摘 要：校企合作是高職院校實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的最直接有效的方式。在校企合作背景下，創(chuàng)新教學(xué)管理模式是高職院校必須面對(duì)的課題。以校企合作為契機(jī)，高職院?？赏ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型班級(jí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，以實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；教學(xué)管理模式；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-11-20

作者簡(jiǎn)介：焦美蓮（1982—），女，云南昆明人，云南外事外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院后勤處副處長(zhǎng)，講師，經(jīng)濟(jì)師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

一、引言

在“一帶一路”的大背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量迅速增長(zhǎng)，高技能型人才的需求因此迅速增大。高職院校是培養(yǎng)高技能型人才的重要場(chǎng)所，要想適應(yīng)市場(chǎng)需求，就要不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)素養(yǎng)。為此，高職院校需與企業(yè)進(jìn)行合作，借助企業(yè)的資金和平臺(tái)，為廣大師生提供實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和條件，通過(guò)師生的個(gè)人完善和提升，完成自身教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

二、校企合作的必要性

1.打通學(xué)生的職業(yè)通道

培養(yǎng)高技能型人才是高等職業(yè)院校課程體系設(shè)置的重要依據(jù)。借助校企合作的便利，學(xué)校可將企業(yè)發(fā)展與需求引入課程體系，讓學(xué)生更好地掌握企業(yè)的最新發(fā)展情況，修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；也可以用頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、學(xué)徒制等方式，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能，使其熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)與操作流程。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，就有大量的實(shí)踐實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，以及真正的職業(yè)體驗(yàn)，在獲得實(shí)操技能的同時(shí)，能潛移默化間完成從學(xué)生到職業(yè)人的心理轉(zhuǎn)變。若學(xué)生與企業(yè)的磨合較為順暢，表現(xiàn)相對(duì)良好，那么，只要企業(yè)需要該崗位的長(zhǎng)期工作人員，學(xué)生便有機(jī)會(huì)畢業(yè)后直接成為該企業(yè)的正式員工，即學(xué)生可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，直接完成初次就業(yè)。

2.強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)技能

高職院校教師不僅要有專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，緊跟時(shí)代潮流。但是，受傳統(tǒng)高職教育影響，現(xiàn)有高職教師多數(shù)精于理論知識(shí)講授，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和技能。校企深度合作，正好可以彌補(bǔ)教師在專(zhuān)業(yè)技能操作方面的缺陷，為教師提供便捷的實(shí)操訓(xùn)練渠道和條件，如此，方便教師豐富其教學(xué)內(nèi)容，使其符合社會(huì)發(fā)展的最新要求。在校企合作過(guò)程中，教師還能夠進(jìn)一步掌握企業(yè)的實(shí)際管理模式和員工的基本狀況，與企業(yè)高管及技術(shù)人員研究切磋，在實(shí)踐過(guò)程中提高專(zhuān)業(yè)技能，從而不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，在課堂上充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

校企合作，可以在很大程度上促進(jìn)高職院校改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，完善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使其人才培養(yǎng)的方向最大程度上貼近企業(yè)的需求，從而使畢業(yè)生得到社會(huì)的認(rèn)同。畢業(yè)生是學(xué)校人才培養(yǎng)的最直接“成果”，畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的認(rèn)可度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最真實(shí)有力的標(biāo)識(shí)。畢業(yè)生被認(rèn)可的程度越高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量自然越好，這是不需要任何特別宣傳就可以被公認(rèn)的事實(shí)。所以，通過(guò)提高畢業(yè)生的質(zhì)量，提高其被社會(huì)的認(rèn)可度，即可幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)其所需要的“定制式人才”，在一定程度上幫助企業(yè)節(jié)約培訓(xùn)的時(shí)間和資金成本，為企業(yè)帶來(lái)更多的效益。如此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏目標(biāo)，保持持續(xù)發(fā)展的能力。

三、校企合作背景下高職院校教學(xué)管理模式創(chuàng)新研究

以校企合作為契機(jī)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展是高職院校必須完成的使命。通過(guò)校企合作，高職院?？梢栽谝欢ǔ潭壬细淖兘虒W(xué)理念，以開(kāi)放的辦學(xué)態(tài)度，完善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)的結(jié)果符合企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)。另外，高職院校可依靠企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才與資金資源，按照企業(yè)的實(shí)際情況，創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織校外實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。企業(yè)可積極參與高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，協(xié)助高職院校完成課程設(shè)置以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，形成高職院校獨(dú)有的教學(xué)特色。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

