吳大俊

摘 要 在開展高中政治教學(xué)實(shí)踐時，我們需要幫助學(xué)生展示可以融匯思想的政治知識，我們需要幫助學(xué)生抓拍時事信息。對于高中學(xué)生而言，他們需要更為廣闊的視野，他們需要更為豐富的生活閱歷。為了滿足學(xué)生的需求，為了改變高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育理念、教材資源顯然不足，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然也有很多不足。那么如何才能彌補(bǔ)這些不足呢？筆者認(rèn)為就要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。本文中筆者就對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的高中政治教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高中；政治教學(xué)

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0009-01

政治學(xué)科可以觸動學(xué)生的思想，讓高中學(xué)生學(xué)好高中政治，在某一方面而言，就是促使學(xué)生的思想一次次被觸動。作為高中政治教師，我們需要引領(lǐng)學(xué)生擁有豐富的生活閱歷，我們需要不斷地拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在觀察、探究、思考、驗(yàn)證的過程中，擁有個性化的思想。那么，我們?nèi)绾尾拍懿粩嗟貛椭鷮?shí)現(xiàn)“拓寬”呢？我們?nèi)绾巫寣W(xué)生不斷地觀察到、想到呢？筆者認(rèn)為就要積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。本文中筆者就對此進(jìn)行了分析。

一、積極引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建思維體系

在開展高中政治教學(xué)時，我們要積極地引領(lǐng)學(xué)生用思維來學(xué)習(xí)思想方面的知識。只有這樣，高中學(xué)生才能不斷促使自己的思維變得深化，只有這樣，高中學(xué)生才能因?yàn)樯伤枷塍w驗(yàn)，學(xué)會思考、辨析、反思、探究。高中政治教育的開展核心是提高學(xué)生的政治素養(yǎng)并樹立正確的價值觀，因此課程教學(xué)必須保證以學(xué)生為核心。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助教學(xué)中，高中政治教育的開展要求教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生從知識記憶型的學(xué)習(xí)模式中脫離出來，并更多地參與到對知識內(nèi)容的分析與探究中，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中政治教學(xué)新思路要求教師準(zhǔn)確定位自己扮演的“引導(dǎo)者”的角色，在課程教育的推進(jìn)中，針對教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更多地接觸實(shí)際問題，并利用課程知識內(nèi)容對其進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。教師對學(xué)生引導(dǎo)工作的開展，應(yīng)將更多的精力放在對學(xué)生問題探究的引導(dǎo)工作中，通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生建立起自主性思維，從而進(jìn)一步促進(jìn)高中政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效的提高。

二、積極引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會時事

教材資源中的信息雖然具有專業(yè)性、典型性。但是，對于高中學(xué)生而言，這些素材都像是在說“他人的事”，缺乏親和感，教師需要積極地設(shè)計(jì)，才能將這些資源重新魅力化地呈現(xiàn)給學(xué)生，才能促使學(xué)生感受到資源的吸引力。而相比這些資源，時事資源往往不會存在這些問題。它在引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動時有極大的吸引力。對于高中學(xué)生而言，這些時事資源不僅僅是人們生活中的熱點(diǎn)話題，也是學(xué)生希望積極學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)問題。高中政治教師在課程教學(xué)的過程中，為了使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政治教學(xué)更具針對性與切實(shí)性，就要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更多地收集與課程教學(xué)相關(guān)的時事信息，從而幫助學(xué)生不斷拓寬知識層面，同時培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的思維模式與政治素養(yǎng)。在學(xué)生有了生活經(jīng)驗(yàn)之后，才會跳出“小我”用“大我”的情懷和他人交流，才會用成熟的思想來進(jìn)行辨析與思考。在筆者看來，僅僅積累下“知識”，學(xué)生并不具備社會意識，學(xué)生還需要積累下“生活”，這樣學(xué)生才能具備社會責(zé)任感，才能成為“社會人”。

三、積極引領(lǐng)學(xué)生形成辨析能力

在開展高中政治教學(xué)實(shí)踐時，我們同樣需要將思維教學(xué)作為立足點(diǎn)。對于高中學(xué)生而言，能夠融入個性，能夠展現(xiàn)自己思維能力的學(xué)習(xí)活動對于學(xué)生來說才有學(xué)習(xí)價值，才有趣?；诖?，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持他們完成學(xué)習(xí)活動時，我們要注意構(gòu)建思維課堂。而在引領(lǐng)學(xué)生擁有思維能力的過程中，我們要注意通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與辨析活動，形成辨析能力，進(jìn)而積累下個性化的思維能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高中政治教學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合的主要體現(xiàn)是辯證思維模式的建立。高中政治課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生思維模式向抽象性轉(zhuǎn)化的重要階段，而辯證思維模式的培養(yǎng)對于抽象性思維模式的培養(yǎng)有著重要的輔助作用，因此為了切實(shí)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，教師就要在政治教學(xué)思路中進(jìn)一步明確對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。

四、積極引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐探究

學(xué)生的成長過程，需要經(jīng)過“實(shí)踐探究”活動的輔助才能變得完美。對于高中學(xué)生而言，他們需要教師的積極引領(lǐng)，在科學(xué)的領(lǐng)域中不斷地探究，他們需要教師展示教學(xué)能力引領(lǐng)他們搜集生活信息，形成科研體驗(yàn)與科研精神?；诖嗽诮虒W(xué)手段的運(yùn)用中，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還要在網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上對教學(xué)手段進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過選擇合適的教學(xué)方式與方法，更有力地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生對政治問題進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)與分析。

綜上所述，在開展高中政治教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入對于開辟新的學(xué)習(xí)空間，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲取學(xué)習(xí)資源有極大的幫助。作為高中政治教師，我們要注意積累網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，促使高中學(xué)生能夠在感悟與實(shí)踐的過程中，在應(yīng)用與反思的過程中，快速擁有成熟的思想，快速轉(zhuǎn)變?yōu)樯畛蓡T、社會建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱伶俐.淺析高中政治教學(xué)的生活化[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（03）.