初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

蒙秀香

【摘要】人與人之間最為重要的就是溝通與交流，這一過程既包含了口語表達(dá)也包含了書面表達(dá)。而隨著信息社會(huì)的不斷更新?lián)Q代，對(duì)于人才的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)殘酷，而表達(dá)能力也成為當(dāng)代人才充分表現(xiàn)自己的重要途徑。因此，在初中語文教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，就必須要提高對(duì)口語表達(dá)能力培養(yǎng)的重視程度，不僅要加強(qiáng)針對(duì)性表達(dá)能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，同時(shí)也要為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的表現(xiàn)環(huán)境。本文對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與闡述，并且對(duì)于應(yīng)該如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力提出了幾點(diǎn)有效性策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 表達(dá)能力 培養(yǎng) 現(xiàn)狀 途徑

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0146-02

引言

經(jīng)過調(diào)查可知，在初中語文教學(xué)階段，學(xué)生們的表達(dá)能力普遍較低，這不僅影響了感情的抒發(fā)以及人際交流，同時(shí)也影響了學(xué)生的理解能力，不論是對(duì)于他人話語的理解程度還是對(duì)文章、題意的領(lǐng)會(huì)，都造成了很大的影響。因此，初中語文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師也要提高對(duì)該能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，并且配以針對(duì)性指導(dǎo)和訓(xùn)練。本文經(jīng)過深入探究，對(duì)初中學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行了深入了解，就學(xué)生當(dāng)前階段的實(shí)際情況，對(duì)語文課堂表達(dá)能力的培養(yǎng)提供了具體的改進(jìn)路徑，以期幫助學(xué)生在這一過程中認(rèn)識(shí)到表達(dá)能力對(duì)自身綜合學(xué)習(xí)能力和水平的重要性。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的現(xiàn)狀

（一）對(duì)表達(dá)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)有待提升

在初中語文教學(xué)中，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，使得任課教師忽略了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，也沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)初中生表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。而很多初中學(xué)校更為注重學(xué)生的語文成績(jī)，認(rèn)為學(xué)生只要保持較高的語文成績(jī)便足矣，對(duì)于表達(dá)能力的提升并沒有急于足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的書面表達(dá)能力和口語表達(dá)能力嚴(yán)重不符，出現(xiàn)了很多學(xué)生“不會(huì)說話”的現(xiàn)象。因此，教師要切實(shí)提高對(duì)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生更為全面的發(fā)展。

（二）缺少針對(duì)性指導(dǎo)和訓(xùn)練

在初中學(xué)習(xí)階段，不僅遭受著升學(xué)的巨大壓力，更要承受著相當(dāng)緊湊的課程安排，這丫使得學(xué)生和教師在這一時(shí)期要面對(duì)著更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括大量的模擬考和練習(xí)，占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，這也是造成教師不愿意在表達(dá)能力培養(yǎng)方面花時(shí)間的主要原因。另外，不僅由于課堂時(shí)間的緊湊和限制，同時(shí)也由于教師沒有為學(xué)生制定具有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生提高自我表達(dá)能力無從下手。除此之外，由于學(xué)生自身對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)也不夠重視，并且抱有一定排斥心理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，逐漸失去對(duì)表達(dá)能力學(xué)習(xí)的熱情，不利于學(xué)生綜合表達(dá)能力的提升。

二、如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

（一）打消學(xué)生心理障礙

初中生表達(dá)能力始終得不到有效提高的主要原因在與存在的心理障礙，害怕與人溝通，抵觸在大眾面前表達(dá)自己的情感，擔(dān)心由于表達(dá)不當(dāng)而造成別人的嘲笑，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)形成自閉心理，更會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生表達(dá)能力的提高，因此，在初中語文教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理暗示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生打消心理障礙，克服在表達(dá)能力訓(xùn)練中的心理困難，讓學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中逐漸樹立信心，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，積極參與到表達(dá)能力的訓(xùn)練活動(dòng)中。除此之外，教師也要傳授給學(xué)生一些有效的減壓方式，讓學(xué)生們能夠通過類似心理暗示等方法對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而更為輕松的表達(dá)自己的想法。

