吳慶博

【摘 要】在初中英語測試中，閱讀占據(jù)了很大比重。閱讀在英語測試甚至整個英語教學(xué)當中的重要地位。但是很多初中生在英語閱讀方面十分薄弱，甚至有些學(xué)生只能憑借經(jīng)驗和感覺去完成閱讀任務(wù)。這些都是缺乏閱讀策略培養(yǎng)的表現(xiàn)。根據(jù)初中英語測試的特點，筆者提出了同義替換、定位、排除與推測三種閱讀策略，并且就它們的具體應(yīng)用做出詳細分析。

【關(guān)鍵詞】初中；閱讀策略；英語閱讀測試

一、引言

在任何階段的語言學(xué)習(xí)中，閱讀都是非常重要的，對于承上啟下階段的初中生亦是如此，然而，相比較其他類題型而言，初中生在閱讀類題型要相對薄弱，文意不通、文題不對、題意不明等問題日益突出。而以上問題都是沒有很好的運用閱讀策略的表現(xiàn)。

《英語課程標準》 （實驗稿） （教育部， 2003）指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，……為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而閱讀策略是學(xué)習(xí)策略的一個重要方面。閱讀策略指的是為了達某些閱讀目標，所采取的一系列有計劃的閱讀方法和技巧。Cohen（1998）把閱讀策略分為三大類：認知策略、元認知策略和社會/情感策略。初中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生主要涉及的閱讀策略有：跳讀、略讀、同義替換、定位、排除與推測、把握文章的主旨、根據(jù)上下文猜詞義等。筆者將重點討論同義轉(zhuǎn)換、定位、排除與推測這三種閱讀策略。

二、同義替換策略

很多題目和選項都或多或少的與原文里的句子有些不大一樣，但是意思卻基本相同。同義替換貫穿著閱讀的始終，以至于很多時候，我們可以發(fā)現(xiàn)命題者在設(shè)計題目時，都是為了同義替換而留下了很重的人為痕跡。

在此將將同義替換分成了四個層次。

第一，詞性之間的轉(zhuǎn)換。此類轉(zhuǎn)述主要是指題目中的關(guān)鍵信息與原文中的內(nèi)容在詞性上做了變化而已。這樣的轉(zhuǎn)換相對來說，難度系數(shù)偏低，只需要考生能夠辨認出相同的詞根即可。例如：

Statement：Lindas mother told her to be careful in the game.

Original text： She should play the game carefully.

我們可以發(fā)現(xiàn)原文中careful這個形容詞到題目中被替換成了其對應(yīng)的副詞形式carefully；根據(jù)這一替換，一致性也就體現(xiàn)出來。所以，答案的判斷也隨之而變的顯而易見

第二，同義詞之間的替換。這種替換是指考題與原文中的關(guān)鍵內(nèi)容用同義詞進行一種互換。此類轉(zhuǎn)換占據(jù)同義替換現(xiàn)象的大部分內(nèi)容，而且?guī)缀跛械念}型都會有這樣的轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。且大量常見的詞都會主要是以名詞與動詞為主。例如：

Statement： Over 2000 years ago， kites were used in China as weapons， as well as for sending message.

Original text： the Chinese were using them to deliver messages.

在這道題中，只要考生能夠知道 send與deliver兩個動詞是同一個意思，那么正確答案就能很容易被選擇出來。事實上這樣的同義轉(zhuǎn)換對考生而言應(yīng)該是不難的。考生只需要在平時增加詞匯量時有意識地去注意一些常見同義詞，閱讀的解答也就變得簡單很多了。

第三，上下義之間的轉(zhuǎn)換。所謂上下義，是指轉(zhuǎn)換的詞語之間通常有一種從屬關(guān)系。在閱讀中這類轉(zhuǎn)換往往出現(xiàn)在段落細節(jié)定位題之中。題目中給的是一個具有屬性或者是表示概念的詞語，而在原文中出現(xiàn)的轉(zhuǎn)換詞卻是一個具體或者是細節(jié)的信息，考察考生對這兩者之間從屬關(guān)系的配對。例如：

Statement： His parents and he went to the park.

Original text： He went to the park with his mother and father.

Parents和mother and father屬于上下一關(guān)系，通過這一關(guān)系，考生可以準確定位正確答案。要想攻克這個題型，就必須要在上下文的轉(zhuǎn)換上下足功夫，學(xué)會將概念性的表達與具體的所指運用起來。

三、定位策略

位置追蹤策略是指根據(jù)題目中所包含的信息，準確定位到原文對應(yīng)區(qū)域，進一步精讀分析從而得出答案的策略。其實位置追蹤策略是所有其他閱讀策略的前提和基礎(chǔ)。從中學(xué)英語閱讀測試的命題規(guī)律中不難發(fā)現(xiàn)，文章后面的每一道習(xí)題大都可以在原文中找到對應(yīng)出處，找到了題目在原文中的對應(yīng)點，閱讀任務(wù)就完成大半了。

定位策略包含幾個技巧：

第一，小標題定位法。在帶有小標題的文章中，如應(yīng)用文（廣告、新聞、表格等等），憑借小標題定位，可以起到顯著的作用。

第二，關(guān)鍵信息定位法。這個主要是細節(jié)題，如涉及到數(shù)字（日期、時間、價格等）、人物姓名、地點名詞等，就可以在文章中快速圈出數(shù)字，再找出目標數(shù)字及相對應(yīng)的細節(jié)信息。

第三，同義定位法。同義定位就是指問題所用的關(guān)鍵詞和文中的不一致，但屬于同義性質(zhì)，如問題問的是work而文中是用job來說明。

第四，首尾句定位法。這個定位法適用于主題句鮮明的文章，因為這類文章各段的中心句一般都會在首句或尾句。找到了中心句，就能很快定位到相應(yīng)的模塊再逐步縮小搜索范圍。

四、排除與推測策略

之所以把排除法和推測發(fā)放在一起進行講解，是因為這兩種方法之間存在存在共性，都是具有一定的偶然性，也都是大部分依靠直覺和主觀判斷來解題。但是，排除與猜測也不完全是盲目的，運用排除推測法法也有技巧和方法。

第一，排除與原文相關(guān)句主題不一致的選項。主題一致性，是排除法的第一要義。審題和排除選項時，首先要關(guān)注句子中的核心名詞和動詞，找尋題目與選項的一致性。

第二，排除與原文相關(guān)句態(tài)度相反的選項。有些題目包含作者的情感態(tài)度傾向，需要學(xué)生仔細揣摩。

第三，排除用語過于極端或負面的選項。能被選用于英語閱讀測試的文章，其語言很大程度上具有客觀性和嚴謹性，因此鮮少出現(xiàn)極端或過于負面信息的表達。如果題目選項中出現(xiàn)明顯的極端選項，可以直接排除。

五、結(jié)語

初中英語教師要在日常的教學(xué)中加強對學(xué)生英語閱讀策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語閱讀策略應(yīng)用于英語閱讀測試。正所謂“得閱讀者得天下”，有了良好的閱讀能力，不僅能夠取得良好的成績，而且還能促進其它英語能力的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社.2003.

[2] Cohen， A.D. Strategies in Learning and Using a Second Language[M]. London： Longman， 1998.