīng)新時(shí)代課程改革的腳步，并且能夠在繼續(xù)教育過程中建立新時(shí)代的教育理念和教育思想。藝術(shù)教學(xué)素材的選取一定要和生活息息相關(guān)，能夠讓更多藝術(shù)老師感受到，激發(fā)他們能夠?qū)θ粘Ｉ钪械暮芏嗍挛镞M(jìn)行思考，從而提取他們當(dāng)中的藝術(shù)元素，更好地融入未來的教育工作中去，只有這樣才能夠更好地服務(wù)學(xué)生。

2.3 進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)老師在繼續(xù)教育工作中對(duì)于相關(guān)心理學(xué)理論知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)

對(duì)于藝術(shù)老師的繼續(xù)教育工作，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多藝術(shù)老師對(duì)于學(xué)生在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中的問題并不明確，主要是由于很多老師并不能夠和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，根本不知道學(xué)生對(duì)于藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的實(shí)際需求以及自身的相關(guān)想法。因此強(qiáng)化藝術(shù)老師在繼續(xù)教育工作中對(duì)相關(guān)心理學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地提高和學(xué)生的溝通水平，并且能夠和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在這個(gè)過程當(dāng)中能夠明確好學(xué)生對(duì)于藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的需求，并且能夠在學(xué)習(xí)和指導(dǎo)過程中達(dá)成共識(shí)，這對(duì)于藝術(shù)老師整體藝術(shù)教學(xué)水平的提高以及藝術(shù)修養(yǎng)的提升有很重要的影響。

3 結(jié)語

在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中，對(duì)于我國(guó)藝術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展而言，我們需要關(guān)注到藝術(shù)老師的綜合素質(zhì)提高工作，在這個(gè)過程中就需要對(duì)藝術(shù)老師開展繼續(xù)教育工作。繼續(xù)教育工作的順利進(jìn)行需要為藝術(shù)老師提供最優(yōu)質(zhì)的教育素材，并且融入本土文化，來進(jìn)一步優(yōu)化好藝術(shù)老師的整體水平，同時(shí)加強(qiáng)藝術(shù)老師對(duì)相關(guān)心理學(xué)理論知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，為藝術(shù)老師提供一個(gè)良好的培育平臺(tái)，利用新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和信息技術(shù)不斷的優(yōu)化好整個(gè)繼續(xù)教育的過程，確保每一位老師都能夠建立順應(yīng)藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而更好地應(yīng)對(duì)未來的教育工作。

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作者簡(jiǎn)介：朱菲菲（1985—），女，湖南人，本科，初級(jí)職稱，研究方向：教師教育。