安玉琴

摘要：德育教育是教育教學(xué)中非常關(guān)鍵的一部分，社會(huì)對(duì)人才的需求，不僅僅是需要學(xué)生具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)業(yè)技能，也需要學(xué)生具備優(yōu)良的品德、高尚的情操以及正確的價(jià)值觀、人生觀。本文從歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、音樂(lè)課外活動(dòng)這三個(gè)方面講述了在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的方案與策略。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，能陶冶人的情操，能塑造人的靈魂，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，將德育教育有效滲透進(jìn)音樂(lè)教學(xué)中，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)新一代有理想、有素質(zhì)、具備正確價(jià)值觀的人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；德育教育；滲透

一、在教師引導(dǎo)中滲透德育教育

教師的言行是一面鏡子，學(xué)生言行的好壞和正確與否，都能通過(guò)教師的指導(dǎo)和糾正來(lái)進(jìn)行規(guī)范或者是促進(jìn)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，是學(xué)生言行的指導(dǎo)者和培養(yǎng)情操的引導(dǎo)人，容易被學(xué)生所模仿。初中時(shí)期，是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是道德情操、德育品質(zhì)形成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，很容易受到外界的一些影響。所以，在教學(xué)過(guò)程中，為了滲透德育教育，就需要教師以身作則，樹(shù)立自身的良好形象，注重自身的言行，以積極樂(lè)觀的態(tài)度、生動(dòng)文明的言語(yǔ)、富有激情的歌唱、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生。教師內(nèi)修品質(zhì)，外修言行，從自我做起，為人師表，提高修養(yǎng)，成為學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣，從而可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛在的德育教育。

二、在歌曲教學(xué)中滲透德育教育

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，其內(nèi)在的很多因素能夠影響人的情操和思想，在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如果能夠很好的挖掘教材，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、審美教育、愛(ài)國(guó)教育等，就可以有效的將德育教育滲透到初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。歌曲教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的重要一部分，學(xué)生在對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱的過(guò)程中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌聲來(lái)表現(xiàn)出音樂(lè)的藝術(shù)美，而且也應(yīng)該通過(guò)深入挖掘歌曲內(nèi)在的一些思想和內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育和引導(dǎo)。每首歌都有其自身的內(nèi)涵和側(cè)重點(diǎn)，緊緊抓住歌曲的音色、拍子、節(jié)奏、旋律等等，分析其塑造的歌曲意境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行真善美的教育，并將正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀、積極的生活態(tài)度融入到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。

例如：在進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典歌曲《紅旗頌》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《東方紅》等等。通過(guò)激昂的旋律，不屈的精神主題和內(nèi)涵等，引導(dǎo)學(xué)生在紅旗的指引下，積極向上、英勇頑強(qiáng)。在進(jìn)行家鄉(xiāng)情感教育時(shí)，教師可以利用一些民歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)家情感。例如《小放?！犯枨睦世噬峡?、平實(shí)優(yōu)雅，讓學(xué)生對(duì)其愛(ài)不釋口，也可以基于此讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感來(lái)編寫(xiě)歌曲。在進(jìn)行積極生活態(tài)度的引導(dǎo)時(shí)，可以組織學(xué)生為班級(jí)選取班歌。比如《我相信》，其旋律的慷慨激昂、歌詞的渾厚雄壯等，能夠促進(jìn)學(xué)生以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度來(lái)面對(duì)困難，讓他們相信風(fēng)雨之后必見(jiàn)彩虹。

三、在欣賞教學(xué)中滲透德育教育

音樂(lè)欣賞教學(xué)是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)傾聽(tīng)、感受以及想象等手段，學(xué)生獲得全身心的審美感受。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它帶給人們不同的愉悅感受，在和聲、音色、節(jié)奏等表現(xiàn)形式的組合下，成為了非常好的審美體驗(yàn)的載體。在欣賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將形象的音樂(lè)語(yǔ)言抽象成感受，從而讓學(xué)生形成良好的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的感受能力和鑒賞能力。例如，在進(jìn)行《歌唱祖國(guó)》這首歌曲的音樂(lè)鑒賞時(shí)，教師可以從該歌曲的作曲背景、歌詞曲調(diào)、作者的生平事跡等方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)涵的感受，從而緊緊抓住歌曲的三部曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)歌曲的欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)祖國(guó)榮辱感，并促進(jìn)學(xué)生不斷提升自己，為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。再如，在《讓世界充滿愛(ài)》的欣賞教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助作用，將地震中、雪災(zāi)中的感人畫(huà)面播放出來(lái)，并配上這首歌。讓學(xué)生沉思在音樂(lè)的旋律中，從而升華學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，能夠有效滲透德育教育，讓愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)人民，以及積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等理念融入到學(xué)生的頭腦中。

四、在課外活動(dòng)中滲透德育教育

德育教育是每個(gè)時(shí)代永恒不變的話題，只有順應(yīng)時(shí)代，將德育教育融入到音樂(lè)教育過(guò)程中，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備綜合素質(zhì)的人才。音樂(lè)課外活動(dòng)具有形式多樣的特點(diǎn)，成為了除課堂教學(xué)之外的又一個(gè)德育教學(xué)的最佳選擇。例如：第一、可以組織學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等，通過(guò)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。比如學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)共同策劃出元旦晚會(huì)等等，在這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生自信心和團(tuán)結(jié)精神。第二、也可以組織學(xué)生參加“敬老送溫暖活動(dòng)”，將自己的才華展現(xiàn)在這些老人面前，從而在音樂(lè)的幫助下，發(fā)揚(yáng)了中華民族敬老的傳統(tǒng)美德。第三、組織收集各種德育教育歌曲，并進(jìn)行歌曲演唱或者是創(chuàng)作競(jìng)賽。讓學(xué)生發(fā)揮自身的獨(dú)特魅力，表達(dá)出自己最內(nèi)在的美好精神，也能進(jìn)一步深化德育教育。

總之，正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀是具備優(yōu)秀人格素質(zhì)的基礎(chǔ)，音樂(lè)作為一種陶冶人情操的藝術(shù)，在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以音樂(lè)為基本手段，不斷引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生，教育學(xué)生，在歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、課外活動(dòng)中讓學(xué)生受到美的熏陶并得到良好的德育教育，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀人格、高尚情操、干凈純凈心靈的養(yǎng)成，從而為社會(huì)培養(yǎng)出新一代的接班人。