賴愛榮

英語聽力人機對話測試，要求學(xué)生在測試過程中良好把握對話者的重音及語調(diào)，了解對話者的真實意圖，并能從對話中對關(guān)鍵性的信息進行提取，充分利用對話語境實現(xiàn)對生詞等障礙的跨越，迅速理解聽力材料大意，實現(xiàn)對相應(yīng)測試題目的正確作答。同時，要求學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音對英語語言材料進行流暢地朗讀，立足于情境提示，采用英語口語對相關(guān)問題進行回答。根據(jù)材料話題，以英語口語組織一段話。

1. 英語聽力人機對話題型特點

在初中英語人機對話測試中，人機對話聽力測試主要包括以下題型：

（1）數(shù)字型。此類型測試題通常涉及時間、價格等數(shù)字相關(guān)的內(nèi)容。

（2）干擾型。此類型題，其聽力材料所包含的信息具有顯著的干擾性特點，特別是相關(guān)選項中均涉及聽力材料中的信息，極易干擾學(xué)生的判斷。

（3）推理型。此類題型，具有較大的難度，需要學(xué)生從聽力材料中擷取關(guān)鍵性信息，深入挖掘其深層次的潛在含義，方能正確作答。

人機對話口語測試題型主要包括以下三種：（1）朗讀短文。（2）情境問答。（3）話題簡述。

2. 英語人機對話訓(xùn)練策略

2.1 加強對機考環(huán)境的適應(yīng)性訓(xùn)練

英語人機對話測試是新型的考試方式，英語教師要充分利用學(xué)校計算機教室，加強學(xué)生對機考環(huán)境的適應(yīng)性訓(xùn)練，熟悉人機對話測試的各類題型、材料以及計算機相關(guān)操作技巧。并引導(dǎo)學(xué)生在家里使用電腦進行相關(guān)訓(xùn)練。英語教師要對先進教育技術(shù)進行充分利用，采用多樣化的訓(xùn)練方式，增強學(xué)生對機考環(huán)境的適應(yīng)性。例如，英語教師可立足于學(xué)生實際狀況，自己錄制錄音材料;對教學(xué)錄音帶資料進行篩選作為模擬訓(xùn)練材料等。

2.2 英語人機對話聽力訓(xùn)練策略

（1）對各類題型開展針對性訓(xùn)練

英語教師要深入分析英語聽力人機對話各類題型的具體特點，對各類題型開展具有較強針對性的訓(xùn)練。

對于數(shù)字型的聽力試題，學(xué)生難以通過對聽力材料的具體語境進行判斷來選擇正確的答案選項，這就需要學(xué)生把握聽力材料的背景知識，并具備較強的短時記憶能力以及較快的聽力反應(yīng)速度實現(xiàn)對更多聽力信息的有效獲取，最終選出正確答案。英語教師在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)字型聽力題日常訓(xùn)練的過程中，要教會學(xué)生對數(shù)字型聽力題相關(guān)知識和技巧進行總結(jié)。使學(xué)生熟練掌握常見數(shù)字的讀法。例如：

①基數(shù)詞?；鶖?shù)詞是各種類型數(shù)字的基礎(chǔ)。在日常聽力訓(xùn)練中，尤其要重視大額數(shù)字的讀法。英語數(shù)字讀法與漢語讀法存在較大差別，要深刻理解此類差別，掌握英語大額數(shù)字的正確讀法。

②序數(shù)詞。英語序數(shù)詞，除了first、second以及third之外，其他序數(shù)詞均是對相應(yīng)的基數(shù)詞詞尾添加-th。

③分?jǐn)?shù)。用基數(shù)詞對分子進行表示，用序數(shù)詞對分母進行表示。例如，2/3讀作two thirds。另外，對于數(shù)值較大的分子或者分母，通常將分?jǐn)?shù)線讀作over。例如31/45，讀作thirty-one over forty-five。對于特殊分?jǐn)?shù)的讀法，要格外注意，例如1/2讀作one half;1/4讀作one quarter。

④小數(shù)。小數(shù)的讀法，對其整數(shù)部分按照基數(shù)詞的讀法來讀，對于小數(shù)部分，則需要逐個讀出數(shù)字，將小數(shù)點讀作“point”。例如，8.54讀作“eight point five four”。當(dāng)小數(shù)點之前的數(shù)字是0時，通常讀作zero。

