張泓

摘 要：針對(duì)當(dāng)下中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)存在的文化缺失、文化自卑以及中學(xué)教育過(guò)程中學(xué)生閱讀習(xí)慣缺失等一系列問(wèn)題，在中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)中，我們必須建立健全管理機(jī)制，以素質(zhì)教育為突破口，改變學(xué)生對(duì)待閱讀文化的態(tài)度，形成有文化氛圍的中學(xué)圖書(shū)館的新環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化自信；圖書(shū)館；中學(xué)教育；管理機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.69 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-02-21

作者簡(jiǎn)介：張 泓（1965—），女，湖北潛江人，華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)教師，高級(jí)教師，本科，研究方向：英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。

中華民族是一個(gè)歷史悠久的擁有五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)家。從古至今，從四大發(fā)明傳入世界各國(guó)到2008年北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)以及習(xí)近平總書(shū)記提出的“一帶一路”建設(shè)，都展示了我國(guó)是一個(gè)蘊(yùn)含豐富文化底蘊(yùn)的國(guó)家。其中在書(shū)籍方面更是取得了卓越的成績(jī)，從四大名著到近代魯迅開(kāi)創(chuàng)“白話(huà)文”；春秋時(shí)期的儒家文化到明清時(shí)期顧炎武等人依然繼承；到現(xiàn)在，孔子已經(jīng)成為其他國(guó)家了解我國(guó)文化的切入口，許多西方國(guó)家專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了孔子學(xué)院。這都成為現(xiàn)代中國(guó)人的驕傲，同時(shí)樹(shù)立了中國(guó)人民的文化自信。

然而，在進(jìn)入21世紀(jì)后，由于現(xiàn)代科技的進(jìn)步，信息化技術(shù)飛速發(fā)展，到現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)覆蓋大、中、小型城市，即使在農(nóng)村，家庭電腦也隨處可見(jiàn)，信息化的發(fā)展雖然帶給我們很多便利，但也存在很多問(wèn)題。針對(duì)中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)這一話(huà)題，筆者基于自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問(wèn)題：信息化的發(fā)展限制了學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的渴求；大多數(shù)學(xué)生不愿花時(shí)間去閱讀而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；中學(xué)圖書(shū)館的管理體制仍然存在許多不足。

筆者結(jié)合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這一系列的問(wèn)題，展開(kāi)了討論并提出了一些具體解決方案。

一、中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的重要地位

中學(xué)圖書(shū)館是中學(xué)學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)必不可少的條件。圖書(shū)館為廣大中學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)服務(wù)以及安靜的學(xué)習(xí)空間，是中學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所的最優(yōu)選擇。中學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)之余的空閑時(shí)間去圖書(shū)館閱讀書(shū)籍，這不僅可以提升他們的閱讀能力，豐富他們的文化知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的思想品德能力，使其成為一個(gè)有素質(zhì)的公民，為以后他們步入社會(huì)提供豐富的理論基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，為教師教學(xué)提供豐富課堂資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)越資源，同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的社會(huì)人才成為中學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)宗旨，這在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和文化教育中發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)今社會(huì)信息化技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，圖書(shū)館的功能和作用不應(yīng)該被減弱，而應(yīng)更加得到發(fā)展和擴(kuò)大，它在學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、思想教育等方面都發(fā)揮著重要的作用。因此中學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)是十分必要的。

二、當(dāng)今社會(huì)中學(xué)圖書(shū)館存在的問(wèn)題

1.影像文化劇烈沖擊圖書(shū)館在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地位

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)成為主旋律，它的出現(xiàn)不僅影響著年輕人的生活，也涉及廣大中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。去圖書(shū)館閱讀書(shū)籍、購(gòu)買(mǎi)報(bào)刊關(guān)注時(shí)事新聞早已經(jīng)不是中學(xué)生的愛(ài)好，他們整天沉迷于影視劇和網(wǎng)絡(luò)中，甚至在課堂時(shí)間看影視劇或玩網(wǎng)絡(luò)游戲，還有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，完全迷失了自我，分不清現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)生活。這樣學(xué)生就無(wú)法意識(shí)到圖書(shū)館的存在，更談不上享受閱讀。影像和讀書(shū)本身就是兩種不同的思維，當(dāng)中學(xué)生傾向于觀看影像時(shí)，思維模式便進(jìn)入了一種虛幻的世界，對(duì)它會(huì)產(chǎn)生一種依賴(lài)感，很難再轉(zhuǎn)變到另一種思維去學(xué)習(xí)閱讀，這種現(xiàn)狀實(shí)在是令人擔(dān)憂(yōu)。如果整個(gè)中華民族最重要的支柱都淪陷于網(wǎng)絡(luò)世界而不去讀書(shū)，那么國(guó)家就缺少了高素質(zhì)人才。如何重新喚起中學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的重視，是擺在中學(xué)圖書(shū)館教育工作者面前的嚴(yán)峻而緊迫的任務(wù)。我們應(yīng)該從根本出發(fā)，讓圖書(shū)館的發(fā)展適應(yīng)新時(shí)期教育的需要。

