江芳

摘要：近年來(lái)，我國(guó)推行素質(zhì)教育，在提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的德育教育。小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，這一時(shí)期是形成良好行為習(xí)慣和思想品德的最佳時(shí)期，他們易于接受德育的熏陶和感染。語(yǔ)文是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容包含著豐富的人文內(nèi)涵，可以多元化的影響學(xué)生的精神領(lǐng)域，達(dá)到“傳道授業(yè)解惑”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住小學(xué)階段這一關(guān)鍵時(shí)期，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；德育教育；實(shí)施原則；策略

一、在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育需要遵循的原則

（一）堅(jiān)持層次性的原則

在語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展德育教育需要以學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，要隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，要表現(xiàn)出不同的層次性。

（二）堅(jiān)持審美性的原則

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多文質(zhì)兼美的文章，故此，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)審美的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)的思想之美的感知過(guò)程以及欣賞過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)美感教育，來(lái)讓學(xué)生感受美、體會(huì)美，受到思想美的熏陶。另外，教師還需要讓學(xué)生在欣賞美的過(guò)程中，去學(xué)會(huì)自己辨別美丑。

（三）堅(jiān)持滲透性的原則

在語(yǔ)文教學(xué)中，“滲透性”是其中的基本屬性，德育教育滲透于教學(xué)中全過(guò)程，教師可以通過(guò)一些文章、通過(guò)課外閱讀等來(lái)滲透德育教育，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到無(wú)形的提升。另外，通過(guò)德育滲透，不僅能夠讓學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文德育教育的實(shí)施途徑

（一）在課文朗讀中滲透德育教育

小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)之一就是朗誦活動(dòng)，朗讀是學(xué)生用聲音和情感表現(xiàn)文章，需要學(xué)生在理解文章內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，在朗讀的過(guò)程中能夠豐富學(xué)生的思想感情和生活體驗(yàn)，因此，在課文朗讀中滲透德育教育很有必要。除此之外，我會(huì)在每一節(jié)課的最后十分鐘里讓學(xué)生根據(jù)在課外搜集的自己認(rèn)為比較好，且值得與大家分享的文章進(jìn)行朗讀，并且在每一次朗讀的學(xué)生中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生選擇朗讀的素材內(nèi)容及朗讀表述的正確性進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣就可以激勵(lì)每一位學(xué)生都能夠積極參與活動(dòng)中，并且還能夠使學(xué)生在朗讀時(shí)候，體會(huì)每一篇文章描寫(xiě)的不同情感，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，同時(shí)還能使學(xué)生在朗讀過(guò)程中不斷積累文章中好的道德素養(yǎng)，從而使學(xué)生自己的德育水平有一定的擴(kuò)展。

（二）在習(xí)作中滲透德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)親身體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感，在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，滲透德育教育。作文是對(duì)生活反映，平時(shí)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍發(fā)生的人和事，分辨是非、美丑、善惡、真假，通過(guò)記錄自己的內(nèi)心世界，進(jìn)行自我教育、自我反思、自我提高，從而有效完成德育教育。

另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多看看課外的書(shū)籍，大量的積累習(xí)作的素材，這些素材中包含著大量的德育內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)良好的德育教育效果。例如，教師可以借助“感恩節(jié)”這一契機(jī)，給學(xué)生布置關(guān)于“親情”的習(xí)作，學(xué)生為了寫(xiě)這篇文章需要進(jìn)行大量的資料收集，回憶與自己接觸最多的爸爸、媽媽的點(diǎn)滴，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作文能夠深化自己對(duì)于父母的情感，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

（三）在課外實(shí)踐中滲透德育教育

語(yǔ)文教師還要注重拓展豐富多彩、生動(dòng)活動(dòng)的語(yǔ)文課外活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)中存在的不足，擴(kuò)大學(xué)生眼界，滿足和發(fā)展其學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域中的興趣，激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的精神，同時(shí)，語(yǔ)文教師還可借助語(yǔ)文課外活動(dòng)，滲透德育教育，潤(rùn)物無(wú)聲，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，給他們一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；通過(guò)組織多種形式的個(gè)人、小組動(dòng)、群體等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，可鍛煉、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的交際、交往能力。這樣的課外活動(dòng)層出不窮，開(kāi)展的德育教育意義重大，影響深遠(yuǎn)。

（四）加強(qiáng)溝通交流，向?qū)W生傳遞德育發(fā)展觀念

小學(xué)生由于特定的心理和年齡特征，對(duì)于教師會(huì)有依賴感。因此教師要通過(guò)和藹的面部表情以及溫和的話語(yǔ)為學(xué)生營(yíng)造一種親切感，從而為和學(xué)生進(jìn)一步的溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師通過(guò)與學(xué)生的溝通，可以在了解學(xué)生心理特征的前提下對(duì)他們進(jìn)行德育滲透。比如，在學(xué)習(xí)完《竊讀記》之后，教師就可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生對(duì)于課文中哪些方面的內(nèi)容有不了解的地方，從而在解答中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的優(yōu)良品質(zhì)。如在講授《懷念母親》一課中，教師在對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行講解的同時(shí)，還要讓學(xué)生思考自己的“兩位母親”，而對(duì)于單親家庭的孩子，教師要照顧到，給予充分的愛(ài)與幫助，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。教師的人文關(guān)懷是德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體體現(xiàn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充滿溫情，能夠真正去包容學(xué)生的缺點(diǎn)，理解學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)還要成全學(xué)生。做到這些，便是真正實(shí)踐了德育教育的教學(xué)理念。

（五）教師自身的影響

學(xué)生的思想品德主要由教師來(lái)培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹(shù)立起良好的形象，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。

總之，學(xué)無(wú)定法，教更無(wú)定法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育，不是牽強(qiáng)附會(huì)地在教學(xué)中加點(diǎn)德育知識(shí)，也不是情感的隨意宣泄，更不是純粹的理論說(shuō)教。首先要捕捉最佳理論時(shí)機(jī)，其次要把握德育滲透的“度”，第三是準(zhǔn)確把握教材中的德育素材與學(xué)生思想品德的切合“度”，滲透到位而不越位，恰到好處。還有就是教師要有強(qiáng)烈的既“育才”又“鑄魂”的意識(shí)，做到教師既是“經(jīng)師”又是“人師”。用自己的智慧去啟迪學(xué)生智慧，用真情去激發(fā)學(xué)生真情，總是把“生命放進(jìn)生命里”，關(guān)愛(ài)學(xué)生生命如同關(guān)愛(ài)自己的生命。那么教師的責(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更多、更好的德育方法，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透日益至臻完善。

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