⑤百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)的讀法相對較為簡單，只是將百分號加在基數(shù)或者是小數(shù)后面，讀作“percent”。例如，36%讀作“thirty-six percent”。

⑥倍數(shù)。對于兩倍，讀作“twice”，對于三倍以上，則讀作“times”。

⑦時間。在英語中通常將時間的時和分依次讀出，例如9：10讀作“nine ten”。

對于干擾型聽力題，英語教師要采取包含較多干擾信息的聽力測試材料對學(xué)生進行訓(xùn)練，加強學(xué)生在聽力測試過程中抓關(guān)鍵信息的能力。對于干擾型聽力試題，要引導(dǎo)學(xué)生在聽力過程中，抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。對于短文或者是對話，要重點注意首句或首段，因為首句及首段通常是對文章內(nèi)容的中心概括，是對話者立場觀點的闡述。因此，要根據(jù)關(guān)鍵性信息進行聽力解題，排除各類信息干擾。

對于推理型聽力題，英語教師要采取相應(yīng)的聽力測試材料對學(xué)生開展聽力訓(xùn)練，同時，在日常教學(xué)過程中，要著重強調(diào)英語的不同表達方式，使學(xué)生深入了解和熟練掌握英語的多樣化表達習(xí)慣。英語教師要在日常訓(xùn)練中，鍛煉學(xué)生對人機對話聽力材料進行有針對性、有側(cè)重地聽，特別是對于具有轉(zhuǎn)折含義的詞語，諸如however以及but等詞要重點關(guān)注，深刻分析轉(zhuǎn)折性詞語之后的材料內(nèi)容所表達的深層次含義。

（2）強化聽力解題技巧訓(xùn)練

初中英語教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常的聽力練習(xí)過程中，強化聽力解題技巧訓(xùn)練。具體的聽力解題技巧包括以下方面：

① 注重對英語聽力習(xí)題題干深入分析解讀，增強審題的有效性，并做好對聽力內(nèi)容的預(yù)測。對于聽力題干內(nèi)容及相關(guān)選項，要迅速進行瀏覽，并重點注意各類表示疑問的詞匯，諸如“who”、“where”、“why”等。同時，要注意聽力題干中涉及的人物及相關(guān)動作行為，對于相關(guān)選項，要分析選項之間存在的聯(lián)系性和區(qū)別，通過認(rèn)真細(xì)致地審題，深刻理解聽力題干中的潛在性含義，并對聽力播放內(nèi)容及關(guān)鍵性聽力信息進行科學(xué)預(yù)測。初中英語教師要引導(dǎo)學(xué)生對聽力試題的題干、相關(guān)選項以及附帶圖片等信息進行深入解讀，并以此為依據(jù)對聽力內(nèi)容進行科學(xué)預(yù)測，在聽力過程中，要確定聽力內(nèi)容的主題句，并結(jié)合相關(guān)信息對人機對話中的對話主體的具體身份及談話場所進行科學(xué)預(yù)測。

② 緊扣聽力材料中的關(guān)鍵性信息，對聽力材料的中心意義進行深刻理解。初中英語教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽力過程中，抓住聽力材料的重點，有側(cè)重地聽。要指導(dǎo)學(xué)生在聽力過程中高度集中注意力，重點聆聽關(guān)鍵性的詞匯和句子，實現(xiàn)對關(guān)鍵信息的準(zhǔn)確把握，對于部分較為晦澀難懂的詞匯，可忽略不管，避免思路疑惑而遺漏了關(guān)鍵性的聽力信息。因此，要有效結(jié)合聽力題干及相關(guān)選項和聽力材料，抓住聽力材料中的關(guān)鍵性信息。

③ 引導(dǎo)學(xué)生采用速記法。由于聽力時間較為短暫，學(xué)生難以在緊張的聽力過程中實現(xiàn)對所有聽力信息的深刻記憶。因此，要培養(yǎng)學(xué)生速記的能力，使學(xué)生在聽力過程中一邊聽，一邊將關(guān)鍵信息快速記錄下來。

④ 強化學(xué)生的邏輯推理能力，選出正確答案。在人機對話聽力習(xí)題中，根據(jù)聽到的短文，對相關(guān)問題進行回答具有較強的復(fù)雜性和難度。對此，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合聽力問題題干及選項，充分運用邏輯推理，對各選項進行判斷，將干擾選項排除，選出正確答案。

