徐剛

摘 要 在全新的課程改革與教育背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)如何實現(xiàn)對學(xué)生全面素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)是一個十分重要的問題，為在真正意義上實現(xiàn)對上述問題的解決，需要促使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)展開探討，這對我國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗學(xué)習(xí)；探討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0215-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的方向。為了有效引導(dǎo)學(xué)生參與體驗學(xué)習(xí)活動，教師要積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，在學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程中給予有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，也能夠鍛煉自身自主探究能力，并進一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、體驗學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵

有著名學(xué)者認為對知識的生成過程進行生成與體驗轉(zhuǎn)換就是體驗學(xué)習(xí)。因此，我們可以將知識看作一個轉(zhuǎn)換的過程，是對創(chuàng)造與再創(chuàng)造的一種連續(xù)。主觀形態(tài)體驗以及客觀形態(tài)體驗是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的兩種主要形式，必須在理解知識本質(zhì)的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)進行理解。

體驗學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，同時屬于最基本的方式。個體在親身經(jīng)歷的過程中可對行為以及認知進行探究與感悟等，某些知識技能以及行為習(xí)慣都在這一過程中得到培養(yǎng)，這就是指體驗學(xué)習(xí)，部分觀念、情感以及心理品格也是在這一過程中得到提升。體驗學(xué)習(xí)為在真正意義上符合時代要求，必須將全新指導(dǎo)教育理念作為基礎(chǔ)，學(xué)生的心理認知以及成長規(guī)律都可在這一過程中得到滿足。

從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式角度來說，體驗學(xué)習(xí)可以說是一種實踐過程，與心理活動之間存在不可分割的密切聯(lián)系，不僅可對知識進行直接獲取，同時也作為基本途徑促使學(xué)生形成基本的學(xué)習(xí)能力，最終對學(xué)生的創(chuàng)造潛能進行激發(fā)與培養(yǎng)。也就是說，學(xué)習(xí)者需要在真正情境的基礎(chǔ)上獲得體驗，最終對結(jié)論進行獲取，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)策略

（一）生活體驗。數(shù)學(xué)來源于生活，也能夠在生活中運用，在生活中許多地方都蘊含著數(shù)學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也能夠?qū)⑵渑c生活相結(jié)合，因此，教師在進行體驗式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，將其通過生活中存在的情境與生活素材相結(jié)合，進而幫助學(xué)生更好地感受到這部分內(nèi)容，進而更好地掌握著部分內(nèi)容，通過這樣的方式學(xué)生可以更好地感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，進而提升學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進行《小數(shù)的加法和減法》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，為了更好地幫助學(xué)生感受到這部分內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力，可以通過設(shè)置生活情景的方式，幫助學(xué)生利用情景更好地掌握這部分內(nèi)容，于此同時也能夠更好地提升學(xué)生的知識運用能力，教師可以設(shè)置“超市購物”這一情境：運用多媒體的方式幫助學(xué)生看到超市的一部分內(nèi)容，也能了解商品的相應(yīng)價格，之后讓學(xué)生模擬“逛超市”，在超市中自行選擇物品，之后進行商品的結(jié)算，通過這樣的方式幫助學(xué)生進行小數(shù)的加減法計算，通過設(shè)置情境的方式，學(xué)生可以在其較為熟悉的場景中進行相關(guān)內(nèi)容的了解和運用，進而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，與此同時，也能幫助學(xué)生提升綜合知識運用能力。

（二）操作體驗。操作體驗是指讓學(xué)生通過自身動手進行制作，自主操作的過程中提升對于所學(xué)內(nèi)容的理解程度，也能夠有效地提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，構(gòu)建操作平臺給予學(xué)生更多的實踐環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進行《七巧板拼圖》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會將其作為課下活動課，讓學(xué)生在課下進行思考，對于動手環(huán)節(jié)不作實質(zhì)要求，但這樣的教學(xué)方法并不能幫助學(xué)生獲得思維能力的提升。因此，教師可以采取小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生以小組為單位進行活動，在活動過程中掌握相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生的思維能力和動手實踐能力。因此，操作體驗活動課程可以幫助學(xué)生更好地提升自身的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價過程

（一）體驗自我評價。在日常教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生寫“反思日記”，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的錯題，進而總結(jié)自身的經(jīng)驗感想，提升自身對于所學(xué)內(nèi)容的理解能力，之后在遇到相關(guān)類型的題目時能夠更好地進行記憶，進而更好地提升自身對于這部分內(nèi)容的理解程度。

（二）體驗互相評價。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，評價環(huán)節(jié)十分重要，學(xué)生除了需要進行自我評價還應(yīng)當(dāng)對教師的教學(xué)行為，教材編排的合理性以及同學(xué)之間的學(xué)習(xí)行為進行一定的評價，通過這樣的評價方式可以更好地調(diào)動學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣和積極性，拉近師生之間，同學(xué)之間的距離，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，通過體驗式教學(xué)，學(xué)生能夠更好的感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，進而更為主動地進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的創(chuàng)新能力和實踐能力，進而獲得全面素質(zhì)的提升。

四、結(jié)束語

總之，體驗學(xué)習(xí)將日益成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。教師讓學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)，就是要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考問題、鍛煉能力，在思考中發(fā)展創(chuàng)新思維，提升綜合素質(zhì)。廣大教師要充分認識到體驗學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性，進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體驗的內(nèi)容，多提供學(xué)生參與體驗的機會，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中享受到參與體驗、應(yīng)用體驗的快樂。

參考文獻：

[1]胡海燕.“學(xué)為中心”下小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的實踐研究[J].課程教育研究，2017（39）：242-243.