2.應(yīng)試教育剝奪了學(xué)生課外閱讀的權(quán)利

目前，我國(guó)大多城市教育仍然以應(yīng)試教育為主。就目前我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，占人口總數(shù)的較大比例，又因人口數(shù)量較多，就業(yè)機(jī)制有待完善，所以我國(guó)目前的就業(yè)壓力較大。因此，在中學(xué)時(shí)期應(yīng)試教育這種體制已經(jīng)完全應(yīng)用在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生需要大量地背書(shū)、做題，周末還要上補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，有的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子不如別人就為其報(bào)了多個(gè)補(bǔ)習(xí)班，孩子的休息時(shí)間被大大剝奪，即使有時(shí)間他們也不可能會(huì)用來(lái)閱讀。

另外，學(xué)生課外讀物的學(xué)習(xí)種類(lèi)單一，涉及面狹窄，即使讀到了高中的課程，學(xué)生們也并不了解多少有關(guān)課外的讀物知識(shí)。面對(duì)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的限制以及對(duì)學(xué)生思維模式的限制的現(xiàn)狀，我們應(yīng)堅(jiān)決改變這種對(duì)中學(xué)生閱讀權(quán)利的剝奪局面，讓他們真正了解閱讀，真正享受閱讀，感受中華文化的博大精深，提高自身的思想素質(zhì)，建立起文化自信。

3.圖書(shū)館的設(shè)施和管理體制不完善

鄧小平同志提出“改革開(kāi)放”這一跨時(shí)代的理論實(shí)踐，同時(shí)這一理論得到了較好的實(shí)踐。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的發(fā)展取得了顯著的成績(jī)，但文化的發(fā)展存在不均衡的現(xiàn)象，其中我國(guó)中學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展就是如此。目前，一些一線城市的學(xué)校圖書(shū)館的設(shè)置還是相對(duì)完善的，且有較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支撐他們的硬件設(shè)備、軟件設(shè)備的安置，然而在一些小城市里就存在硬件設(shè)施不完善或者軟件設(shè)施不完善、書(shū)籍種類(lèi)不齊全等現(xiàn)象。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)來(lái)說(shuō)，有的中學(xué)圖書(shū)館還沒(méi)有開(kāi)放，有的中學(xué)本身就沒(méi)有圖書(shū)館的建設(shè)。

另外，目前我國(guó)還有很多中小學(xué)圖書(shū)館沒(méi)有達(dá)到最低藏書(shū)量，圖書(shū)館的工作人員數(shù)量不足，還有些工作人員的素質(zhì)水平較低，圖書(shū)館的規(guī)模不夠，管理體制不完善，借書(shū)、還書(shū)登記也存在一些問(wèn)題，這些都限制了中學(xué)圖書(shū)館充分地發(fā)揮其功能和作用。因此，中學(xué)學(xué)校能否正常發(fā)展圖書(shū)館教育，既影響著中學(xué)生思想素質(zhì)的提高，又影響著我國(guó)教育的發(fā)展。

三、具體思考和解決方案

1.培養(yǎng)中學(xué)生享受閱讀的好習(xí)慣

“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！边@是陶淵明的讀書(shū)習(xí)慣。當(dāng)讀書(shū)成為生活中的一部分，便既能陶冶情操，又能提升個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。如何培養(yǎng)中學(xué)生享受閱讀的習(xí)慣，是每個(gè)圖書(shū)館教育工作者、學(xué)校教師及學(xué)生個(gè)人需要思考的問(wèn)題。

首先，從圖書(shū)館教育者層面來(lái)分析，他們應(yīng)做到：第一，盡量完善圖書(shū)館的管理體制，促使借書(shū)還書(shū)系統(tǒng)完備；第二，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行宣傳，從興趣切入，引發(fā)他們對(duì)閱讀的思考；第三，課余時(shí)間可以組織學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行教育，潛移默化地影響他們；第四，平時(shí)可以開(kāi)展一些圖書(shū)課外活動(dòng)，以游戲的方式吸引他們的目光，讓他們感受書(shū)中的樂(lè)趣。其次，作為教師或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)盡量為圖書(shū)館提供完善的硬件、軟件設(shè)施，教師還應(yīng)為學(xué)生介紹多種類(lèi)課外讀物。最后是從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)，學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，總有一類(lèi)書(shū)符合自己的需求，學(xué)校可以組織開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，組成興趣小組，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生享受閱讀，感受書(shū)帶給他們的樂(lè)趣。

