互動式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐

吳可

摘要：隨著新課改的不斷深入，明確指出初中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重應(yīng)用互動式教學(xué)模式，進而在課堂上可以結(jié)合課程內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，自主解決問題，也可以與學(xué)生共同探討，加強師生之間的互動和交流，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，感染學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積極解決問題，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及解決問題的能力，以此達到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；互動式教學(xué)模式

前言

現(xiàn)如今，互動式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在傳授知識時，更加注意與學(xué)生互動交流，便可充分了解學(xué)生是否完全理解知識，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進而及時糾正學(xué)生錯誤的認知，并幫助學(xué)生排憂解難，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。同時，也可以依據(jù)學(xué)生提出的問題，與學(xué)生相互討論分析，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，解決問題，逐漸學(xué)生形成探究學(xué)習(xí)意識，便可高效探究出答案，勢必會提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力[1]。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一味地灌輸知識，忽視考慮學(xué)生的感受，致使學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有機會發(fā)揮出主觀能動性，促使學(xué)生之間缺少互動和交流，導(dǎo)致教學(xué)氛圍非常沉悶，難以驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，長此以往下去學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感和抵觸情緒，逐漸不愿意上數(shù)學(xué)課，勢必會降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率。主要因素在于不注重運用互動式教學(xué)模式，從而沒有提供互動的機會，始終機械地傳授知識點，而是，將答案直接告訴學(xué)生，省略一問一答的教學(xué)環(huán)節(jié)，使師生之間缺失溝通，從而產(chǎn)生隔閡，學(xué)生不愿意主動舉手發(fā)言，對于心中的疑惑，沒有及時求解答案，漸漸地積累的問題越來越多，無法深入理解知識，便無法快速掌握數(shù)學(xué)公式和定理，開始采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不能扎實牢記知識點，很難提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力。對于這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出了應(yīng)用互動式教學(xué)模式，有效解決存在的問題[1]。

二、互動式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）針對學(xué)生提出的疑惑，師生相互討論共同解決

要想改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上要注重落實互動式教學(xué)模式，應(yīng)為學(xué)生提供舉手發(fā)言的機會，促使學(xué)生踴躍舉手提出疑惑，表述出自己的不懂的知識，進而向教師請教，師生可以相互討論共同解決遇到的問題，從而相互討論中詳細講解知識，并耐心傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生快速解決心中的疑惑，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。與此同時，在一問一答的過程中師生之間加強了互動和溝通，營造出輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶無味，通過與教師相互討論，及時改正錯誤的認知，將不懂的知識快速弄清楚，對數(shù)學(xué)內(nèi)容理解的更透徹，便于學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)概念和定理，打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高，以此說明應(yīng)用互動式教學(xué)模式具有重要意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生討論數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)氛圍

當前，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中講解數(shù)學(xué)知識時，可以在教學(xué)中間環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生相互討論教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生各持己見，積極發(fā)言表述自己的見解和想法，不僅鍛煉學(xué)生表述能力和語言組織能力，還加強學(xué)生之間的互動，有利于創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生不良的學(xué)習(xí)情緒，以最佳的狀態(tài)討論和分析數(shù)學(xué)知識，最終總結(jié)出數(shù)學(xué)知識點。例如：在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時，應(yīng)先講解新課內(nèi)容，而后，將學(xué)生分為多個小組，指導(dǎo)學(xué)生討論方程有幾種解法，以及在求解之前應(yīng)注意什么，激發(fā)學(xué)生主動討論，積極表述出不同的方程組解法不同，在求解前應(yīng)注意仔細審題，在明確題意的前提下，在運用掌握的求解方法進行計算，對于學(xué)生討論的結(jié)果，要多表揚和鼓勵學(xué)生，驅(qū)使學(xué)生針對不同的教學(xué)內(nèi)容都能主動發(fā)言，便可活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加深入理解課程內(nèi)容，有利于取得最佳的教學(xué)效果[2]。

（三）播放教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生表述出數(shù)學(xué)知識

現(xiàn)如今，為了更好地應(yīng)用互動式教學(xué)模式，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運用多媒體播放教學(xué)視頻，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有生動化的特點，展示出直觀的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)視頻中的知識，當學(xué)生觀看之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解表述出數(shù)學(xué)知識的推導(dǎo)過程，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機會，使每位學(xué)生都能有機會表述自己的觀點，便于教師清楚學(xué)生是否正確理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生錯誤的認知應(yīng)及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生固定基礎(chǔ)。同時，形成了互動、寬松的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)主動互動，積極表述，進而發(fā)揮出積極性，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[3]。

（四）根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容提問，促使學(xué)生積極解決

在初中數(shù)學(xué)課堂上教師要依據(jù)新課改的要求，積極應(yīng)用互動式教學(xué)模式，便可根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容提出多個問題，促使學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)內(nèi)容，主動解決問題，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力和探究能力，并且，學(xué)生探究過程中意識到可以相互討論，共同協(xié)商如何解決問題，加強了學(xué)生間的互動，最終總結(jié)出應(yīng)先探究課程內(nèi)容，或者求解數(shù)學(xué)題，最終歸納出答案，不僅使學(xué)生主動互動，還提高學(xué)生歸納能力和解決問題的能力[4]。

總結(jié)

綜述，在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師運用互動式教學(xué)模式，改變了灌輸式的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中可以向?qū)W生提出問題，或者引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，主動與學(xué)生相互討論問題，進而傳授解決問題的方法，促使學(xué)生積極探究教學(xué)內(nèi)容，自主總結(jié)出答案，整個過程中不僅加強學(xué)生探究能力，還消除了師生之間的隔閡，有利于構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]史美艷.互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐研究[J].中學(xué)生英語，2017（22）：14

[2]張美貞，曠新華.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（18）：13

[3]吳永亮.互動式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].新課程（中學(xué)），2014（12）：41

[4]吳秀錦.淺談互動式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2014（07）：176-177