王強(qiáng)

摘要：在新時(shí)代的改革下，教育愈發(fā)進(jìn)步，同時(shí)由于社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提高，中職教育愈來愈受到人們的重視，在這種情況下，只有不斷的加強(qiáng)中職班主任的管理工作，才能夠保證教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。

關(guān)鍵詞：中職教育；班主任管理；新課程背景

近年來，班主任在中職教育中的作用愈發(fā)重要，但想要管理好一個(gè)班級(jí)其實(shí)非常困難。況且，由于應(yīng)試教育的長期束縛，許多教師還不能夠跟上新背景的變化，去創(chuàng)新自己的教育方式，導(dǎo)致班級(jí)的管理體質(zhì)還滯留在陳舊體系中，無法適應(yīng)新的時(shí)代，自然效果也不會(huì)很好。再有，中職的學(xué)生正處于心理叛逆期，教師更是難以管理他們。這樣的雙重打擊直接導(dǎo)致了中職班主任的管理工作事倍功半。由于教育體系的改變，中職教育的弊端也不斷顯露出來，這些隱患都需要教師去一一解決?；诖?，本文將著重探究新課程背景下中職班主任管理工作的問題，并給出一定的對(duì)策，幫助中職教育更上一層樓。因此，下文將淺析當(dāng)今中職班主任的管理工作中存在的過與失，并給出如何能夠及時(shí)亡羊補(bǔ)牢的對(duì)策。

一、新背景下中職班主任管理工作中的問題

新課程背景下，中職班級(jí)的管理需要班主任有著較高的思想覺悟，能夠做到因材施教來靈活變通自己的管理方式，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而制定班級(jí)的規(guī)章制度。但經(jīng)過長時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，如今的中職班級(jí)大多還存在著刻板固定的規(guī)章制度，不能靈活變通，導(dǎo)致學(xué)生成為應(yīng)試教育下的傀儡，失去了這個(gè)年紀(jì)的孩子該有的靈性和活潑，這樣間接導(dǎo)致了課堂氣氛的死板和中職教育的效率低下。因此，我對(duì)當(dāng)代中職班主任的管理工作進(jìn)行了一番探究，總結(jié)出如下幾點(diǎn)問題。

第一，中職班主任的管理理念和思想意識(shí)不能及時(shí)跟上新課程的改革，進(jìn)而教育手段十分落后。隨著二十一世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，人文精神也在不斷普及，我國的教育水平有了極大的提升，教育行業(yè)正在不斷地壯大和普及。但我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的中職班主任還無法跟上時(shí)代的主流思想，其管理理念還以為的停留在“灌輸式”教育的陰影之下，完全忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和言行舉止的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生成為能夠獨(dú)當(dāng)一面的中職學(xué)生。所以在新背景下，中職班主任的管理工作還需要做出巨大的改革和創(chuàng)新，注入新的管理思想，這樣才能夠?qū)⒙浜蟮墓芾頇C(jī)制全面更新，抓緊時(shí)間跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求的中職學(xué)生?？偟膩碚f，如今中職班主任的管理工作整體還呈現(xiàn)出落后陳舊的面貌，無法跟上不斷變化的教育體系，其管理理念和思想意識(shí)都還有待提高，做出全方面的改革換代。俗話說得好，唯有不斷的改革和起義，才能夠讓時(shí)代不停的發(fā)展和進(jìn)步。中職班主任的管理工作亦是需要如此。

第二，如今中職班主任的管理工作主要還是教師起到主體作用，忽視了學(xué)生在管理工作中的重要性。新課改的今天，教育的主流思想便是要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)和管理中去。而在中職班主任的管理工作中，絕大多數(shù)的班主任還是“只手撐天”，掌管班級(jí)的管理大局，這樣就導(dǎo)致班級(jí)的管理制度不夠使學(xué)生信服，不夠民主化。所以如何改革中職班級(jí)的管理工作還需要從長計(jì)議，從根本上解決問題。

