楊麗

摘要：隨著時代的不斷進步和發(fā)展，課堂教學(xué)也必須不斷向前推進?，F(xiàn)在我們小學(xué)課堂里的學(xué)生們，都是新世紀(jì)出生的獨生子女，在優(yōu)越的環(huán)境下成長。在家長的精心教育下有著比以往學(xué)生更好的基礎(chǔ)，同樣他們擁有更強的個性，往往不愿接受單一的教育方式。因此，再用以往單向的由教師向?qū)W生傳播知識的這種“注入式”的教學(xué)方式肯定無法取得理想的教育效果。教師只關(guān)注自己如何教，把知識單純地灌輸給學(xué)生，必然無法得到學(xué)生的共鳴，甚至遭到學(xué)生的排斥，自然無法取得滿意的效果。所以，現(xiàn)今的小學(xué)教育，必須以學(xué)生為本，充分利用現(xiàn)在學(xué)生更強的好奇心和更強的好動性，通過語言和情感的溝通，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，主動去探索和學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；運用

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教學(xué)時教與學(xué)的交往、互動、師生雙向交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，筆者認為積極有效的互動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。真正有效的互動應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動需求的基礎(chǔ)上，是思維的碰撞，情感的溝通和經(jīng)驗的提升。學(xué)生在互動中不但獲得知識與技能，而且在互動中不斷生成智慧和人格。那么，師生互動怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到有效運用呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

1.“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，才會寬容學(xué)生所犯的錯誤，也才可以贏得學(xué)生的愛戴。要做到真正尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生并與之平等相處，學(xué)生才會有言敢發(fā)，有話敢講；只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達到曉之以理，動之以情，情理相濟的目的。為此，教師要改善自我，不自高自大，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心胸豁達，熾熱認真，一視同仁。把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們。2.加強與學(xué)生交往，建立密切的師生關(guān)系。教師應(yīng)明確地認識到，師生之間不僅僅是教與學(xué)，授與受的關(guān)系，而且是人與人，你與我的平等關(guān)系。在課堂上，教師不要一味地強調(diào)教的權(quán)威，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課堂在民主、平等、和諧的氛圍中進行才能取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)主動地加強與學(xué)生的交往與學(xué)生打成一片，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生信任老師，構(gòu)建平等、和諧的師生人際關(guān)系。3.賞識學(xué)生，認真了解每一個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評價一個學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其它方面，如品格修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動態(tài)度等。4.教師要以身作則，為人師表，嚴(yán)于律已。教師不應(yīng)該刻意地去針對某一個學(xué)生，制造沖突矛盾。特別是在師生之間發(fā)生某種隔閡、沖突、矛盾時，教師要善于控制自己的情緒，主動地、妥善地消除，提高自己的素質(zhì)，完善和發(fā)展自己。

二、創(chuàng)建和諧平等的對話機制，以激發(fā)學(xué)生參與互動

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，事實上就是教師有計劃、有目的性和有針對性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程。這是一種合作、交流和溝通的過程，這種活動過程是以生生和師生之間進行互動作為體現(xiàn)形式的，而相反的，教師那種獨白式的講解和權(quán)威式的教授就難以實現(xiàn)理想的互動效果，良好的心理環(huán)境與和諧、寬松的外部條件有利于課堂教學(xué)的互動。為此，創(chuàng)建和諧平等的對話機制是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行互動的前提條件。和諧平等的對話指的是所有學(xué)生的參與，應(yīng)當(dāng)包括生生與師生之間的對話，這種對話是彼此之間心靈的溝通，只有如此，才可以實現(xiàn)彼此思想的融合。教師應(yīng)當(dāng)及時地反饋學(xué)生的回答，以使學(xué)生學(xué)習(xí)新知，也只有如此，才可以使學(xué)生積極主動地接受，相反的，倘若這種對話機制是不平等的和不夠和諧的，那么學(xué)生就感受不到寬松的環(huán)境，不能夠毫無顧忌地敞開自己的心扉，表達自身的感情，這種互動教學(xué)是不能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量的。教師需要堅持以學(xué)生作為核心的教學(xué)思想，多多地激勵學(xué)生、肯定學(xué)生和尊重學(xué)生，以使和諧平等的氛圍充滿整個教學(xué)課堂，從而實現(xiàn)理想的互動效果，大大地提高教學(xué)效率。

三、作業(yè)形式的改革

為了有效凸顯學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，教師就要針對作業(yè)的形式進行有效的改革，提高教學(xué)的成效。首先，教師可以布置游戲類的作業(yè)，例如，“九宮格”“24點游戲”等，學(xué)生在游戲中獲得樂趣，在游戲中提高計算的能力。其次，教師可以布置創(chuàng)作類的作業(yè)，例如，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動之前，可以通過“課前兩分鐘”的學(xué)生表演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還可以充分地展示自己，并且可以利用“數(shù)學(xué)日記”的形式來記錄學(xué)生每天的數(shù)學(xué)進步情況等，不僅能夠達到拓展學(xué)生想象空間的目的，還能夠提高學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、觀察數(shù)學(xué)知識，并且通過教材內(nèi)的知識進行解答，將自己在日常生活中遇到的問題及時地記錄下來，定期進行師生和生生間的交流，還能夠互相展開評價。再次，教師布置探究性作業(yè)，讓學(xué)生定期地進行小問題的研究，而后自己擬定報告的內(nèi)容和題目，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。第四是實踐性作業(yè)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際，為超市設(shè)計促銷方案，為一片草坪計算面積等，加深學(xué)生與數(shù)學(xué)、社會之間的聯(lián)系，通過多種多樣的觀察活動來提高學(xué)生對社會整體的認識，并且能夠主動地參與到社會實踐當(dāng)中，提高參與意識。最后，是設(shè)計類作業(yè)，例如，教師可以設(shè)立自編的思考題，利用獎勵機制提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)生能夠在編寫題目的過程中不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)而言，互動已經(jīng)成為了必不可少的教學(xué)方式，老師在進行課堂教學(xué)的時候，必須合理利用好這種方式，在互動中不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)生自身的思維創(chuàng)新能力。給學(xué)生更多自由發(fā)揮的時間，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，老師在進行互動教學(xué)的時候，必須把握好“度”不能不夠也不能太過，否則，只會給學(xué)生提供更多交頭接耳的機會，活躍的只是課堂的氛圍，降低的卻是教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]朱曉東.如何促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動[J].小學(xué)時代（教育研究），2012，（2）

[2]董調(diào)芝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動[J].新課程（小學(xué)），2013，（8）

[3]王正義. 基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)研究[J]. 中國電化教育， 2015（8）：117-122

[4]趙義紅. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)[J]. 學(xué)周刊， 2012（11）：87-87