淺談初中物理興趣教學(xué)的培養(yǎng)

張應(yīng)全

摘 要：《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，物理課程的價(jià)值之一表現(xiàn)為“通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極起來(lái)，學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)意志頑強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；興趣

初中物理，是世界各國(guó)的基本課程；學(xué)習(xí)物理課程，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑；搞好物理教學(xué)，對(duì)學(xué)生積累基本知識(shí)、養(yǎng)成基本技能、形成辯證唯物主義的世界觀與方法論，具有極其重要的意義。

一、巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

教育家夸美紐斯說(shuō)“：柳幣的責(zé)任，不在于教給學(xué)生多少學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！备鶕?jù)一線教師反饋回來(lái)的信息我們分析得知：根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，巧妙的把教學(xué)內(nèi)容、興趣教學(xué)、教學(xué)情境聯(lián)合在一起是解決同學(xué)們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)初中課本中的《牛頓第一定律》的時(shí)候，我們可以先這樣來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，同學(xué)們有誰(shuí)滑過(guò)冰、劃過(guò)沙、或者做過(guò)水上滑梯那？會(huì)有很多的學(xué)生來(lái)參與這樣的活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)與老師的交流以后教師要提出一個(gè)這樣的問(wèn)題：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)最光滑的物體是什么那？接著教師告訴同學(xué)們冰是目前比較光滑的介質(zhì)，我們滑冰的是在冰面上，如果我們滑冰在比冰面還光滑的介質(zhì)上面我們會(huì)停下來(lái)么？通過(guò)這樣的教學(xué)情境設(shè)計(jì)能夠巧妙的調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，然后教師講解有關(guān)牛頓定律的相關(guān)知識(shí)，由于學(xué)生的吸引力已經(jīng)基本全部都在教師的身上，所以這個(gè)時(shí)候傳授給同學(xué)們知識(shí)會(huì)收到令人滿意的教學(xué)效果。再比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化定律》的時(shí)候我們可以把一個(gè)很小的木球掛在天花板上面，然后讓一個(gè)膽大的同學(xué)來(lái)到木球的面前，教師把木球拉到一定高度，讓木球與學(xué)生面目保持一定安全距離，告訴學(xué)生保持這個(gè)姿勢(shì)不能動(dòng)，木球擺回來(lái)后會(huì)不會(huì)撞擊到同學(xué)的面目，通過(guò)這樣驚險(xiǎn)的教學(xué)場(chǎng)景能夠調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的好奇心，使他們對(duì)物理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)做支撐的學(xué)科，物理的各種理論都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，物理實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有很大幫助。初中生好奇心強(qiáng)，好問(wèn)好動(dòng)，教師要利用好物理實(shí)驗(yàn)，抓住初中生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，老師可以將一張硬紙片放在裝滿水的燒杯上面，然后將燒杯倒立過(guò)來(lái)，這時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)燒杯里的水沒(méi)有流出來(lái)，硬紙片沒(méi)有被滿杯水沖掉。通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)大氣壓強(qiáng)的講解，可以很大程度激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂趣味性也大大提高了，學(xué)生出于強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)認(rèn)真地跟隨老師的步伐尋找這一現(xiàn)象背后的答案。在課堂和條件允許的情況下，教師可以讓學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只用眼睛看實(shí)驗(yàn)，和自己親手做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是大不相同的，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理的神奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極探究的愿望。首先，良好的開(kāi)端是成功的一半，每節(jié)課開(kāi)始時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入課題，比如，運(yùn)用簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)或精練的語(yǔ)言設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而在上課伊始就吸引學(xué)生的注意，然后逐步將學(xué)生引向思維的深處。其次，教師可利用直觀教具、演示實(shí)驗(yàn)、圖片、幻燈、電視、投影儀等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以直接提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生積極思考。“問(wèn)題就是激勵(lì)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到對(duì)自然現(xiàn)象因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，經(jīng)過(guò)一系列精心的設(shè)問(wèn)，把學(xué)生的思維逐步引向深入，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

四、要從生活中走進(jìn)物理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門(mén)與我們生活息息相關(guān)的一門(mén)科學(xué)，我們的生活中到處都蘊(yùn)含著物理知識(shí)，《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)“要從生活中走進(jìn)物理”。所以我們教師在物理課堂上要經(jīng)常給學(xué)生們講解生活中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，通過(guò)生活中的實(shí)際案例講解物理知識(shí)我們可以達(dá)到以下兩個(gè)教學(xué)效果。第一，通過(guò)學(xué)生熟知的生活來(lái)講解物理的知識(shí)可以讓學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻。第二，有很多學(xué)生學(xué)了好多知識(shí)都不知道學(xué)了這些知識(shí)能做什么，教師通過(guò)這些實(shí)際生活中的案例可以清晰讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)物理的重要性。那么教師在課堂中應(yīng)該如何使同學(xué)們從生活中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣那？例如，在講解“凸凹透鏡成像原理”，我們可以用近視鏡和老花鏡的生活實(shí)例讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)際生活來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還有在學(xué)習(xí)“氣化和液化”的知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)下霧還有夏天地面上的水為什么會(huì)消失了這些現(xiàn)象來(lái)講解“氣化和液化“的物理知識(shí)，通過(guò)在物理課堂中引入生活中的實(shí)例來(lái)培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而架構(gòu)起一個(gè)物理與生活之間的橋梁，促使學(xué)生們有興趣的、自主的進(jìn)行思考和探索物理知識(shí)。

五、.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)的日益普及，大大地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展。物理教師要善于把先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施運(yùn)用于教學(xué)中，從而使物理教學(xué)不再枯燥，而變得其樂(lè)無(wú)窮。自然界中的物理現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，許多現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能被發(fā)現(xiàn)的。如分子運(yùn)動(dòng)、磁感線以及核裂變等，必須借助想象才能被理解，在物理教學(xué)中要幫助學(xué)生更好地理解，可以借助高科技手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過(guò)程，播放給學(xué)生觀看。還有一些物理知識(shí)雖然課本中做了很詳細(xì)的闡述，但在實(shí)際教學(xué)中卻很難描述清楚，這時(shí)就可以利用多媒體進(jìn)行演示，以便于學(xué)生更好理解和掌握。例如，在教學(xué)運(yùn)動(dòng)與靜止的物理知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行直觀的演示，讓學(xué)生從中獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，這即符合了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從物理到生活的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度可以轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠收到良好的效果。因此，在初中物理課堂中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到自然科學(xué)知識(shí)，提高能力，為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省內(nèi)江市東興區(qū)勝利街道中心學(xué)校）