燕麗春

摘 要：初中化學(xué)高效課堂是教師“教”學(xué)生“學(xué)”的交往過程中達(dá)到雙贏的途徑，而基于學(xué)生生活情境的教學(xué)更是將高效課堂達(dá)到事半功倍的良藥。因此，在理解初中化學(xué)高效課堂含義下，探析教學(xué)中生活情境課堂的建構(gòu)價(jià)值，從而提出開展生活情境下化學(xué)高效課堂的策略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)有著現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐有著重要的意義，也是本文的價(jià)值訴求所在。

關(guān)鍵詞：生活情境 初中化學(xué) 高效課堂

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（c）-0166-02

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，我們的化學(xué)課堂一直在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的理念下進(jìn)行著應(yīng)試教育，這與新教學(xué)改革下的理念格格不入。為此，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教材的“教師教，學(xué)生學(xué)”的現(xiàn)狀，建立以生活情境教學(xué)是杜威發(fā)起的一種教育教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，是針對于其倡導(dǎo)教學(xué)要基于學(xué)生的實(shí)際生活，這是教育的應(yīng)有之意。因?yàn)檫@樣的教學(xué)是符合學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)，也是符合知識的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)。只有學(xué)習(xí)過程是符合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)有興趣的學(xué)，最后形成高效的課堂。

1 在利用生活情境中追求初中化學(xué)高效課堂的價(jià)值

教材作為教師教學(xué)的主要工具，是教師滲透教育理念，幫助學(xué)生習(xí)得必要性知識必不可少的工具。因此做好教材工作也即備課工作是教師的必要性工作，教師要認(rèn)真研磨教材、吃透教材，做到胸中有書，才能解決教什么的問題。在吃透教材、巧設(shè)情境，對這些教者只有仔細(xì)琢磨，深入鉆研，能發(fā)掘其中的主要價(jià)值性知識和技能性知識，將其與學(xué)生當(dāng)前的已有生活經(jīng)驗(yàn)有效的聯(lián)合起來，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，最后養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和素養(yǎng)。

初中化學(xué)是學(xué)生從懵懂的生活中將化學(xué)提取成科學(xué)的學(xué)科的始端，是學(xué)生開始真正的從學(xué)科課程中了解生活中的一些現(xiàn)象以及原理的始端。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生會(huì)對化學(xué)充滿無限的向往和憧憬，會(huì)懷著一顆敬畏之心學(xué)習(xí)化學(xué)、走進(jìn)化學(xué)的絢爛世界。如此以來，教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走向生活的物質(zhì)是什么？物質(zhì)間的分子以及其結(jié)構(gòu)又是什么？從學(xué)生的興趣出發(fā)，建構(gòu)學(xué)生學(xué)的欲望，以此才能促成教師教的價(jià)值是作為一名合格的化學(xué)教師必不可少的素養(yǎng)。如在《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示了化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，要求學(xué)生要仔細(xì)地閱讀認(rèn)真的品味，從其實(shí)際的生活情境出發(fā)，做到對教材深了解，對學(xué)生深理解，顯然是高效課堂的“潤滑劑”。因?yàn)橹袑W(xué)生的注意極易分散，高效的課堂就應(yīng)該始終能夠抓住學(xué)生的眼球，讓“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，而基于學(xué)生生活的課堂，由于是尊重了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠在“跳一跳”，就可以“夠得著”的動(dòng)力下不斷達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)，這無疑不僅是給予學(xué)生智慧的生成，同時(shí)也是促使學(xué)生自信心生長的重要途徑，自信的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的有力保障。

2 基于生活情境追求初中化學(xué)高效課堂

2.1 抓住生活化學(xué)的知識，建構(gòu)學(xué)生化學(xué)思維

化學(xué)在生活中的體現(xiàn)無時(shí)不有，無處不在，如水的蒸發(fā)、食物的發(fā)酵以及最讓人關(guān)注的霧霾以及酸雨等，都可以找到化學(xué)的影子。教師應(yīng)學(xué)會(huì)抓住生活化學(xué)的知識，建構(gòu)學(xué)生化學(xué)思維。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和認(rèn)識化學(xué)元素以及化學(xué)現(xiàn)象，還要注重學(xué)生的化學(xué)思維以及求知、探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是化學(xué)課堂必不可少的條件。

