摘要：在線開放課程作為基于信息技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)改革進(jìn)行融合的產(chǎn)物，越來越受到教育界的關(guān)注。本文嘗試從在線開放課程的特點(diǎn)與作用以及促使其發(fā)揮效果的因素進(jìn)行分析，為其在高職教學(xué)改革中起到應(yīng)有的作用提供具體的思路。

關(guān)鍵詞：在線開放課程；高職教學(xué)改革；以學(xué)生為中心

在線開放課程建設(shè)自2012年在世界各國(guó)蓬勃興起以來，以其鮮明的特征“以學(xué)習(xí)者為中心、多樣化自我學(xué)習(xí)”和良好的效果，受到教育界的認(rèn)可。在我國(guó)，依據(jù)國(guó)家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》整體部署，國(guó)家教育部于2015年頒布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（以下簡(jiǎn)稱意見），這為我國(guó)的在線開放課程建設(shè)提供了明確的政策指引?！兑庖姟返某雠_(tái)，是我國(guó)過去十余年精品課程建設(shè)的升級(jí)版，意見以遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，通過推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以自主建設(shè)、重視應(yīng)用共享和嚴(yán)格規(guī)范管理三者相結(jié)合為原則，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)在線開放課程建設(shè)。根據(jù)國(guó)家規(guī)劃，至2020年，我國(guó)將建設(shè)3000門左右精品在線開放課程。

在線開放課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與模式和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制將發(fā)生深刻變革，這給高職教學(xué)改革帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此很有必要對(duì)在線開放課程建設(shè)的意義和促進(jìn)其效果提升進(jìn)行探討。

一、在線開放課程建設(shè)對(duì)高職教學(xué)改革的意義

1.對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)的發(fā)展起著促進(jìn)作用。鑒于在線開放課程可廣泛應(yīng)用與共享的特性，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，通過將理論與實(shí)踐、課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)的教育資源進(jìn)行有效整合，為學(xué)生提供完整的教育資源。在線開放課程破除了學(xué)校與學(xué)校之間的地域差異，為教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，充分支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。在線開放課程以學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位為第一要領(lǐng)，通過建立學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)者之間的有效溝通，采用多樣化、彈性化的形式和結(jié)構(gòu)、富有邏輯銜接的內(nèi)容，使得具有不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的需求選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式的特點(diǎn)是有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)愈加明確，學(xué)習(xí)自主愈加強(qiáng)化，將有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果的提升。

2.極大地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)?；诂F(xiàn)今日新月異的信息技術(shù)發(fā)展，通過在線開放課程平臺(tái)，教師將更新后的知識(shí)整合為在線開放課程的教學(xué)內(nèi)容。隨著開放課程的建設(shè)，種類與數(shù)量愈發(fā)豐富，教學(xué)資源愈發(fā)完備，這為學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)之外，提供了針對(duì)問題、針對(duì)興趣的個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。在線開放課程的特點(diǎn)是使學(xué)習(xí)者可以擺脫傳統(tǒng)教室的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了多形式的學(xué)習(xí)，教師利用優(yōu)質(zhì)的在線開放課程資源，開展多種教學(xué)方式的改革等，促進(jìn)圍繞學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效的交流。

3.有利于全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在線開放課程體現(xiàn)的是互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方法，它記錄著教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)才之間學(xué)習(xí)和討論的全過程，在平臺(tái)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為的整體過程被客觀記錄下來，這些數(shù)據(jù)有效地反映了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析，可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。而評(píng)價(jià)線上學(xué)習(xí)效果的形式則是多樣化的考核方式，破除了傳統(tǒng)試卷的百分制形式，通過線上與線下相結(jié)合的方式將較全面地客觀反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、提升在線開放課程學(xué)習(xí)效果的因素分析

從在線開放課程建設(shè)的意義可以看出，現(xiàn)階段及未來高職院校的教學(xué)改革可以圍繞著在線開放課程的運(yùn)用來做文章。要提升在線開放課程的使用效果，必須深入分析影響其使用效果的各項(xiàng)因素。從目前的研究來看，學(xué)習(xí)者的環(huán)境、在線課程的質(zhì)量和學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)渠道的建立是影響學(xué)習(xí)者在線開放課程效果的重要因素。

1.建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者在線開放課程上開展學(xué)習(xí)體驗(yàn)的首要條件。有數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)者對(duì)在線學(xué)習(xí)的體驗(yàn)如果是真實(shí)、具體和直接的印象和感受將極大地激發(fā)學(xué)生者開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要保證在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能完整性，完美的用戶界面和清晰的導(dǎo)航，將有力地保障學(xué)習(xí)者在開展學(xué)習(xí)過程中的舒適體驗(yàn)。其次，研究表明，在在線學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造真實(shí)地社會(huì)匹配類似度將學(xué)習(xí)者的滿意度，社會(huì)匹配類似度越真實(shí)，學(xué)習(xí)者的滿意度越高，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果越好。

2.提升課程質(zhì)量是在線學(xué)習(xí)重中之重。學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的主要目的是獲取知識(shí)，因此提升課程質(zhì)量是提高在線開放課程效果最為實(shí)際的策略。目前，在線學(xué)習(xí)的授課時(shí)間短、課程體系較松散等特點(diǎn)將對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大地制約。要解決這一問題，應(yīng)在課程資源的提供上，根據(jù)各專業(yè)的學(xué)習(xí)需要增加相應(yīng)專業(yè)課程，同時(shí)接照各專業(yè)將課程進(jìn)行歸類，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在課程內(nèi)容組織的上，要適應(yīng)課程的難易程度和邏輯連貫性，系統(tǒng)性組織和講授課程內(nèi)容。最后，在課程講授方式上，增加學(xué)習(xí)者與教師間的互動(dòng)是十分關(guān)鍵的，最忌諱教師進(jìn)行一味地講解，而應(yīng)增加課程的趣味性，同時(shí)教師應(yīng)豐富自身的專業(yè)知識(shí)，突出重難點(diǎn)的講授，這將提高在線學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的自學(xué)效果。

3.互動(dòng)反饋的作用是能夠最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣與動(dòng)機(jī)。通過開展互動(dòng)反饋，并在互動(dòng)反饋中對(duì)各自的觀點(diǎn)進(jìn)行深入探討，參與的各學(xué)習(xí)者相互影響與相互補(bǔ)充，更能融入理論與實(shí)踐的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在互動(dòng)中闡述觀點(diǎn)、反饋中自我提升。教育家杜威曾經(jīng)說過： 相互作用是成長(zhǎng)的核心。因此，增加互動(dòng)反饋將切實(shí)提高在線教育過程中的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

數(shù)據(jù)表明，利用在線開放課程對(duì)于當(dāng)前與未來高職教學(xué)改革有著較好的作用，但切實(shí)提高在線開放課程的效果需要深入分析影響其效果的因素，并在開放課程的建設(shè)中加以改正，這樣才能促進(jìn)在線開放課程的實(shí)效性得在應(yīng)有的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]在線開放課程學(xué)習(xí)者滿意度研究：發(fā)展、影響因素與提升路向。蔣志輝，《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》[J]，2017.03；

[2]關(guān)于高等職業(yè)院校建設(shè)在線開放課程的思考。李俊，《科教導(dǎo)刊（上旬刊）[J]，2017.01；

[3]在線開放課程的審視與反思。吳曙光，《成人教育》[J]，2017.01；

作者簡(jiǎn)介：尚壹鳳，女，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：高職教育。