向敏

摘要：當(dāng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，對生活化教學(xué)方式進(jìn)行充分應(yīng)用，使其作用和影響得到有效發(fā)揮，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使其參與到課堂教學(xué)中，由此，在一定程度上提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。在本文中，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性，并且提出了相關(guān)途徑和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；有效途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種能打破常規(guī)、創(chuàng)造性使用教材，并充分有效地調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的新型的教學(xué)方式。這種方式能有效強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生實際生活之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而以學(xué)生所熟知的情境組織課堂教學(xué)，使小學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性得以充分調(diào)動，進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維和實踐應(yīng)用能力得到相應(yīng)的提升。本文將根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，進(jìn)而以此為依據(jù)就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施提出相應(yīng)的建議。

一、立足學(xué)生生活實際，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情

對于數(shù)學(xué)知識來說，主要來源是生活，在生活中存在著各種各樣的數(shù)學(xué)問題，所以，對生活化教學(xué)方式進(jìn)行充分應(yīng)用是非常必要的，發(fā)揮著非常重要的作用，可以有效推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程，并且有著具體表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，對于小學(xué)生思維來說，主要是形象思維，對任何事物都有著很大的興趣，在此條件下，應(yīng)用生活化教學(xué)方式是非常重要的，能夠?qū)⒊橄髷?shù)學(xué)知識和生活實際有機(jī)結(jié)合，對數(shù)學(xué)的生動化、形象化等特征進(jìn)行充分體現(xiàn)，由此，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情進(jìn)行充分激發(fā)。其二，可以使小學(xué)生在看待周邊事物的時候，更加客觀，有利于其思維方式和價值觀念等的培養(yǎng)。

二、開展生活化活動

實踐活動是開展生活化教學(xué)的主要途徑，所以教師能夠利用實踐活動將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)搬離教師，使學(xué)生在實踐活動中不斷學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。通過開展生活化實踐活動除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能夠提高其利用學(xué)術(shù)知識解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)其本身的數(shù)學(xué)品質(zhì)。所以，生活化活動的開展能夠充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念，實現(xiàn)玩、學(xué)、做三方面的統(tǒng)一，從而幫助小學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)和生活兩者間的關(guān)系。例如，在《買鉛筆》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，當(dāng)對此內(nèi)容講授完成以后，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在放學(xué)之后和家長一起去買鉛筆，并在家長的幫助下，對整個買筆過程進(jìn)行記錄，然后再根據(jù)具體情況來訓(xùn)練學(xué)生的加減法能力。通過此次實踐，學(xué)生們能夠清楚了解數(shù)學(xué)知識在我們生活中的作用，從提高自身在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣。

三、將相關(guān)理論和實際緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識的抽象性是比較突出的，教學(xué)環(huán)境的愉悅性也是比較差的，與此同時，小學(xué)生的心理有著一定特殊性，在開展教學(xué)的時候，他們的注意力不能夠集中，所以，對于教師來說，需要認(rèn)真對待數(shù)學(xué)教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行充分應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加積極、主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。要對相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效解決，必須要腦手共用，那么，要實現(xiàn)此目標(biāo)，就需要將相關(guān)理論和生活實際緊密聯(lián)系，完成知識內(nèi)化。舉例來說，當(dāng)開展《數(shù)據(jù)收集和整理》這方面的教學(xué)的時候，可以將日常生活作為主要著手點，鼓勵學(xué)生在校門口調(diào)查過往車輛數(shù)據(jù)。與此同時，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和整合，用圖表的方式表示出來。在開展教學(xué)的過程中，體驗生活，同時，在生活中體現(xiàn)教學(xué)。

四、實現(xiàn)教學(xué)實踐的生活化

當(dāng)教師對數(shù)學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計的時候，將更多的動手操作機(jī)會提供給學(xué)生，讓學(xué)生了解到，數(shù)學(xué)知識能夠解決生活中的實際問題，久而久之，能夠使學(xué)生更加深入了解方法和規(guī)律的價值。當(dāng)開展數(shù)學(xué)操作學(xué)習(xí)活動的時候，可以對環(huán)境材料進(jìn)行充分應(yīng)用。在提供這些材料的時候也有著兩點需要注意的問題。其一，充分應(yīng)用學(xué)生熟悉的物品，由此，對學(xué)生的數(shù)學(xué)操作活動興趣進(jìn)行有效激發(fā)。其二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，在此過程中，需要有一定的計劃和目的，為學(xué)生提供幫助。對于小學(xué)生來說，需要保證數(shù)學(xué)課堂的趣味性和意義。在課堂中，需要為生活情境的直觀性和形象化提供重要保障，由此，對相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行及時、有效發(fā)現(xiàn)，對其中存在的規(guī)律深入探索。

五、促進(jìn)全面人才的發(fā)展

運用生活情境模式來開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種有別于傳統(tǒng)模式那種枯燥乏味的單一性的模式。這是一種新的教學(xué)方法，更是改革和一種發(fā)展。教師改變了過去只重視成績的教學(xué)目標(biāo)，以強(qiáng)硬的“填鴨模式”傳授給學(xué)生知識的教學(xué)理念，將生活中的情境運用在數(shù)學(xué)教學(xué)上，把生活中的事物與數(shù)學(xué)緊密地連接在一起，著重培養(yǎng)出全面的適應(yīng)社會需求的全方面的人才。情景模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)學(xué)到的知識靈活運用到生活中去，學(xué)生在生活中更加有興趣地去發(fā)現(xiàn)并去解決數(shù)學(xué)問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。把數(shù)學(xué)學(xué)科神秘抽象的面紗掀開，讓學(xué)生充分了解到數(shù)學(xué)所帶給人們社會生活的巨大作用。讓教師從一個僅僅是傳授知識的角色轉(zhuǎn)化為可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路人。

六、實現(xiàn)課堂生活化，使學(xué)生充分應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

對于教師來說，要提高教學(xué)效率和質(zhì)量，需要對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改進(jìn)和完善。在對多種教學(xué)方法進(jìn)行選擇和營造課堂氛圍的時候，可以同課程內(nèi)容的編排相結(jié)合和聯(lián)系，將小學(xué)生的身心特征作為重要依據(jù)和參照，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇更加直觀和具體的游戲等教學(xué)方式，營造生活化課堂氛圍，對生活中的實際問題進(jìn)行設(shè)置，對學(xué)生的內(nèi)動力有效挖掘，實現(xiàn)知識抽象化向形象化的轉(zhuǎn)變。舉例來說，學(xué)過平均分的概念之后，教師可以向?qū)W生提問，爸爸買回來十個蘋果，要把這些蘋果分給家里五個人，而且要非常均勻，那要怎么分？在經(jīng)過了討論之后，使他們將知識應(yīng)用于生活。通過對此課堂情境的創(chuàng)設(shè)，一方面能夠?qū)嶋H生活進(jìn)行最大程度還原，使學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中，在更大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。另一方面，使數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，強(qiáng)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效性。

總之，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行相應(yīng)探究，從中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識的主要來源是人們的生活。教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓其積極、主動發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，與此同時，對已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分應(yīng)用，由此，對生活中的實際問題進(jìn)行有效解決和處理，在實際生活中體驗數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而使其數(shù)學(xué)成績和水平得到相應(yīng)提高。

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