李蘭

【摘 要】隨著近年來我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為社會各個產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新的主要模式。在這一背景下，工商管理專業(yè)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇及挑戰(zhàn)。為突破工商管理專業(yè)的發(fā)展瓶頸，有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工具創(chuàng)新工商管理專業(yè)教學(xué)模式，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文針對現(xiàn)階段工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，就如何創(chuàng)新工商管理專業(yè)教學(xué)模式展開詳細(xì)探討，并提出具體的教學(xué)思路，供廣大讀者借鑒。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；工商管理專業(yè)；創(chuàng)新模式

近年來，教育創(chuàng)新已成為各高等院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重點內(nèi)容。這就要求我國高等院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念要全面融入到專業(yè)教學(xué)中，為創(chuàng)新教學(xué)模式積累經(jīng)驗。高校工商管理專業(yè)作為探討工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律及經(jīng)營戰(zhàn)略決策的重要學(xué)科，對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要作用。這也預(yù)示著我國工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)要緊跟時代發(fā)展步伐，將互聯(lián)網(wǎng)思維融入到學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為切入點，深入探究創(chuàng)新型教學(xué)模式。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已成為推動社會各個產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要動力，而“互聯(lián)網(wǎng)+工商管理”教學(xué)則可幫助該專業(yè)教師借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高效課堂，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。由此，互聯(lián)網(wǎng)+背景下探討工商管理專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式具有重要的實踐意義[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理學(xué)科建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）面臨的機(jī)遇

將互聯(lián)網(wǎng)全面應(yīng)用到工商管理專業(yè)教學(xué)中，可使教學(xué)方式多樣化。目前我國工商管理專業(yè)教學(xué)更多為傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為主體，采用“灌輸式”教學(xué)方法向?qū)W生傳遞知識信息。這種教學(xué)模式無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，單一的教學(xué)模式甚至?xí)饘W(xué)生厭倦。而互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用則顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)方式更加多樣，打破了時間和空間的束縛，可滿足各個學(xué)習(xí)群體的需求。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還能全面豐富教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，書本教材是主要的知識源泉，這種教學(xué)局限性無法使學(xué)生接受最新的知識，另一方面由于書本知識與實際問題存在不匹配的現(xiàn)象，在專業(yè)學(xué)科教學(xué)實踐中無法滿足學(xué)生個體化認(rèn)知的需要會阻礙學(xué)生進(jìn)步，可通過搭建教學(xué)資源平臺或利用教學(xué)軟件實現(xiàn)全方位教學(xué)，既可滿足學(xué)生的個性化需求，也能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到工商管理專業(yè)教學(xué)中可打造高效課堂，提高教學(xué)效率，既能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，也可通過構(gòu)建信息化教學(xué)情景多元化傳遞知識信息，有助于健全學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的工商管理專業(yè)教學(xué)中，師生可借助信息網(wǎng)絡(luò)快速查詢知識資源，雖然這促進(jìn)工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容多元化和豐富化，可這也使得書本等傳統(tǒng)教學(xué)資源受到?jīng)_擊，在龐大的互聯(lián)網(wǎng)資源面前，傳統(tǒng)的書本知識已不占優(yōu)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上。同時，對教學(xué)方式的要求提升隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到教育領(lǐng)域，在互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)下，教學(xué)形式已逐漸傾向多元化，但各種各樣的教學(xué)模式對教學(xué)理念及教學(xué)方式提出了新要求，這主要體現(xiàn)在學(xué)生已無法滿足傳統(tǒng)單一渠道學(xué)習(xí)知識的需求，更青睞于具有創(chuàng)意，生動的教學(xué)模式。此外，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的沖擊下，學(xué)科教師的主體地位逐漸弱化，這也導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的聯(lián)系和溝通逐漸降低，師生的合作學(xué)習(xí)關(guān)系遭遇挑戰(zhàn)[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的缺乏是阻礙我國高校工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)步的主要因素，這就說明有必要將創(chuàng)新意識融入到教師培訓(xùn)、學(xué)生教學(xué)、學(xué)科院系管理活動等各個環(huán)節(jié)機(jī)制中，從而讓教師和學(xué)生能夠以創(chuàng)新意識為先導(dǎo)，將創(chuàng)新意識應(yīng)用到學(xué)習(xí)或教學(xué)實踐領(lǐng)域，能夠整合多種教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)機(jī)制。在教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新意識有機(jī)結(jié)合，既要著重于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，全面提高并豐富學(xué)生的創(chuàng)新意識，也要全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）培養(yǎng)工商管理專業(yè)教師綜合素質(zhì)