2.3 英語人機對話口語訓(xùn)練策略

（1）強化英語口語發(fā)音和朗讀標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練

在英語人機對話測試中，朗讀短文這一題型要求考生能以清晰標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音對閱讀材料進行朗讀，并確保語音及語調(diào)的正確性，且要采用適中的語速進行朗讀，體現(xiàn)朗讀的節(jié)奏感。這就增加了對學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，英語教師在日常教學(xué)中，要強化對英語口語發(fā)音和朗讀標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練。首先，英語教師要強化英語國際音標(biāo)教學(xué)，鞏固學(xué)生的正確發(fā)音。要利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)讀音，組織學(xué)生反復(fù)跟讀模仿，使學(xué)生熟練掌握字母、單元音、雙元音、清輔音、濁輔音等多種音標(biāo)的正確發(fā)音方式。在此基礎(chǔ)上，逐一對學(xué)生進行音標(biāo)發(fā)音測試，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不規(guī)范發(fā)音。其次，英語教師要強化學(xué)生的語音語調(diào)訓(xùn)練，要組織學(xué)生反復(fù)模仿native speakers的語音腔調(diào)，并在模仿過程中重點注意連讀、重讀、弱讀以及縮讀等音變現(xiàn)象，輔之以有嘴型的默讀練習(xí)。尤其要注意英語語調(diào)的訓(xùn)練，強化英語語調(diào)變化的訓(xùn)練。英語常用的語調(diào)變化有三種：①上揚語調(diào)。例如問句中“Can l help you？”同時，在表達不可置信的語句以及反問句中也要使用上揚語調(diào)。②下降語調(diào)。例如“Where has Kelly gone？”即采用下降語調(diào)。同時，多數(shù)敘述、聲明等語句均采用下降語調(diào)。③上下兼容語調(diào)。這種語調(diào)是由說話者按照語境情況隨機應(yīng)變，是靈活性最強的語調(diào)。通過強化語調(diào)訓(xùn)練，使學(xué)生的英語口語具有英語的標(biāo)準(zhǔn)腔調(diào)，像一個Native Speaker。

（2）強化英語口語對話交流和日常應(yīng)用

在英語人機對話測試中，情境問答這一題型要求考生能根據(jù)相關(guān)提示使用英語口語對具體問題進行回答，這實質(zhì)上是考查學(xué)生對英語口語的實際應(yīng)用能力。因此，英語教師要強化對英語口語對話交流和日常應(yīng)用的訓(xùn)練。英語教師在日常教學(xué)中，要盡量采用全程英語授課的模式，并在課堂教學(xué)中用英語對學(xué)生進行提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語口語學(xué)習(xí)應(yīng)用環(huán)境，在潛移默化中增強學(xué)生對英語口語的應(yīng)用能力。英語教師可采用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情景對話場景，模擬在各種場景和環(huán)境下的對話交流，增強學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力。

（3）強化英語即興演講訓(xùn)練

在英語人機對話測試中，話題簡述這一題型要求考生能用英語對話題進行表述，且要求表述內(nèi)容不少于7句話，表述時間在1分鐘以上。針對這一題型，英語教師要強化學(xué)生的英語即興演講訓(xùn)練。首先，英語教師要強化學(xué)生的日常積累，加強學(xué)生對詞匯和短語以及句子量的積累，為英語即興演講奠定基礎(chǔ)。其次，英語教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放英語即興演講的相關(guān)視頻，并為學(xué)生講解英語即興演講的相關(guān)技巧。最后，英語教師要定期組織學(xué)生開展英語即興演講課，結(jié)合英語人機測試真題題目，為學(xué)生擬定即興演講的主題，有效鍛煉學(xué)生的英語即興演講能力。

3. 結(jié)語

綜上所述，針對初中英語人機對話測試，英語教師要加強對機考環(huán)境的適應(yīng)性訓(xùn)練;通過對各類題型開展針對性訓(xùn)練、強化聽力人機對話技巧訓(xùn)練等策略加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練;通過強化英語口語發(fā)音和朗讀標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、強化英語口語對話交流和日常應(yīng)用、強化英語即興演講訓(xùn)練等策略加強學(xué)生的口語訓(xùn)練。

參考文獻

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