（二）強(qiáng)化口語練習(xí)

在初中語文表達(dá)能力教學(xué)過程中，不僅要注重書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，可以通過開展相關(guān)口語鍛煉課程，根據(jù)新課改的要求，增設(shè)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練課程。一方面，學(xué)生可以在這樣的課程中充分表達(dá)自己的情感，在口語對(duì)話訓(xùn)練中達(dá)到耳濡目染的良好效果，逐漸增強(qiáng)自身語言表達(dá)能力。另一方面，教師可以通過豐富閱讀教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過閱讀 不同種類的優(yōu)秀的中外名著，掌握良好的語感，在大量閱讀的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生提升對(duì)文字的掌控能力，而通過朗讀可以加深印象，強(qiáng)化記憶，并將其轉(zhuǎn)化為自己的語言，為寫作奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，可以舉辦朗誦大賽、現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)作大賽等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生鍛煉口才，全面提高表達(dá)能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

隨著教育改革的不斷深入，教師的語文教學(xué)方式也應(yīng)該隨之改進(jìn)，不僅要根據(jù)時(shí)代變化的要求，更要依據(jù)當(dāng)代初中生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)手段和模式，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)欲望。例如，在表達(dá)能力教學(xué)過程中播放奧巴馬的演講視頻，燃煤和學(xué)生可以通過觀察優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人的現(xiàn)場(chǎng)口語表達(dá)，讓學(xué)生活能夠潛移默化的培養(yǎng)清晰的邏輯思維，激勵(lì)學(xué)生向這些優(yōu)秀的發(fā)言人學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。另外，教師在不斷優(yōu)化教學(xué)方式的同時(shí)，也要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持質(zhì)疑的態(tài)度，讓學(xué)生更為自由的表達(dá)自己的想法，杜絕思維禁錮式教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生得到更好的表達(dá)能力的鍛煉。

（四）開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生的表達(dá)能力并不能夠單純以說話多少作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是要用簡(jiǎn)潔明了的語言向人們闡述所要表達(dá)的意思，并且給人留下思維邏輯清晰的印象。因此，要想提升表達(dá)能力，就必須要讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中更新頭腦中的現(xiàn)有知識(shí)，加強(qiáng)與人之間的有益交流，更要說有意義的話，避免啰嗦以及長(zhǎng)篇大論。為此，初中語文教師以及家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽，并且在實(shí)踐活動(dòng)中加以引導(dǎo)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)技巧。

（五）設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容

由于每個(gè)人的表達(dá)能力不同，其基礎(chǔ)也不盡相同，這就要求教師在開展語文表達(dá)能力教學(xué)的過程中要注重因材施教，避免千篇一律的教學(xué)，這樣才能夠讓班級(jí)內(nèi)學(xué)生都得到一定程度的提高。由此可見，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同等級(jí)的針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠提高學(xué)生的參與熱情。例如，對(duì)于一段話劇文本，除了可以讓學(xué)生們分角色朗讀以外，也可以讓學(xué)生一人分飾多角色，促進(jìn)學(xué)生從更多角度理解表演情景，進(jìn)而培養(yǎng)語感和表達(dá)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段的學(xué)生不同于小學(xué)生，他們具備更多交流與溝通的熱情，并且邏輯思維能力也得到了一定提升。在此基礎(chǔ)上，初中生有更高的表現(xiàn)欲望，對(duì)于自己的情感也更熱衷于表達(dá)。因此，教師要注重學(xué)生在這一時(shí)期的表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多表達(dá)方式，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，通過強(qiáng)化口語表達(dá)練習(xí)、優(yōu)化教學(xué)方式、開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)以及設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容等方式，在初中語文教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在針對(duì)性訓(xùn)練中逐步掌握正確的表達(dá)方式，提高人際交流與溝通的能力。

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