教師團(tuán)隊的綜合實力決定了工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)水平。由此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下就要全面強(qiáng)化和提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，要以教師素質(zhì)提升為導(dǎo)向強(qiáng)化工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，要明確社會需求，創(chuàng)新教學(xué)手段，并將自身的創(chuàng)新感悟和經(jīng)驗所得傳授給學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。同時，高校可聘請工商管理專業(yè)的專家或知名教授作為兼職講師，通過召開一系列課程研討活動，讓專業(yè)教師與知名專家教授深入交流，這有助于全面提高教師團(tuán)隊的綜合業(yè)務(wù)能力和教學(xué)實踐水平，促進(jìn)教師在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)“知識+實踐”教學(xué)，并以此為基礎(chǔ)推動學(xué)生全面發(fā)展。

（三）建立健全教學(xué)保障機(jī)制

高校要全面認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，制定完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實施計劃。工商管理專業(yè)教師要依據(jù)學(xué)科的教學(xué)特點創(chuàng)新教學(xué)組織模式，舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽和技能比賽。此類活動的舉辦要向表現(xiàn)優(yōu)異，取得主要名次的學(xué)生發(fā)放獎金，這時要健全相應(yīng)的教學(xué)保障機(jī)制，在確保資金準(zhǔn)確發(fā)放的同時，促進(jìn)學(xué)校激勵機(jī)制平穩(wěn)運(yùn)行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，促進(jìn)教學(xué)計劃平穩(wěn)有效實施。

（四）精確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)今信息化社會對人才的實踐能力和知識素質(zhì)提出了更高要求，這也就決定了工商管理專業(yè)切不可沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，要在轉(zhuǎn)變教學(xué)思路的前提下將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生具備應(yīng)用所學(xué)知識理論解決問題的實踐能力。就目前教學(xué)實踐情況來看，工商管理專業(yè)學(xué)生還未全面符合社會的預(yù)期發(fā)展需求。在專業(yè)教學(xué)中務(wù)必促進(jìn)學(xué)生掌握必要的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展專業(yè)性的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生能嫻熟的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)軟件進(jìn)行課題研究，形成較強(qiáng)的計算機(jī)操作技能。

（五）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)溝通平臺

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)上各種學(xué)習(xí)平臺層出不窮，由于這些網(wǎng)絡(luò)平臺質(zhì)量不一，且教學(xué)效果參差不齊，無法滿足學(xué)生專業(yè)化學(xué)習(xí)的需要。因此，構(gòu)建專業(yè)的工商管理專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已顯得至關(guān)重要。這就要求各個院校要在借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探討關(guān)于工商管理專業(yè)教學(xué)平臺建設(shè)的本土化策略，通過，構(gòu)建面向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)交流學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使教師與學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及時布置作業(yè)，也可以全面拓展教學(xué)渠道，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展多元化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

三、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，我國高校工商管理專業(yè)教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，各高校有必要全面推進(jìn)工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高教師的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)管理體系，構(gòu)建保障機(jī)制，通過建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺面向?qū)W生開展多元化教學(xué)，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而為我國高校工商管理專業(yè)教學(xué)模式革新提供經(jīng)驗借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李學(xué)蘭，陳雪琦.互聯(lián)網(wǎng)+背景下應(yīng)用型高校學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)——以工商管理專業(yè)為例[J].西昌學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，31（02）：115-118+125.

[2]余婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)跨界培養(yǎng)策略分析[J].中國國際財經(jīng)（中英文），2018（08）：190.