2.把圖書(shū)館的閱讀作為推行素質(zhì)教育的突破口

在十九大召開(kāi)期間，習(xí)近平同志提到“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”這一要求。何謂文化自信？文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。從春秋時(shí)期就有孔子周游列國(guó)宣傳儒家學(xué)說(shuō)，在他所收的學(xué)生中，有七十二位有卓越的成就。近代鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打亂了國(guó)家安寧，在改革開(kāi)放以后，國(guó)家發(fā)展才正式與世界接軌，步入正常水平。鄧小平同志提出恢復(fù)高考體制，到現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年的推進(jìn)，在最初幾年，由于高考的恢復(fù)國(guó)家培養(yǎng)了很多人才，到后來(lái)這種應(yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，素質(zhì)教育的提高才是學(xué)生所求。圖書(shū)館是知識(shí)的海洋，是知識(shí)散發(fā)、傳播的中心，能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

一所功能完備的圖書(shū)館是一所學(xué)校取得成就的基本條件之一，也是學(xué)校推行素質(zhì)教育的根據(jù)地。在當(dāng)下的教育形勢(shì)和背景下，學(xué)科之間的相互孤立的教學(xué)模式已經(jīng)不適合素質(zhì)教育的要求，圖書(shū)館閱讀就成為補(bǔ)充課堂知識(shí)、拓展延伸的重要場(chǎng)所，是學(xué)校的第二課堂。

學(xué)校要以圖書(shū)館為突破口，一方面提高學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成積極探索、刻苦鉆研的習(xí)慣，為以后更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好品德，使學(xué)生正確了解世界。面對(duì)當(dāng)下媒體形式多樣化、信息紛雜、中學(xué)生極易被誘導(dǎo)的現(xiàn)狀，圖書(shū)館又是素質(zhì)教育中德育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生通過(guò)閱讀時(shí)事報(bào)刊、傳統(tǒng)文化書(shū)籍等，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)當(dāng)下的社會(huì)時(shí)事有一個(gè)正面的認(rèn)識(shí)和評(píng)判。

另外，中學(xué)圖書(shū)館要積極適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，在此我僅以個(gè)人觀點(diǎn)提出以下幾點(diǎn)建議：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，以及正確掌握書(shū)籍內(nèi)涵；圖書(shū)館的工作人員應(yīng)積極配合學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，合理規(guī)劃學(xué)生閱讀時(shí)間，同時(shí)開(kāi)展好圖書(shū)館的管理服務(wù)，讓學(xué)生有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍。因此中學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)是中學(xué)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育所必需的項(xiàng)目。

3.加強(qiáng)圖書(shū)館的軟硬環(huán)境建設(shè)

目前我國(guó)對(duì)于圖書(shū)館在校的建設(shè)是不均衡的，城市和農(nóng)村存在較大差異，大學(xué)和中學(xué)也存在不均衡現(xiàn)象，大部分中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館而無(wú)法讀書(shū)，另一部分是因?yàn)閷W(xué)校圖書(shū)館軟硬件設(shè)備不齊全而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法閱讀多種類(lèi)的書(shū)目，因此對(duì)于中學(xué)圖書(shū)館的軟硬件環(huán)境建設(shè)成為迫切的需要。圖書(shū)館中一個(gè)重要的組成部分就是圖書(shū)管理人員，圖書(shū)管理人員應(yīng)具備較好的素質(zhì)、良好的服務(wù)態(tài)度，但現(xiàn)在的一些工作人員總體素質(zhì)不高，這就需要國(guó)家對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，定期對(duì)他們進(jìn)行服務(wù)規(guī)范。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格招收?qǐng)D書(shū)管理人員，保證圖書(shū)館管理體制的完善。

同時(shí)學(xué)校應(yīng)增加圖書(shū)館的藏書(shū)量以及建立系統(tǒng)化的借閱讀書(shū)體制，還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳，推出新書(shū)或有意義的名著教育活動(dòng)等，吸引中學(xué)生閱讀的目光。所以說(shuō)，加強(qiáng)中學(xué)圖書(shū)館的軟硬件環(huán)境建設(shè)是中學(xué)步入圖書(shū)館建設(shè)的第一步。

四、結(jié)語(yǔ)

周恩來(lái)總理曾說(shuō)過(guò)：“為中華之崛起而讀書(shū)?！睂?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興離不開(kāi)深厚的文化積淀，高度的文化自信是廣大中學(xué)生所要具備的自身素質(zhì)。

基于文化自信，中學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)及發(fā)展應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行改善，一方面要完善圖書(shū)館的藏書(shū)量及管理體制，另一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注中學(xué)生的閱讀習(xí)慣，真正提高他們的思想道德水平，與素質(zhì)教育接軌。我們有理由相信，在我們教育者的關(guān)注下，在每一個(gè)圖書(shū)館工作人員的努力下，中學(xué)圖書(shū)館教育將會(huì)做得更好，中學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展也將會(huì)在中學(xué)教育中發(fā)揮更大的作用，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的綜合性和創(chuàng)新性人才。

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