玉蘇普·庫爾班

摘要：當前我國所推行的新課程改革使得各學科都開始加速自身的改革更新。而初中體育作為素質教育的根本組成部分，同時也是促進學生健康發(fā)展的基本措施，其改革工作受到了多方面的共同關注。此外在當前的信息化環(huán)境下，人們的物質文化水平在不斷提高的同時，越來越重視提升精神文化層面，進而逐漸提高對于健康的重視程度。所以在開展初中體育教學改革的過程中，除繼續(xù)提升學生的身體素質之外，還需要以學生為教學的主體，教學過程中，積極引導學生參與和思考，提高初中生對于體育的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。所以本文嘗試從素質拓展角度探討初中體育教學工作，分析其中所存在的問題，并針對性的提出對應的解決措施。

關鍵詞：素質拓展；初中教學；體育教學

一、基于素質拓展開展初中體育教學的必要性

到目前而言我國的新課程改革已經(jīng)全面普及，并且明確表示立德樹人是教育的根本目標。所以在開展體育教學的過程中，其教學目標也與此相同，以引導學生全面發(fā)展為教學的基本宗旨，在幫助學生獲得知識的同時，還培養(yǎng)學生的身心。但是當前我國的體育教學極少能夠落實此教學目標與宗旨，絕大部分學校的體育教學依然是沿用傳統(tǒng)的教學模式，以教師為課堂的主體，學生單一性的接受知識，學生學習體育目的基本都是為了應和考試的需求。長此以往，學生的體質日漸下降，而且由于心理壓力的不斷增加導致各種悲劇層出不窮，所以當前急需基于素質拓展開展初中體育教學活動。

二、初中體育教學在開展素質拓展方面所存在的問題

（一）素質拓展缺乏足夠的場地和器械。

想要有效落實初中體育教學的素質拓展工作，則需要專業(yè)的設備器材與場地，以滿足場地訓練、野外生存、室內(nèi)及室外訓練的需求。場地訓練需要諸如高空斷橋、懸崖速降等專業(yè)性較高的設備器材；而室內(nèi)課程則側重開發(fā)學生的思維，提升學生的創(chuàng)造和想象力；野外生存對于設備器材的要求極為嚴格，并且不太適合初中生；開展室外課程需要依靠大量的場地，但當前學校的大部分場地都被各類教學樓所使用，嚴重缺乏足夠的活動場地，導致初中體育的素質拓展教學較難落實。

（二）負責素質拓展的體育教師教學能力不足。

素質拓展本身所存在的危險和靈活特點，要求相關的體育教師需要具備足夠的教學能力。在開展拓展過程中，教師需要對每一個環(huán)節(jié)都充分考慮，并且嚴格堅持“膽大心細”的原則，要能夠大膽的讓學生獨立完成拓展項目，但是這些都需要建立在教師之前的周全精密準備之上。所以對于素質拓展教師而言，其需要具備較高的能力。但實際而言，當前極少體育教師在開展教學時會提前備課，基本都是在即將上課了才開始考慮該堂課的教學內(nèi)容，如此不僅會導致教學內(nèi)容較為糟糕，而且學生對于該堂課的教學主題也不夠明確。體育教學過程中，如果教師本身沒有標準的示范或僅由學生進行示范，則學生很難真正正確的掌握相關知識與技能。而素質拓展本身屬于體育活動的一種，其教學也需要建立在標準的示范之上，但大部分教師無法給予學生正確的示范引導，所以很容易出現(xiàn)教學問題。

（三）缺乏明確的教學大綱和合理的拓展內(nèi)容。

當前我國在學校教育中增設素質拓展課程依然屬于起步階段，其中還存在大量的欠缺。缺乏必要的教材指引和教學內(nèi)容是開展素質拓展課程的最大難點，所以現(xiàn)階段的素質拓展課程都需要教師自行研究，并沒有過多的案例可以借鑒，導致其所設計安排數(shù)的課程不夠合理。盡管近年來在素質拓展方面，教育部門予以大力支持，且出版了大量相關教材，但整體而言依然缺乏明確的教學設計引導以及明確的教學目標，此外還缺乏拓展實施標準，導致學生無法理解學習素質拓展的意義，教師自身教學也表現(xiàn)得較為混亂。

