楊玲

摘 要：隨著我國現代教育的發(fā)展，高校體育是其重要的組成部分。高校體育教學的質量對我國高校教育事業(yè)的發(fā)展有著直接的影響。隨著我國教育體制改革的不斷的舍內，素質教育的理念不斷的深入人心。作為體育教育的工作人員，教師應當做好自身的本職工作，結合我國現階段教育的狀況，促進我國教育改革的進行，促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。本文對我國高校體育健康發(fā)展的影響因素進行分析，并且提出有效的發(fā)展策略，促進我國體育教育質量的提高，樹立學生終身體育的意識，促進體育教育事業(yè)的發(fā)展，深化體育教育的改革。

關鍵詞：高校體育 健康發(fā)展 制約因素 策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（a）-0208-02隨著我國經濟的快速發(fā)展和社會制度的變革，教育事業(yè)在不斷的變革和發(fā)展。傳統(tǒng)的高校體育教育模式已經不適應時代的發(fā)展，不利于高校體育的健康發(fā)展。促進高校體育教育的優(yōu)化，深化素質教育的理念是現階段高校體育教育發(fā)展的重要課題。目前，高校體育在發(fā)展的過程中，存在不少的制約因素，影響學生的身心健康發(fā)展，不利于高校體育的健康發(fā)展，因此，高校應當重視體育教學的改革，促進體育教育的健康發(fā)展。

1 高校體育健康發(fā)展的制約因素分析

（1）高校體育健康發(fā)展重視度不夠。隨著我國社會經濟的發(fā)展，高校體育事業(yè)雖然取得了一定的成就，在經濟發(fā)展的基礎上方形成了新的發(fā)展局勢，并且取得了群眾體育、競技體育、賽事體育、體育產業(yè)和改革等新的成果和發(fā)展。但是，同時學生日益增長的體育需求和學校提供設施存在一定的沖突。高校體育工作開展的過程中，管理人員和驕傲是，過分注重學生成績，忽視學生課余的體育鍛煉和身體素質。

（2）體育事業(yè)格局不健全，體育項目發(fā)展不均衡。隨著社會的發(fā)展，體育事業(yè)發(fā)展的格局有待進一步的發(fā)展，政府主導各個部門協(xié)調，社會參與的格局存在一定的缺陷，競技體育的項目發(fā)展不均衡。在體育教學開展的過程中，雖然開設了專項體育和選項體育課程，由于應試教育思想的影響，課堂體育教育和實際訓練存在比較大的差異，大學生缺乏課外體育參與的積極性。

（3）由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分體育教師采取傳統(tǒng)的教學方式，注重學生體育技術的訓練，忽視了學生的心理素質和個性發(fā)展。在學生考核的過程中采取學分制的考核制度，忽略了學生為本的教育理念，對學生參與體育項目的積極性和趣味性產生不良影響，不利于學生終身體育意識的培養(yǎng)。體育教學的成效較低。因此，高校領導和體育教師應當對體育事業(yè)發(fā)揮在那的形式進行掌握，對新時期體育事業(yè)工作的重要性進行認識，對體育事業(yè) 發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行掌控，促進體育教育事業(yè)新局面的開創(chuàng)，促進學生身體素質的提高，促進體育教師事業(yè)改革的深入，促進高校體育健康發(fā)展。

2 促進高校體育健康發(fā)展的有效發(fā)展策略

2.1 促進體育教育改革不斷深化，提高體育教育質量

首先，高校應當加強體育教育，在體育教育系統(tǒng)文化的基礎上，豐富校園體育文化，促使各項體育隊伍的建設，同時舉辦各種體育項目的競技活動，如籃球、足球以及排球等，促進學生能夠全面的發(fā)展，同時尊重學生的個性化發(fā)展。其次，教師應當促進課程 整體改革的深入，制定科學合理的課堂教學改革考核標準，促進課程改革機制的完善，并且對課程改革的各項責任制度進行落實，促進高校體育課程改革全面的開展。在體育教學管理方面，構建領導干部動態(tài)管理，對課程改革的先進個人納入到體育教育管理的人才資源庫中。在課堂教學開展的過程中，應當以學案導學作為基礎，采取班級小組合作學習的方式，促進校園體育特色文化的構建。同時對各種體育教學研究交流平臺進行利用，采取體育課程改革新的教學評價機制，促進體育素質教育的全面開展。再次，借助現代化信息網絡技術，促進高校體育教育現代化水平提高，加強對網絡直播的管理的應用，促使現代化技術和體育課堂教學的有效融合。對網絡資源進行合理的應用，構建網絡平臺，促使體育教育資源實現優(yōu)化共享。同時加強校園安全的措施，加強對體育課程教學安全風險的評價，促使體育教學質量和水平的提高。最后，注重學生體育學習興趣的培養(yǎng)。在高校體育健康發(fā)展的過程中，教師應當注重學生學習興趣的培養(yǎng)，促進學生個性化發(fā)展，探索個性化體育教學的方式，全面開展教學管理機制，促進素質教育的開展。教師應當促進自身教育思想的轉變，開拓教學的思路，打破傳統(tǒng)體育教學模式的束縛，促進新的教學評價體系的構建，對學生進行心理健康教育的指導，注重學生終身體育意識的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展同時促使學生個性化發(fā)展，有利于高校體育健康發(fā)展。