二、中職班主任班級(jí)管理工作的對(duì)策研究

針對(duì)以上所發(fā)現(xiàn)的兩點(diǎn)中職班主任存在的管理上的嚴(yán)重問題，下文將給出針對(duì)性的建議和意見。首先，中職班主任要及時(shí)對(duì)自己的管理意識(shí)做出創(chuàng)新，跟新陳舊的班級(jí)管理體制，改革出適合新背景發(fā)展的管理體系。從古至今，正是由于有了無數(shù)的推陳出新，才有了如今繁榮的盛世，所以改革創(chuàng)新才是進(jìn)步的根本大法，中職班主任的管理工作也不例外。因此，如今的中職班主任需要隨時(shí)吸取最新的教育理念和管理機(jī)制，根據(jù)學(xué)生所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)來進(jìn)行修改和創(chuàng)新，打造出最適合自己班集體的管理制度，讓中職學(xué)生感受到管理制度的變化，以及改革后所帶來的好處，這樣能夠便于激發(fā)出中職學(xué)生新的管理意見和理念，讓整個(gè)中職教育能夠欣欣向榮，蓬勃發(fā)展。

其次，則是中職班主任不能一味地獨(dú)掌大權(quán)，要給中職學(xué)生展現(xiàn)自己管理才能的機(jī)會(huì)，讓班級(jí)管理工作變得民主化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來輔助管理班級(jí)。中職學(xué)生本就是個(gè)較為特殊的群體，他們已經(jīng)具有獨(dú)立的人格和思想，能夠明辨是非，提出建設(shè)性的意見。所以中職班主任應(yīng)該積極讓中職學(xué)生加入到班級(jí)的管理工作中去，讓學(xué)生自己先出謀劃策，針對(duì)他們所熟悉的問題給出相應(yīng)的對(duì)策，這樣不僅省時(shí)省力，還能夠?qū)ΠY下藥，教師何樂而不為呢？長此以往，班級(jí)的管理自然會(huì)越來越順暢，中職班主任能夠輕松工作，學(xué)生也能夠快樂學(xué)習(xí)。所以中職班主任要民主選出一批具有奉獻(xiàn)精神，能夠客觀公正幫助教師和同學(xué)管理班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人才，這就是俗稱的“班干部”。班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)可不容小覷，這樣不單單能夠減輕班主任的管理壓力，更能夠?qū)⒐ぷ骷?xì)分到各個(gè)細(xì)節(jié)，隨時(shí)都能夠讓班級(jí)問題得到相應(yīng)的解決和處理，畢竟“人多力量大”，能夠想到的解決方法也就更多更全面，讓班級(jí)走向更好地未來。與此同時(shí)，在班干部幫忙管理班級(jí)的同時(shí)，中職班主任能夠更全面的了解班級(jí)的情況，以及每個(gè)學(xué)生的癥狀，因材施教，事半功倍。而對(duì)于學(xué)生自己而言，這樣更是鍛煉了學(xué)生自己的綜合能力，不僅要以身作則，起到示范作用，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的言行更加注意，還能夠鍛煉他們的思維能力，管理能力，提早的成為社會(huì)所需要的人才。

所以，中職班主任在管理班級(jí)時(shí)要將主體地位教給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，當(dāng)他們有了這樣的想法之后，自然就會(huì)愛護(hù)這個(gè)他們用心維護(hù)的班集體，重視起班級(jí)的管理工作。通過這樣的培養(yǎng)方式，能夠讓中職學(xué)生在人生的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期樹立起正確優(yōu)秀的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，做一個(gè)能夠約束自己行為并且為別人著想的學(xué)生，畢竟育人比教給學(xué)生知識(shí)更加重要。因此，在新課程背景下，我們才要求中職班主任能夠創(chuàng)新自己的管理理念，從高中時(shí)期就培養(yǎng)學(xué)生的言行舉止和大局觀念。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程背景下的今天，中職班主任的管理前景已經(jīng)不可與以往同日而語，所以其面臨的困難和問題還有很多很多。但教師只要能夠?qū)ΠY下藥，及時(shí)的推陳出新，做出改革，就能夠化險(xiǎn)為夷，打造出全新的中職班集體，讓中職教育在良好的班級(jí)氛圍中蒸蒸日上，跨越出飛躍性的一步，同時(shí)，也能夠全方面的提高中職學(xué)生的素質(zhì)和能力。