姜君

情境創(chuàng)設(shè)是英語教學(xué)的有效手段，被越來越多的教師應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，提升了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了英語教學(xué)效果。中職英語教學(xué)中，教師需要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，考慮到中職英語教學(xué)的特殊性，靈活恰當(dāng)?shù)乩枚喾N各種的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，提供有利的學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)生更投入、更高效地學(xué)習(xí)英語。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例具體談一下。

1. 借助生活場景，訓(xùn)練英語口語表達(dá)

對于很多學(xué)生來說，英語口語表達(dá)都是薄弱環(huán)節(jié)，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，口語表達(dá)水平普遍不高。加強(qiáng)訓(xùn)練中職學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，是英語學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容。教師可以結(jié)合口語表達(dá)的訓(xùn)練目標(biāo)，選擇一些相關(guān)的生活場景，引入英語課堂教學(xué)中，營造學(xué)生們比較熟悉的語言環(huán)境，喚醒學(xué)生的交際意識，促成學(xué)生的口語表達(dá)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)模塊“Nice to meet you！”的內(nèi)容時，教師結(jié)合這一單元的Activity 1的內(nèi)容，將生活中常見的見面打招呼的情景引入課堂，通過PPT展示了一組現(xiàn)實(shí)生活中打招呼的情景，包括在出行路上、在辦公室、在公交站點(diǎn)等不同地點(diǎn)、不同時段相遇?！癗ow look at these pictures. Maybe you are familiar with these scenes. Now lets act and practice how to greet somebody.”教師說。學(xué)生們對于這些生活中場景并不陌生，頭腦中自然產(chǎn)生了聯(lián)想?！暗谝环鍒D，見到熟悉的朋友時，用“Hi， Jenny.”就可以?！睂W(xué)生回答。“第二幅圖，鐘表時間指向了下午三點(diǎn)半，且在辦公場合，“Good afternoon. Miss Li.”有學(xué)生說。通過這種真實(shí)場景引入，學(xué)生們掌握了打招呼的用語，鍛煉了口語表達(dá)能力。

生活中真實(shí)的場景可以增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，促使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)交流的主觀意愿，營造輕松的交際氛圍，幫助學(xué)生克服英語口語表達(dá)的障礙，讓學(xué)生大膽地開口，訓(xùn)練英語口語技能。

2. 利用活動情景，增強(qiáng)英語感知能力。

培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，是提升學(xué)生英語綜合能力的必要手段。各種各樣的活動情景容易吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的參與意識，創(chuàng)設(shè)有效的語言環(huán)境，有利于學(xué)生英語語感的形成。教師在組織中職英語教學(xué)時，可以借助各種類型的學(xué)習(xí)活動，設(shè)計(jì)貼切的活動主題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，加大語言信息的輸入與輸出，使學(xué)生在特定的語境中逐步形成良好的語感。

例如，在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)模塊“My name is Peter”的內(nèi)容時，教師從這一單元的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合“Introduce oneself”這個主題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動。“Boys and girls， when you come to a new place， how do you introduce yourself to others？ How do you let others know you？”教師提問，引發(fā)學(xué)生思考。“Now lets practice.”教師說。首先，教師為學(xué)生們做出示范，“Hello， everyone. I am your English teacher. You can call me Miss Ma. Hope we can be good friends and work hard to learn English well.”學(xué)生們聽著教師的介紹并不難。教師讓學(xué)生到講臺面前介紹自己。“Hello， everyone. Let me introduce myself. I am Jimmy， if you like， you can call me Jimmy. I come from Beijing. I hope we can help each other.”學(xué)生們活動情景中，模仿教師的語言，進(jìn)行了現(xiàn)場自我介紹，培養(yǎng)了語感。

真實(shí)的活動情景是培養(yǎng)學(xué)生英語感知能力的有利條件。學(xué)生在這種情景中，結(jié)合語篇內(nèi)容，通過特定語境，利用各種途徑獲得大量的語言信息，經(jīng)過加工處理，快速感知語義，形成英語語感。

3. 設(shè)立職場情境，提升英語專業(yè)水平。

中職英語教學(xué)具有一定的特殊性，需要立足于學(xué)生未來工作的需要，加大相關(guān)專業(yè)知識的教學(xué)，充分體現(xiàn)中職英語教育的應(yīng)用價值。在組織中職英語教學(xué)活動時，教師可以結(jié)合職業(yè)英語教育的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，運(yùn)用合理的方式，設(shè)立相關(guān)的職場情境，有目的地加強(qiáng)專業(yè)英語知識的滲透，不斷提升學(xué)生的專業(yè)英語水平。

例如，在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)模塊“Career Planning”的內(nèi)容時，教師引入了“Job hunting”的情境，并且提出問題“Is it easy to find a good job？”，引起學(xué)生們的思考?！癆t first， you should have to think what kind of work you can do and you want to do.”學(xué)生們開始想象畢業(yè)后找工作的情景?！癢hat do you do first when looking for a job？”教師問。有學(xué)生說，“Make a resume， I think.”“Well. What kind of work do you want to do？”有學(xué)生說，“I want to be a professional technician.”“Well done. Clear your goal is the first step according to your career planning and then make a good resume.”教師引導(dǎo)學(xué)生梳理找工作的步驟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該先進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃，向?qū)W生滲透了職業(yè)教育的專業(yè)英語知識。

專業(yè)英語知識和技能的學(xué)習(xí)是中職英語教育的重要任務(wù)。職場情境的創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)英語的理解，豐富學(xué)生的專業(yè)英語知識，為學(xué)生以后工作中應(yīng)用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，中職英語教學(xué)需要結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，從職業(yè)英語教育的特殊性角度出發(fā)，通過多種方式進(jìn)行有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用情境的感染力喚醒學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，可以極大提升英語學(xué)習(xí)效果。