為此，教師在《 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》，通過“水”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水，先是開放性的思維，如學(xué)生結(jié)合生活情境描述：

學(xué)生1：水是我們早晨吃飯喝水必不可少之物?！?/p>

學(xué)生2：水可稱作Water，是萬物的之始。

學(xué)生3：水不僅與生命有關(guān)，還與計(jì)量有關(guān)，他可以用作稱物體的容量。

學(xué)生4：生活中的水還可以用作生命的緊急之事，如物理中的沉浮，我們一定要了解水，才可以將其的作用發(fā)揮最大化?！?/p>

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明！

上述案例教學(xué)中，教師先讓學(xué)生回憶生活中自己對水的第一印象以及第一感覺。從學(xué)生的回答中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水的回答不僅主要到了水的物理特性，還注意到了水的化學(xué)特性。但這一切都與水的分子等有關(guān)，如何讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)遷移到化學(xué)經(jīng)驗(yàn)？教師以生活為“翹班”，在后續(xù)的授課中學(xué)生不僅回答教師的問題，還要建成小組總結(jié)、提升自己的問題。教師此作為導(dǎo)引的鋪墊，在課堂教學(xué)中通過開放性的引導(dǎo)→支持→總結(jié)，幫助學(xué)生建立化學(xué)的概念，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)從生活著手，以此幫助學(xué)生面對生活中的化學(xué)知識或現(xiàn)象會(huì)逐漸形成一種積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此成就學(xué)生逐步形成良好的化學(xué)思考思維。

2.2 利用生活情境建構(gòu)化學(xué)知識，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在化學(xué)教學(xué)中，有效地情景創(chuàng)設(shè)是引起學(xué)生興趣的有效途徑。因此教師在教學(xué)之前，對所教學(xué)的內(nèi)容一定要做一番認(rèn)真的研究、分析，以達(dá)到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學(xué)時(shí)做到深入淺出，如：如在《空氣》的教學(xué)中，教師首先通過懸疑導(dǎo)入“空氣里有什么？為什么我們要說沒有空氣我們就不能生存？為什么我們往氣球中吹起就可以讓氣球鼓起來呢？”現(xiàn)在同學(xué)們可以大膽的猜想一番，結(jié)合書本的內(nèi)容來做最后的解釋。（小組討論→記錄→總結(jié)→陳述觀點(diǎn)）

教學(xué)《空氣》一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生透徹理解空氣的性質(zhì)，教師從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采取懸疑式導(dǎo)入，通過小組式的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師在小組討論的過程中要不是組外的旁觀者，而是組間的監(jiān)督者、支持者。教師首先要拋出問題，讓學(xué)生依據(jù)問題討論，在學(xué)生談?wù)摰倪^程中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，當(dāng)學(xué)生“走的太遠(yuǎn)”時(shí)，要拉回學(xué)生。此外還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊?guī)則，讓每個(gè)小組的成員都“動(dòng)起來”，到達(dá)學(xué)起來的目標(biāo)。

3 結(jié)語

在當(dāng)下的化學(xué)課堂理念中，建構(gòu)尊重學(xué)生、理解學(xué)生的有效課堂是我們逐步追求的課堂。在短短的一節(jié)課中向?qū)W生展示絢爛多彩的化學(xué)科學(xué)是每一位化學(xué)教師追求的課堂高效性、生命性和生活性，有利于師生關(guān)系的平等建立以及互動(dòng)性架構(gòu)。因?yàn)榛瘜W(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，既有理論性價(jià)值更有實(shí)操性價(jià)值，多樣化的教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高效的課堂不是教師一人的“獨(dú)角戲”，是多種因素綜合作用下合力而成致使。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)法的教學(xué)觀念，關(guān)注初中化學(xué)知識本身的學(xué)科體系下，也要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用教學(xué)策略，建構(gòu)學(xué)生良好的言語思維，促成學(xué)生智慧的成長，這是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后應(yīng)有的價(jià)值歸屬，也是教師教學(xué)的應(yīng)然之意。

參考文獻(xiàn)

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