劉嬌

摘要：生物是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。生物學(xué)是自然科學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科之一，生物對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有著非常重要的作用。在高中生物教學(xué)中實施探究式教學(xué)是一個重要的教學(xué)方式，需要高中生物老師進(jìn)行推廣。

關(guān)鍵詞：高中生物；探究式；積極影響

高中生物是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。生物學(xué)是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)；生物學(xué)源自博物學(xué)，經(jīng)歷實驗生物學(xué)、分子生物學(xué)而進(jìn)入了系統(tǒng)生物學(xué)時期。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，高中生物在學(xué)生中占有著較多的分值，學(xué)生學(xué)好生物能夠取得更好地成績，所以高中生物在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有著重要的作用。對于學(xué)生的生活來說，學(xué)好高中生物學(xué)生就會對自身以及周圍的環(huán)境有一個更好地了解，給學(xué)生的生活帶來便利，可見高中生物對學(xué)生的生活有著非常重要的作用。

綜上所述，高中生物對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著非常重要的作用，所以在高中生物教學(xué)中尋找合適的教學(xué)方法也是非常重要的，本文主要是對高中生物探究式教學(xué)進(jìn)行了具體的研究，讓高中生物能夠更好地發(fā)揮自己的作用，更加適合學(xué)生的發(fā)展要求。本文主要從高中生物探究式教學(xué)的具體做法和高中生物探究式教學(xué)研究的積極影響兩個方面來進(jìn)行具體的分析，講述了如何在高中生物課堂中進(jìn)行探究式教學(xué)以及探究式教學(xué)所帶來的積極影響，下面就來詳細(xì)的描述一下。

一、高中生物探究式教學(xué)研究的具體做法

（一）高中生物老師確立探究課題

高中生物老師確立探究課題是進(jìn)行探究式教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。高中生物老師首先要根據(jù)高中生物的教學(xué)大綱和新課程的要求，來確定在高中生物的重點和難點，了解清楚整本教材的脈絡(luò)，然后高中生物老師就可以根據(jù)高中生物課本的難點和重點以及文章教材的脈絡(luò)來制定高中生物課堂需要探究的課題。然后，高中生物老師根據(jù)之前訂好的探究課題，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的講述，讓學(xué)生對于高中生物的內(nèi)容有一個具體的了解和理解。最后，高中生物老師再引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。綜上所述，確立探究課題是一個非常重要的方面，只有課題確立明白，接下來的探究和學(xué)習(xí)才能夠進(jìn)行下去。所以高中生物老師需要對確立探究課題有著足夠的重視。

（二）高中生物老師引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究

高中生物老師需要引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行探究，高中生物老師除了給學(xué)生進(jìn)行具體的講述之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行主動探究，這才是高中生物探究式學(xué)習(xí)的最終目的。高中生物老師可以先給學(xué)生一個比較好理解的探究課題，讓學(xué)生試著自己先去進(jìn)行探究，學(xué)生可以自己或者是幾個人一起來進(jìn)行探究，得出研究的結(jié)果，在課堂上進(jìn)行講述，高中生物老師對學(xué)生所講述的內(nèi)容來進(jìn)行點評，并進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充。高中生物老師也可以在一個比較大的課題中給學(xué)生留一部分，讓學(xué)生自主的去進(jìn)行探究，然后高中生物老師再進(jìn)行相關(guān)的點評和補(bǔ)充。高中生物老師通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行相關(guān)的探究，學(xué)生在高中生物老師的引導(dǎo)下能夠逐漸形成相關(guān)意識和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)人體消化系統(tǒng)的時候，高中生物老師就可以將這個課題布置下去，讓學(xué)生先自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生需要熟讀生物課本上的知識，并且在課下查閱相關(guān)的資料，對于人體的消化系統(tǒng)有一個較為全面的認(rèn)識。然后在課堂上，高中生物老師就隨機(jī)的找學(xué)生來講述他對人體消化系統(tǒng)的認(rèn)識，其他的學(xué)生可以提出不同的意見或者是進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充。最后由高中生物老師進(jìn)行最后的總結(jié)和評價。通過這樣的方式，生物消化系統(tǒng)方面的知識主要是通過學(xué)生自主探究得到的，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓高中生物課堂更加符合學(xué)生的發(fā)展。

（三）高中生物老師進(jìn)行綜合評價

高中生物老師不僅需要確立高中生物探究課題和引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行自主的探究，高中生物老師也需要對探究式學(xué)習(xí)的最終結(jié)果來進(jìn)行相關(guān)的評價，總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗，在接下來的高中生物探究式教學(xué)中才能夠更好地進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)容。高中生物老師的探究式教學(xué)評價可以分為幾個方面：第一個方面是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的評價，高中生物老師需要多聽取學(xué)生對探究式教學(xué)的意見，根據(jù)學(xué)生的具體要求來進(jìn)行改變。第二個方面是高中生物老師進(jìn)行自評，高中生物老師對于探究式教學(xué)中存在的沒有達(dá)到預(yù)想效果方面進(jìn)行反思，尋找合適的解決方案，讓高中生物探究式教學(xué)能夠更好地進(jìn)行下去。第三個方面是高中生物老師找其他的生物老師來進(jìn)行評價，虛心的聽取其他生物老師的意見，對自己探究式教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的改變，讓高中生物探究式教學(xué)達(dá)到更好地效果。

二、高中生物探究式教學(xué)研究的積極影響

（一）提高高中生物課堂的課堂效率

高中生物探究式教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更多的參與到高中生物課堂中去，學(xué)生由之前的被動接受變成主動學(xué)習(xí)，這樣在高中生物課堂中的師生互動就變得更多，學(xué)生能夠更加配合高中生物老師的教學(xué)。這樣高中生物老師在教學(xué)時就能夠更快的推進(jìn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對于高中生物知識的接受程度也會更高，這樣就提高了高中生物課堂的教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

在前一點已經(jīng)說過，高中生物進(jìn)行探究式教學(xué)能夠讓學(xué)生更加主動的去學(xué)習(xí)高中生物。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的時候，除了高中生物老師所講述的內(nèi)容之外，學(xué)生還可以查詢到其他關(guān)于生物的內(nèi)容，學(xué)生對于生物會更加的感興趣。學(xué)生在課下進(jìn)行自主探究的時候，主要是依靠學(xué)生自己的能力來對高中生物課本上的內(nèi)容來進(jìn)行了解，并且自己去查詢相關(guān)的知識，在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會得到提高，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有著非常好的作用。

三、結(jié)束語

高中生物是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門具有理科性質(zhì)的學(xué)科，高中生物對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有著非常重要的作用，所以高中生物老師需要明白高中生物所具有的重要地位。高中生物老師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式，這樣能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，也順應(yīng)時代的發(fā)展要求。探究式教學(xué)就是一個非常好的模式，高中生物老師可以將這個模式應(yīng)用到高中生物的教學(xué)中去，給高中生物課堂帶來新的氣象。

本文主要從高中生物探究式教學(xué)的具體做法和高中生物探究式教學(xué)研究的積極影響兩個方面來對高中生物探究式進(jìn)行具體的分析，希望讓高中生物向著更好地方向發(fā)展。