校企間的深度合作，需要依托有效的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)才能實(shí)現(xiàn)。目前高職院校的教學(xué)管理人員，熟悉學(xué)校的管理卻普遍脫離企業(yè)實(shí)踐，無(wú)法勝任校企深度合作背景下的教學(xué)管理需求。所以，校企合作背景下，高職院校需迅速培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。這支團(tuán)隊(duì)需要在實(shí)踐中，通過(guò)自身的摸索迅速完成自身素養(yǎng)和技能的提升。對(duì)于企業(yè)的管理模式、企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、企業(yè)的盈利模式及最終發(fā)展走向，教學(xué)管理人員需要做深入的了解和研究，從中找出既適應(yīng)企業(yè)需求又符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的校企合作銜接模式，形成高職院校特有的教學(xué)管理模式。同時(shí)，鑒于企業(yè)的需求和學(xué)校的教學(xué)管理都在持續(xù)不斷地變化發(fā)展，這支管理團(tuán)隊(duì)還需要保持不間斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，才有可能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)管理需求。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，將教師的職業(yè)發(fā)展與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系在一起，引導(dǎo)教師主動(dòng)參與校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合，完成自身從“教師”到相關(guān)領(lǐng)域“行家”的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能高度的統(tǒng)一。制定合理的引導(dǎo)激勵(lì)政策，引導(dǎo)教師自覺(jué)將專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練與提升，作為自我完善的目標(biāo)之一，不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，更新其實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容。創(chuàng)造條件幫助教師廣泛參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作和訓(xùn)練，形成其對(duì)所教授課程的新認(rèn)知，從而根據(jù)持續(xù)發(fā)展的社會(huì)需求，不斷創(chuàng)新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)型班級(jí)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)型班級(jí)，利用行業(yè)知識(shí)和企業(yè)文化來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生更好地掌握企業(yè)的最新發(fā)展情況，據(jù)此實(shí)時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)生群體中形成高度一致的發(fā)展共識(shí)，以企業(yè)實(shí)踐任務(wù)的完成過(guò)程為載體，引導(dǎo)學(xué)生明白集體力量的重要性，逐步培養(yǎng)其協(xié)同發(fā)展的意識(shí)，形成互相監(jiān)督、互相提醒、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能比賽，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)技能，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高溝通能力與適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才

校企深度合作的背景下，緊跟企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，緊跟時(shí)代發(fā)展需求，已不再僅僅是學(xué)校高層管理者的職責(zé)，也是廣大師生必須時(shí)時(shí)關(guān)注的問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的當(dāng)代社會(huì)，基于任何一個(gè)階段的市場(chǎng)人才需求而培養(yǎng)的高技能型人才，都不能長(zhǎng)久地適應(yīng)社會(huì)變化的需求。所以，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，僅僅學(xué)會(huì)目前學(xué)校和企業(yè)所教授的知識(shí)和技能是不夠的，學(xué)習(xí)能力也是必備的生存和發(fā)展技能。高職院校在培養(yǎng)高技能型人才的同時(shí)，要致力于培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的人才，教會(huì)學(xué)生如何從實(shí)際需求出發(fā)尋找急需補(bǔ)充的知識(shí)和技能短板，并通過(guò)合理的途徑完成自身知識(shí)的補(bǔ)充，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)對(duì)知識(shí)和技能的要求。這是任何一個(gè)想要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的人必須具備的能力，某種程度上，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比其他方面的能力培養(yǎng)更為重要。如此，方可顯學(xué)校的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，方有望為社會(huì)的發(fā)展提供更有競(jìng)爭(zhēng)力的人才資源。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)校企合作，已成為高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。在校企深度合作的大背景下，高職院校的教學(xué)管理模式創(chuàng)新需注重“學(xué)習(xí)”二字，從教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)到教師，從學(xué)生群體到學(xué)生個(gè)人，都需要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。唯有學(xué)習(xí)，方能不斷地適應(yīng)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展。

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