（四）初中生存在較大的學業(yè)壓力。

由于中考和高考的影響，導致初中生的絕大部分時間都是在學習，如此狀態(tài)下初中生很難深入學習素質拓展相關內(nèi)容。來自家長和學校的壓力讓初中生普遍顯得較為疲憊，同時因為無趣和單調(diào)的生活方式也使得學生的心理和情感，逐漸向著自私和淡漠的方向發(fā)展，體育課程的存在能夠有效調(diào)節(jié)學生的負面情緒，但因為經(jīng)常被其他主課所占用，使得學生長期處于較大的學業(yè)壓力之下，身體和心理健康水平都在逐漸下降，甚至會消極的對待生活與學習，該情況嚴重阻礙了素質拓展工作的落實。

（五）學生學生身體素質差，對體育重視度不足，影響了身體素質的訓練。

現(xiàn)今的初中生由于物質生活日益富裕，便捷的生活方式、舒適的生活環(huán)境使大部分青少年缺乏身體活動，體育鍛煉情況少之又少，加之文化課學習任務重，學生體育鍛煉更加受限，所以多數(shù)的學生身體素質差、體能狀況低。這是在初中學校體育教學中很棘手和困難的因素。而且學生身體素質情況參差不齊，部分同學身體條件較好，有些同學則基礎薄弱，這也給初中體育教學無形間增加了開展難度。另外，當前雖然為了提高青少年體質健康水平而實施了中考體育加試政策，但學生對體育的重視程度還很不夠。通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有相當多的學生到了初三年級階段對中考體育考試內(nèi)容都還存在模糊不清的現(xiàn)象，對考試幾個項目考核的方式方法以及評分標準都不清楚，完全沒有對中考體育考試引起重視，這樣就嚴重影響了學生參加體育考試以及進行身體素質訓練。此外，在體育課堂上教師占據(jù)著主動地位，統(tǒng)籌課堂各個練習和安排，學生處于被動練習狀態(tài)，學生的積極主動性較低，更有甚者，有部分同學參加體育鍛煉是迫于家長的監(jiān)督要求和體育家庭作業(yè)的壓力，是在不情愿的情況參加的體育鍛煉，內(nèi)部動力不足導致課堂練習效果差，嚴重影響體育教學質量。

（六）學校及家長未能正確認識素質拓展。

學校和家長錯誤的將素質拓展與游戲畫上等號，其對于素質拓展的性質判斷僅僅是通過表面現(xiàn)象而得知，未能對素質拓展進行深入和細致的了解，錯誤的認為開展素質拓展會阻礙學生的發(fā)展，并且素質拓展本身存在一定的危險性，所以對于學生參加素質拓展活動持否定態(tài)度。此外由于長期以來應試教育的影響，升學率一直是各學校最為看重的教學指標，將所有的教學活動多與升學率相掛鉤，所以頻繁出現(xiàn)體育課被其他學科占用的情況。而且素質拓展課程本身的特殊性導致其不可被中斷，否則學生將很難從中獲得知識技能和感悟。所以正是因為學校和家長未能正確認識素質拓展，嚴重阻礙了相關課程的實施。

（七）素質拓展的教學評價缺乏有效體系。

當前大部分教師都在關注素質拓展課程的教學評價實施工作。傳統(tǒng)體育教學過程中其最為常用的評價形式是測量，并且結果也較為公正和客觀。而基于素質拓展的初中體育教學則更加側重對于初中生智力和心理素質的開發(fā)和完善，其屬于情感目標的范圍，對此尚缺乏有效的評價體系。

