中學(xué)體育課堂教學(xué)中德育滲透的實踐分析

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進，學(xué)校對學(xué)生德育的重視程度不斷提高，本文通過完善課堂規(guī)范、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新評價模式、提高教師的綜合素養(yǎng)，四個方面對中學(xué)體育課堂教學(xué)中德育滲透的實踐策略進行了總結(jié)，并對中學(xué)體育課堂德育滲透的教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育的同時，形成良好的德育素養(yǎng)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育課堂；課堂規(guī)范；德育滲透

引言：中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要階段，但部分學(xué)校管理人員的重視程度不足，學(xué)生的德育水平?jīng)]有得到提高，為了改善這一現(xiàn)狀，學(xué)下需要按照教育局的規(guī)定，將教學(xué)關(guān)注點轉(zhuǎn)變到學(xué)生全面發(fā)展中，另外，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在體育活動中養(yǎng)成合作意識、集體主義精神等，促進學(xué)生進一步發(fā)展。

1.中學(xué)體育課堂德育滲透的教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)體育課堂教學(xué)中，主要存在以下兩方面的問題，第一，部分學(xué)校管理人員對體育教學(xué)德育滲透的重視程度不足，注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生的競爭意識存在問題，影響學(xué)生全面發(fā)展。第二，部分教師在教學(xué)中滲透德育力度不強，甚至存在教學(xué)活動設(shè)計存在不合理的現(xiàn)象，影響學(xué)生全面發(fā)展。

2.中學(xué)體育課堂教學(xué)中德育滲透的實踐策略

2.1完善課堂規(guī)范

中學(xué)體育課堂教學(xué)中德育滲透實踐時，需要完善課堂規(guī)范，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，為了使學(xué)生能夠養(yǎng)成遵守紀律的習(xí)慣，需要教師制定完善規(guī)范制度，例如：教師可以制定完善的考勤制度，當(dāng)學(xué)生曠課超過總課時的 時，需要重修體育；制定紀律要求時，教師需要嚴格按照相關(guān)規(guī)定，對課紀律不規(guī)范的學(xué)生進行處罰，提高學(xué)生的課堂規(guī)范能力[1]。第二，為了使學(xué)生能夠養(yǎng)成遵守紀律的習(xí)慣，可以在教學(xué)的過程中，加大對曠課、違反課堂紀律學(xué)生的處罰力度，提高學(xué)生的重視程度。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法

中學(xué)體育課堂教學(xué)中德育滲透實踐時，需要優(yōu)化教學(xué)方法，具體可以通過以下三個方面來了解，第一，在教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生形成合作意識，可以開展合作活動，例如：教師可以將學(xué)生分為幾個小組，共同進行籃球訓(xùn)練，之后以小組的方式進行籃球比賽，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能夠提高學(xué)生爹合作意識，促進學(xué)生綜合能力的提升，第二，為了使學(xué)生提高集體主義精神，教師可以開展集體競賽，例如：體育教師可以開展籃球競賽，并設(shè)置相應(yīng)的獎勵機制，激勵學(xué)生力爭上游，為了保障比賽的公平性，教師需要制定競賽制度，對違反規(guī)定的集體進行處罰，使學(xué)生養(yǎng)成自我約束能力，并提高集體主義精神。第三，由于社會中的競爭不斷擴大，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識，教師需要在體育教學(xué)的過程中開展不同形式的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

2.3創(chuàng)新評價模式

中學(xué)體育課堂教學(xué)中德育滲透實踐時，需要創(chuàng)新評價模式，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，在教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生具有全面發(fā)展的能力，在教學(xué)的過程中，教師需要改變傳統(tǒng)評價模式，從全面性的角度分析學(xué)生的體育能力，例如：教師可以通過集體意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、競爭意識等方面進行評價，使學(xué)生能夠提高全面發(fā)展的意識，并且使用這樣的方法評價學(xué)生的體育綜合能力，教師能夠更加了解學(xué)生的德育能力，可以在教學(xué)的過程中，有針對性的開展教學(xué)活動，促進學(xué)生綜合能力的提升[2]。第二，在教學(xué)的過程中，教師還可以使用師評、自評、互評的方法，使學(xué)生能夠進一步了解自身的德育能力，促進學(xué)生進一步發(fā)展。并且在這一過程中，學(xué)生能夠形成良好的德育能力，使學(xué)生能夠逐漸形成良好的人生觀、價值觀，促進學(xué)生進一發(fā)展。

3.提高教師的綜合素養(yǎng)

中學(xué)體育課堂教學(xué)中德育滲透實踐時，需要提高教師的綜合素養(yǎng)，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，教師的綜合素養(yǎng)對學(xué)生有一定的影響，為了促進學(xué)生進一步提高綜合能力，需要先提高教師的綜合能力，使其能夠為學(xué)生形成良好的榜樣，例如：學(xué)?？梢云刚報w育教學(xué)專家，定期為教師培訓(xùn)，使教師的教學(xué)能力、德育素養(yǎng)得到進一步提高，推動學(xué)生進一發(fā)展，另外，為了提高教師對培訓(xùn)的重視程度，需要在培訓(xùn)之后考察教師的教學(xué)能力，并將其納入教師評級中的一部分，促進教師的進一步發(fā)展。第二，由于教師的言行舉止對學(xué)生有一定的影響，學(xué)校需要規(guī)范教師的儀表、教學(xué)用語，使教師形成良好的師德形象，并在教學(xué)中感染學(xué)生，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中，進一步養(yǎng)成良好的德育意識，促進學(xué)生提高綜合能力。

結(jié)論：綜上所述，隨著學(xué)校對學(xué)生德育能力的重視程度不斷提高，為了能夠在體育教學(xué)中形成良好的綜合能力，需要合理設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的競爭意識、合作意識等。另外，由于教師對學(xué)生的行為養(yǎng)成有一定的影響，需要提高教師的體育教學(xué)能力，還需要提高德育意識，并在教學(xué)中控制自己的言行，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，促進學(xué)生提高綜合能力。

參考文獻

[1]馬凌波，楊清風(fēng)，張中印.立德樹人視域下初中體育課堂 德育滲透效果的縱橫比較研究[J].運動，2017（11）：52-54.

[2]范運祥，夏漫輝，馬衛(wèi)平.體育課堂教學(xué)有效性的問題及其診斷與矯正[J].體育學(xué)刊，2013，20（03）：69-74.

作者簡介

邢旭洋，女，福建省廈門市，民族：漢族，職稱：中學(xué)二級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科 研究方向：中學(xué)體育教學(xué)，單位：廈門一中海滄分校。

（作者單位：廈門一中海滄分校）