2.2 優(yōu)化教師資源配置，打造高素質體育教師團隊

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才有了更高的需求，高校應當注重注重教育的發(fā)展，促使學生能夠在社會競爭中立于不敗之地，因此，高校應當促進教師資源的優(yōu)化，打造高素質的教師隊伍，促使學生能夠適應社會的發(fā)展，為學生的發(fā)展制定合適的社會發(fā)展機制，為學生終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎。同時教師應當發(fā)具有樂于奉獻的精神以及嚴謹的的體育教學態(tài)度，促進自身教學風格的靈活，開展豐富的教學活動，促使學生在具有特色的體育教學氛圍中，進行體育學習和體驗，同時針對先進的體育教學理念進行引入，打破傳統(tǒng)體育教學的束縛，促進學生綜合素質的培養(yǎng)，形成現代化體育教育的理念。同時教師應當促進自身嚴謹求實的教學態(tài)度，樹立提高體育教學質量的責任感。對高校體育教學的制度進行貫徹，促進體育教師之間相互溝通和觀摩，對課堂教學的經驗進行交流和討論，達到相互學習、共同進步的目標，促進高校體育教學質量和水平的提高，促進學生綜合素質的提高。

2.3 促進現代化體育教學體系的完善，提高體育教育教學管理水平

隨著教育改革的深入，素質教育深入人心，體育教育管理活動在不斷的創(chuàng)建，高校體育教育管理水平不斷的提高。因此，在學生的綜合素質不斷提高的基礎上，應當加強高校體育教學的建設，促進學生學習方式、學習心態(tài)、學習習慣以及學習效果的全面規(guī)劃，促使學生終身體育意識的樹立，促進學生心理健康的發(fā)展，有利于高校體育教育健康發(fā)展。同時制定相應的體育教學機制，促進學生潛能的激發(fā)，有效的提高體育教學的質量和水平。在高校體育教育開展的過程中，多數采取的是班級課堂教學。隨著國際教育的不斷深入以及競爭的加劇，現代化教育體系在不斷的形成，逐漸形成包含社會教育、學校教育和家庭教育相融合的終身體育教學體系，促進國民素質進一步的提高。因此，在高校體育教育工作開展的過程中，教師應當根據其發(fā)展的特色構建具有特點的體育教育計劃，促進學生健康發(fā)展，促進高校體育健康發(fā)展。另外，應當注重校園文化的建設。校園文化是大學生日常校園生活中的重要內容，在校園文化建設的過程中，應當結合生命哲學的思想，促使學生對體育的價值進行認識，促使體育活動是學生生活中的重要內容，成為學生的生活習慣。高校應當加強引導，促進各項制度的完善，結合實際的特點，開展體育教學活動，促使學生良好習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生體育實踐活動的積極性。如，靠近海邊的學校可以開展沖浪和游泳等體育活動，北方由于氣候的原因可以開展滑雪和雪上足球等體育項目，激發(fā)學生對體育的參與興趣，提高體育鍛煉的效果。

3 結語

隨著高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，促進高校體育教育的深化改革，促進體育教育的健康發(fā)展是一項復雜并且艱巨的任務。其工作的質量對大學生的身體素質和終身體育意識有著直接的影響，并且對我國體育教育事業(yè)的發(fā)展有著直接的影響。因此，促進體育競技綜合實力的提高，促進體育產業(yè)的發(fā)展，促進其不斷的改革和創(chuàng)新，促進體育教育健康發(fā)展。

參考文獻

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