三、初中體育教學在開展素質拓展方面存在問題的應對措施

（一）增加在素質拓展方面的資金投入，合理建設訓練場地。

資金是影響器材設備和場地的根本因素，但是對于學校而言其很難擁有大量的資金用于購買素質拓展設備器材和建設相關場地，所以教育部門可以按照區(qū)域進行劃分，同區(qū)域內(nèi)的幾所學校共同建立訓練場地和購買相關的素質拓展器材設備，并且根據(jù)不同學校的需求錯開對于設備和場地的使用，如此能夠降低資源的浪費、降低相關資金的投入量、解決學校原本缺乏拓展場地的問題、促進學校之間的交流溝通。此外，學校還可以與當?shù)氐钠髽I(yè)共同建立素質拓展基地。對于企業(yè)而言素質拓展工作本身就是其日常開展工作中較為常見的部分，所以通過這種形式，不僅能實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏和互利，還能夠增加體育樂趣，傳播校園體育文化，同時培養(yǎng)學生的各類品質。此外，針對部分培養(yǎng)動手能力的素質拓展項目，學?？梢宰詡淦鞑?，如此不僅可以降低經(jīng)費的消耗，還能夠提升學生的動手能力。

（二）加強開展師資隊伍專業(yè)化的相關培訓工作。

教師自身必須具有較高的專業(yè)水平，才能夠輕松開展素質拓展工作。素質拓展本身屬于體育活動的一種，體育教師只有親自接觸過才能夠確保授課的過程中不會出現(xiàn)過多的問題，所以需要加強師資隊伍專業(yè)化的培訓工作。相對于傳統(tǒng)體育教學而言，素質拓展本身存在較強的主觀性，所以其培訓內(nèi)容也與傳統(tǒng)體育教學存在較大差異，其更加側重教師對于全局的把控能力和對于學生的引導能力。

（三）確定合理的教學目標與內(nèi)容。

只有嚴格遵循教學原則才能夠確保教學內(nèi)容科學化，教學質量的提高很大程度上需要有教學原則決定，教學原則中包括整體性原則、創(chuàng)造性原則、理論聯(lián)系實際原則、有序性原則、師生協(xié)同原則、因材施教原則、積累與熟練原則以及教學最優(yōu)化原則。整體性原則下要求能夠保證學生全面發(fā)展；創(chuàng)造性原則要求學生才是課堂的主體，教師則起引導作用；理論聯(lián)系實際原則下由學生分享交流后，教師對學生所交流的內(nèi)容進行評判與總結；有序性原則要求教師能夠采取循序漸進的辦法幫助學生逐漸掌握重點難點知識；師生協(xié)同原則下要求教師與學生加強交流與溝通；因材施教原則下教師需要確保其教學內(nèi)容與學生自身的能力相匹配；反饋調(diào)節(jié)原則要求教師在最后總結學生對于知識技能的吸收掌握情況；教學最優(yōu)化原則，要求教師具有把控全局的能力，能夠對課堂的每一個細節(jié)都合理安排。

而教學目標則是檢測教學內(nèi)容有效與否的重要措施，在體育和素質拓展有機結合后，其教學目標很難確定，所以需要遵循如下原則。整體性原則下要求課與課之間的教學目標互相連貫，能夠貫穿于學生的整個學習生涯之中；科學性原則要確保所設定的目標都是學生在經(jīng)過努力之后可以實現(xiàn)的，以此來維持和培養(yǎng)學生的信心；靈活性原則，要求教師能夠根據(jù)課堂的變化，適當?shù)淖龀稣{(diào)整；可測性原則要求教師能夠以數(shù)據(jù)對學生對課程的掌握情況進行量化。

（四）學校需要合理降低初中生的學業(yè)壓力。

早在上世紀80年代，我國就已經(jīng)提出學生減負，盡管到目前為止，已過去數(shù)十年時間，但收效甚微。學生依然被繁重的升學壓力和課業(yè)壓力壓迫得困苦不堪，不僅缺乏足夠的睡眠和休息時間，還需要接受大量的補習班教學，甚至因此頻繁出現(xiàn)各種悲劇事件。所以需要全面落實減負工作，要充分統(tǒng)一學校、教師和家長的思想觀念，幫助其了解減負的必要性，教師和家長之間需要進行密切的配合；其次教育部門需要制定合理的方案降低初中生的學業(yè)壓力，首先需要確保初中生每天有九小時的睡眠時間，只有保證其充足的睡眠才能夠確保其有足夠的注意力進行學習；其實需要降低課后作業(yè)量，確保所有學科作業(yè)能夠基本在90分鐘內(nèi)完成；第三，需要嚴格控制初中生的補課數(shù)量，保證初中生的娛樂時間，通過勞逸結合，提升初中生的學習效率；四是需要提高相關教師的教學水平，提高學生的學習效率；第五確保學生的體育鍛煉時間，除要求學生每天鍛煉一小時之外，還需要確保體育課不被其他主課所占用。

（五）加強對素質拓展的相關宣傳工作。

因為當前大部分學校都沒有廣泛開展素質拓展活動，所以導致很多家長與教師對此都不夠了解，為了明確其參與效果與意義。所以對此需要提高宣傳力度，例如班主任和體育教師可以在學生接受素質拓展相關訓練的時候拍攝照片，并且安排學生將自己參加素質拓展訓練后的感悟寫出來，結合照片發(fā)表在校報上以及學校的各互動平臺上，借助新媒體直接向家長宣傳素質拓展相關內(nèi)容，除此之外，還可以定期安排家長與子女一同參加素質拓展訓練，深入了解素質拓展訓練內(nèi)容，明確其對于學生未來發(fā)展的幫助。

（六）及時完善初中體育素質拓展教學的評價體系。

評價體系的改革是當前新課程改革的重點之一。同時在開展教育的過程中勢必需要依靠教學評價對于學生的學習情況進行詳細了解。在初中開展體育素質拓展教學的過程中要對其中的每一個細節(jié)都充分考慮，盡量量化評價指標，降低指標的爭議可能性。并且對所有體育教師的評分標準進行規(guī)范和統(tǒng)一，相關的素質拓展評價內(nèi)容，也不應當局限于其理論知識和操作性知識，還需要教學生的學習態(tài)度、行為、社會適應能力、心理素質以及認知能力等方面概括進來。由于學生是接受素質拓展活動的主體，所以安排學生直接參與相關評價工作，則使得其評價結果更具實用性與說服力。

四、總結

初中學校在引入素質拓展訓練活動的時候需要嚴格把控，改革當前的體育教學課程，但并非將其完全轉變?yōu)樗刭|拓展課程，對于初中生而言，其學習的最主要內(nèi)容依然是相關的理論知識與技能，所以一般而言素質拓展訓練教學的頻率應當為一周兩次，以此來豐富原有的體育教學內(nèi)容。整體而言只有構建良好的教學氛圍，才能夠提升學生對于體育的學習興趣，才能夠更加積極的接受相關的素質拓展訓練。除此之外還需要教師的不斷努力、學校的充分知識，以及家庭的有力配合，才能夠更好的促進體育新課程改革的高效推進。對于體育教學而言，要能夠積極改變傳統(tǒng)的思想觀念，引入創(chuàng)新理念，同時要能夠有機結合現(xiàn)代化的素質，拓展教育發(fā)展觀念，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，促進初中生在未來的全面發(fā)展。

致謝：

完成了這篇論文之時，最深的感觸就是時間緊張，專業(yè)知識很是缺乏，在此感謝幫助過我的人，沒有他們的幫助，我是不可能順利完成論文的。特別是感謝指導老師在完成整個畢業(yè)論文的過程中，給予我悉心的指導和幫助。老師的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、勤奮的工作作風、平易近人的處世風范，給我留下了深刻的印象，將會在我今后的學習和生活中時刻影響我。值此論文完稿之際，特此向老師致以衷心的感謝！同時，也感謝各位評審老師在百忙之中抽出寶貴時間來審閱我的論文。謝謝各位老師的指導！

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